春说课稿优秀（集合5篇）

第第页春说课稿优秀（集合5篇）作为一名优秀的老师,常常要写说课稿,由于说课稿能使教学活动顺当而高效地进行。以下是我为大家收集整理的春说课稿优秀，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。春说课稿优秀第1篇一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版中学《语文》教材七班级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导同学学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，以清爽美妙的语言引导人们去赏识大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标1学问目标A、把握生字词B、学习用鲜明、精准、生动的语言，实在地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习对事物的细致察看和捉住“春天”的特点。2本领目标A、引导同学品味用诗一般的抒情笔调、美妙的语言描绘春天。B、学习比方、拟人修辞手法的运用。C、引导同学通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握情感。3情感目标深刻理解通过细致生动的描绘充分生命力的春天景象，来表现本身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与本领、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。3教学重、难点教学重点：引导同学领悟，写好景物必需进行细致的察看，还要渐渐学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。4学情分析：初一的同学已经学习过抒情散文，但实在的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导同学懂得写景要捉住景物特征，还要用精准生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。5教具的使用：收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。二、说教法与学法1自主学习享受美的愉悦，提高审美本领。（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐模糊约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，重要取决于读的方法。《春》这样的名篇，假如依旧是老师讲、同学听，那么同学永久无法了解到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着重视创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领同学进入艺术境界，本身阅读。让课堂成为感知美、赏识美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美本领，进而初步学会表达美和制造美。2示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，同学就能在老师的引导下本身分析。［说明］示范分析是依据校情来决议的。3学法引导：本文是抒情散文，要求同学从课文启程，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思考并回答老师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，老师激励同学联系生活实际，学以致用写片断。4教学时数：三课时（由于乡下同学语文的底子薄）三、教学程序总的用一句概括：由表及里，循序渐进。（一）导语设计：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，由于春能给人暖和、给人气力、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和称赞，今日我们来学习一下今人对春的称赞的散文。［说明］1此设计帮忙同学回忆春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大同学的学问面。扩大教学容量。（二）听录音、同学静听，通过声音感受春色之美导语引导着同学回忆春天，现在则是通过声音把同学引入春天的佳境，这样文质美妙、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍，谙习文字，而应当创设一种教学环境，将同学由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，自动搭配老师学。一遍、两遍，让同学静静倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽迷人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发觉美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让同学初步理解课文的内容和思路，完成本领目标中的C点，也为教学难点铺平道路。（三）简介：（此步骤要求同学在预习时本身查找资料完成对朱自清的认得，课堂上让同学们相互补充。）［说明］设计这一步骤是由于朱自清是一位现代知名作家，对他应作多了解。（四）把握文中的生字词，特别是一些多音字。（抄写在小黑板增大课内容量）［说明］特地设计这一步骤针对乡下同学对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。（五）同学自读，理解赏识春色之美。在这个阶段，同学往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让同学自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”到底是怎样美的，是如何构思的？讲究层次的？此时老师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求同学轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、得意、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个同学都有表达的机会。视同学的实际情况，老师也可作如下的质疑，作为对同学思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论地差不多的时候才出示。1为什么用两个“期望着”2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中心夹一句动物的描写。4“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨呢？5“有的是工夫，有的是希望”应当怎样理解？6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”？最后由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。［说明］设计这一步骤旨在培育同学独立阅读、思考的本领。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、老师和同学之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近老师和同学之间的距离，有利于同学制造思维的培育。让同学用心读、用心赏，读出美，加强审美本领，每个人都会有收获，老师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成学问目标的C点和情感目标。（六）精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。还像上节课那样一遍遍的朗读，同学肯定会觉的枯燥泛味，因此我让同学各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推举二到三名同学朗读本身最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“段（句）好，好在”要求同学从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。依据乡下同学素养较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？［说明］采纳多样的朗读形式，有利激起同学学习的爱好，有利激起同学自主的活动，设计的句式有利全体同学的参加，对不同层次的同学都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（七）从文学作品和记忆中找寻美同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美妙词句。［说明］设计此题步骤目的是将同学学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们赏识。（八）、美的训练1、引导同学从形式到内容进行总结归纳。2、写一段描写家乡冬景的文字。3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。［说明］设计第一道重要是要培育自学本领，由于初一年的同学还处于自发的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道重要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年的同学写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，同学完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是依据同学的多样性，有利调动一切同学可调动的因素，积极参加课堂教学。本文布置三课时，第一课时完成（一）――（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――（七），第八个步骤布置在课外。板书设计：说明昐春春草图春花图春赞春春风图春雨图绘春迎春图此示意图在教学第一课时老师总结完成。宏观勾画：山——朗润水——涨太阳——红结束。春说课稿优秀第2篇老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。我将从四个方面进行我的说课。一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构灵活、语言精致、笔触清楚，文辞美妙。部编教材将此篇选作为中学语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中同学学习语文、学习写作是一个引领。良好的开始等于成功的一半，我们要帮忙同学学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益学问，提高本领；另一方面又要激发同学对语文课的热诚和爱好，养成良好的学习方法和习惯，建立学好中学语文的决心和信念。教学好《春》这一课，等于为同学架设好了小初连接的桥梁，开启了中学语文欢乐的学习之旅。二、依据学情说目标教学目标、教学重点的布置不仅由课文特点决议，也是由同学的特点决议的。刚升入中学的同学形象思维本领强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应重视激发和培育同学的形象思维；同学在小学已经训练过朗读，现在升到中学，应当进一步提升朗读本领，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应当贯穿语文课堂的始终。基于同学特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于：1、把握文章的内容层次；2、感受文章传达的情感；3、体会文章写景的妙处。三、依据目标说创意依据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。课前预习要求：1、查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2、自读课文，能发音吐字精准清楚，力求顺畅流利地朗读课文。3、思考：是如何写春的？五、课堂教学过程包括五个部分：1、入课2、第一个教学内容自读——读出层次3、第二个教学内容导读（重音）——读出感情4、第三个教学内容深读（停连）——读出自我5、结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。对于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有的人唱出“国破山河在，城春草木深”的哀痛，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。（二）第一个教学内容：自读——读出层次这个教学内容我设置了一个主问题：本文结构明晰，对春的称赞一气呵成：依照“盼春——绘春——赞春”的抒情线索行文。你能依据老师的提示，划出三个部分的起止点吗？然后是学习活动：1、同学自读课文，划分文章的层次。2、用老师和同学串读的方式，读出层次。师读（1、2段盼春）——指名同学读（3—7段绘春）——老师和同学全体读（8—10段赞春）（朗读要求：声音洪亮，身姿端正，仪态大方，感情充分。）3、同学再读“盼春”部分，试着分别用一个字概括各段内容。（三）第二个教学内容：导读（重音）——读出感情语言片段三：这个教学内容分三个步骤第一，请同学们默读课文，划出文章中最能表达感情的语句或段落，在相关的内容旁边做一点小小的批注。）第二，同学交流，老师点拨，重点点拨盼春和赞春部分，体现对春天到来的急迫、欣喜，对春天的酷爱，对春天的称赞，对春天的珍惜。）第三，引导同学用“重音”读出感情。语言片段一：期望着，期望着，东风来了，春天的脚步近了。引导：两个“期望着”，语气应当递进，后一个要重读，表达一种急迫而欣喜的“期望”心情；“来、近”传达一种欢快而热诚的心情和气氛，所以要重读。语言片段二：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。引导：“一切”是这段要表达的对象，可以重读；后面排比句中的“朗润、涨、红”突出了山水太阳的不同特点，表现初春各种事物勃勃生机的景象，可以重读，重读之后，排比句强调语势的特点也就表现出来了，对春天到来的欣喜之情也在这重读中表达出来了。语言片段三：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。引导：结尾这三句话，称赞了春天新、美、力的特点。第一句话“春天、新、生长”要重读，侧重称赞了春天是新的、生长着的；第二句话“春天、笑、走”要重读，侧重称赞春天是美丽的、欢快的；第三句话“春天、铁、向前去”要重读，侧重称赞春天是强盛的、有力的。这三个排比句，应当读得一句比一句昂扬。但不要过于阳刚，要读出春天的美妙之感。（四）第三个教学内容：深读（停连）——读出自我这个教学内容我布置了四个步骤。1、提出主问题：请大家默读下面文段，从写法角度说说你的发觉。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、同学交流，老师点评归纳。同学能发觉的：①借用多种修辞手法描写：比方突杰出彩，拟人使景物更有灵性，排比加强气派，加强情感。②发挥想象描写写春花想到了秋果。③调动各种感官描写视觉、听觉、嗅觉，突出春天的五彩缤纷，生机盎然。同学难发觉的：①句式富于变化，短句为主，生动活泼②虚实结合，（花是实，果是虚）以想象拓展画面③动静适宜，动态为主，写春花就写蜜蜂嗡闹、蝴蝶翻飞。烘托映衬春花的繁多、绚丽。表现出了春天的生机。3、引导同学用“停连”读出画面、读出景物的特性。例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花∨赶趟儿。红的∨像火，粉的∨像霞，白的∨像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上∨仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下∨成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：∨杂样儿，∨出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。我是这样引导的：“你不让我，我不让你，都开满了花∨赶趟儿”用拟人手法描绘出百花争先恐后景象开放的情形，要连读，读出争先恐后的画面感。“红的∨像火，粉的∨像霞，白的∨像雪”，屡次设譬花色，强调花色的明丽，加强画面的颜色美，要停顿。“树上”领起后面的联想，“花下”领起后面蜜蜂酿蜜喧嚣沸腾的景象，要停顿。“出名字的，没名字的”，是说杂样儿；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是说散在草丛里。两个比方写出野花的细小明艳，一个拟人用想象的笔法写出野花的情态，使画面呈现生机。要连读，读出野花的繁多，读出野花的明艳，读出野花的情态。4、方法学用。用所学的停顿和连读的方法，朗读下面三个语言片段。语言片段一：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∨轻静静的，草语言片段二：可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上∨全笼着一层薄烟。语言片段三：春天∨像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（五）结课同学选择本身最喜爱的段落，运用新学的朗读技巧，串联表演读文。指名一生读盼春——指名五生读绘春——全体生读赞春，老师情不自禁加入春说课稿优秀第3篇一、教学重点的定位：（一）本课教学重点的定位：《一年之计在于春》是新教材《品德与社会》二班级第二学期第二课。本课重点是引导同学初步养成良好的生活、劳动习惯，酷爱劳动和生活，珍惜时间。课文借用“一年之计在于春”“一寸光阴一寸金”等格言名句，引领同学进入人文的春天。融会农夫春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导同学酷爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。教学目标：简单了解开春季节社会重要劳动者及其工作方式，引导同学初步养成良好的生活、劳动习惯，酷爱劳动和生活，珍惜时间。教学重点：引导同学初步养成良好的生活、劳动习惯，酷爱劳动和生活，珍惜时间。教学难点：懂得珍惜时间的紧要性，具有肯定的时间观念，学会抓紧时间、遵守时间，努力学习。二、教学重点的分析本课的重点是引导同学初步养成良好的生活、劳动习惯，酷爱劳动和生活，珍惜时间。重要有以下几点原因：1、养成教育是教育低班级同学的一项紧要内容。因此，在给同学上这一节课时最紧要的是培育同学良好的生活和劳动习惯，教育同学要酷爱劳动和生活，珍惜时间，让同学从中明白春天是一年之首，也是做好计划布置的时机，从而引导他们学会订立个人计划，对将来有一个良好的展望。2、本课文重要体现课程标准“培育儿童对自然现象和生活中的问题有探究的爱好”“能与他人合作、交流，共享感受、想法和活动成果”“能在老师的帮忙下，总结、提升获得的阅历和信息”并在此过程中充分地呈现并提升本身的智慧，享受制造带来的欢快。为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。3、引导同学养成良好的生活、劳动习惯，酷爱劳动和生活，珍惜时间是一个长期的、反复的教育主题。本课借用“一年之计在于春”“一寸光阴一寸金”等格言警句，引领同学进入人文的春天。课文融会农夫春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导同学酷爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。三、教学重点的解决方法与过程（一）突破、解决教学重点的方法：在整个教学活动中，采纳媒体演示法、实践体验法、情境教育法、察看调查法、合作学习法，让同学在体验中成长，在合作中成长。突破、解决教学重点的过程：结合本课的教学目标，以同学进展为本”的教育理念，在整堂课的教学中，不是简单地向同学呈现学问，而是突出呈现获得学问的过程。同时，针对同学的年龄特征，致力于低起点，从他们的实际启程，让同学成为学习的主人，将教学目标通过课堂教学转化为同学的需要，把思想品质培育目标转化为同学自主的努力探求，来促成同学道德内化和整体素养的提高。因此，我把本课设计为五个教学活动活动一：运用多媒体，初步感知“一年之计在于春”的意思课一开始，我让同学赏识一组配有解说词的美妙画面，让同学从听觉和视觉两方面同时感知到春天是一年的开始，是一年之中最美好的时间，万物清醒了，各处充分着生机勃勃的景象。并通过生动形象的多媒体演示，使同学初步理解春天也是一个成长的季节，从而，使同学与媒体间有了互动的过程。活动二：让同学续编故事，探究明理珍惜时间的紧要性教材的使用有选择，同学就会真正体现出主体性。本课的故事内容较简单，但深刻的道理却积藏在其中。我先让同学听老师来讲故事，并出示有关故事的图一片，让同学从故事内容的比较中，来阐述本身的观点，从而使同学明白只有春天播种，秋天才会有收获。续编故事这一环节也是教学的重点，老师应当允许同学有多种不同的选择，但应注意的是在最后的小结中要有层次的提高，从而让同学感悟到珍惜时间的紧要性。活动三：故事交流，学习名言。这一教学活动的设计，是在上面四个活动的基础上进行的，老师没有必要解释名言的意思，只要让同学通过诵读名言，本身来体会到“一年之计在于春”的意思，以及懂得我们每个人应当要珍惜时间。活动四：参加实践，体验感悟。这一教学活动的设计，重要让同学亲自来体验，通过动手写一写，看一看，比一比，议一议这一过程来找出一个答案，再通过老师小结的提升，让同学初步认得应当珍惜现在学习的时间，鉴于同学的年龄特点，对于这一较抽象的理解，老师适应当放低要求，只要同学能体悟到一点就可以了。活动五：引导实践，初步建立肯定的时间观念。生活是同学阅历的重要来源，为了使这节课的教学能收到好的教学效果，所以在课上，先让同学夸一夸四周的同学，然后进行自评，使同学懂得本身正处于童年时期，应当紧紧捉住这段美好的时间，多学习学问和本领，进一步体会珍惜时间的紧要。春说课稿优秀第4篇尊敬的各位评委老师，大家上午好，我今日说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会依照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。一、说教材：《春》是人教版中学语文七班级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境美妙、构思灵活、语言精致、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，捉住春天的特点，精准、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的称赞之情，表达了酷爱生活、积极进取、发奋向上的思想感情。二、说学情七班级的同学经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了肯定的阅读本领和感悟本领。但这一阶段同学的思维和思考还是有待于引导的。同学的认知遵从着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经过着从无到有、由零散到集中的过程。（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）三、教学目标学问与技能：积累“酝酿、委婉、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其美妙的语言，揣摩精彩句段；把握文章重要内容，理解行文思路。过程与方法：通过有感情的诵读，培育同学对语言的感悟本领，品味文章的语言特色，领悟的思想感情；采纳启发式、讨论式教学，培育同学自主合作探究的本领。情感态度与价值观：引导同学体会对春天的爱好与称赞之情，培育同学对大自然的酷爱之情。四、说教学重难点教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培育同学对语言的感悟本领，通过语言感悟春天的美丽。教学难点：体会清爽自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是同学细心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导同学不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个同学自动性建设的过程”。为此，我重要采纳了引导同学自学法。搭配创设情境法、朗读探究法，捉住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动同学的学习积极性和自动性。六、说教学过程（为了更好的促进教学目标的达成，我会采纳诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞春”、积累手法五个环节来设计本课。）环节一、诗歌导入，激发求知欲上课伊始，我会让同学自主发言，说说本身以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类，描写春天的诗歌在情感基调上，重要分为两种，一种是生机勃勃，充分希望，一种是因春短易逝而感时伤怀。进而引发同学对本篇文章《春》的情感基调的古怪心，激发他们的求知欲。环节二、初读课文，整体感知（这一环节意在激发同学的学习自动性，培育同学的自学本领）首先，我会给同学非常钟的时间默读课文，同时边读边解决多媒体出示的几个问题：1、谙习朱自清的生平及其简介。2、重点注意课下解释标注的词语，要求会读会写会理解。同时对易读错、易写错的字词进行重点强调，比如“酝酿”的酿，日晕的“晕”的读音。3、概括本篇文章的重要内容。（全篇文章紧扣春这个主题打开描写，从期望春天，到描绘春天，再到歌颂春天，描绘了一幅美丽动人、生机勃勃的画面，表达了对春天的爱好。同时在描绘春天中，依照先后次序分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）重要内容已经涵盖了的写作思路，因此当这个问题解决后，已经帮忙同学从部分到整体的去把握文章的整体内容，同时也训练了同学的概括本领和口语表达本领，为接下来的再读文章奠定基础。环节三、研读课文，细节体会新课标指出：“阅读是同学个性化的行为，老师不应以本身的分析代替同学的阅读实践。”在教学过程中，我会逐层设置问题，让同学通过阅读课文和提炼观点的方法来寻求答案，简单的问题一带而过为逐层分析奠定基础，较难的问题则是由小组进行讨论，然后同学互评，最后由老师明确重点，加深印象，充分发挥老师的主导作用和同学的主体性。首先，盼春这里我会让同学思考，重要运用了什么修辞手法，最后明确反复、拟人、排比的修辞手法，让同学体会其中蕴含的情感，并结合删字法让同学感受反复修辞的好处，最后让同学带着期望和欣喜之情进行有感情的朗读。其次，绘春——重点这部分我会让同学以小组为单位，针对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五部分进行合作探究，让同学在共同合作中养成相互学习，互助讨论的良好习惯。春草图同学有本领自行找出春草富有生命力、嫩、绿、多、柔嫩的特点，为了便于同学理解，我会采纳换字法，让同学思考我们能否将“小草偷偷地从土里钻出来”换成“小草偷偷地从土里冒出来或是长出来”，深入体会字斟句酌的妙处。春花图这部分修辞手法较多，同学可以自行汇报所发觉的修辞手法。我会针对拟人、夸张、联想、比方、排比的修辞进行重点讲解，同时让同学顺势创作相同修辞的句子，让同学做到活学活用，在造句中真正领悟修辞的好处。春风图这部分我会并侧重分析”鸟儿将巢何在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”这里的“卖弄”是贬义褒用的手法，让同学带着爱好之情进行朗读。同时让同学学习将触觉、嗅觉、视觉、听觉联用的手法。春雨图春雨的特点是本部分分析的重点，同学可以从原文中找到句子，但这还是不够的，我会磨练同学在原文中提炼信息的本领。最后，在老师和同学的共同搭配中得出其“细、密、亮、柔和”的特点，同时结合多媒体教具，顺势播放与之情境符合的春雨视频，加深同学对朱自清笔下春雨的认得。迎春图这部分我会让同学充分发挥本身的想象力，去想象在放风筝时孩子们都会说些什么，或做些什么？大人们在漫步的时候也会是怎样的心情和表情，这里可以顺势让同学进行一个简短的小练笔，去描绘你心中的迎春图。三、赞春这里对于比方和排比的修辞，对于同学来说是没有任何难度的，我会引导同学总结出：分别歌颂了春天的“新”“美”“力”，同时让同学想想，春天除此之外，还有哪些值得歌颂的地方呢？环节四、品读课文，品情学法这部分我会充分调动同学学习的积极性，让同学在学习完文章内容的基础上，通过回顾的方式，去思考：这篇文章清爽自然、贮满诗意，重要是得益于什么？同学可以从情感上去进行品读，也可以从手法上去进行赏析，充分做到将学习的自动权还给同学。环节五、归纳小结，联系实际同学进行总结，可以是内容上的收获，也可以是情感上的领悟，同时老师加以适时的引导和补充，也可以进行一个简单的口头创作，即兴创作，描绘你眼中的春天，都有哪些美丽的景色？环节六、拓展延长、布置作业以小组为单位，去搜集有关春天的美妙图片或者标本，制作成一本春天的画册。同时办一期以春天为主题的板报。春说课稿优秀第5篇各位评委，今日，我说课的题目是《春》。下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。第一、说教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七班级上册第四单元第一篇课文。它体现了本单元的