输电线路施工课程教学课件2

输电线路施工课程输电线路施工课程>课程设置第二节)>教学内容第三节)>教学方法与手段第四节实践条件第五节教学效果第六节)>教学团队第七节》>特色与创新第一节课程设置1、课程性质与地位输电线路施工是高压输配电线路施工、运行和维护专业核心课程,基于“编制并实施输配电线路工程施工方案”典型工作任务实施课程开发,教学做一体,使学生掌握架空输配电线路施工知识和技能,有一定施工组织管理能力,对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。本课程是依据以工作过程为导向,以典型工作任务为基点,综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的。通过该系列学习情景的学习,学生不但能够掌握1绝缘架空线路、110kV架空线路、500kV架空线路工程施工的专业技能,还能够全面培团队协作、吃苦耐劳、工作责仼心、职业道德和职业规范等综合素质,通过学习的过程握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识11课程基本理念(1)专业面向的职业工种(岗位职位)通过查阅《中华人民共和国职业分类大典》以及电力行业职业(工种)目录,输配电线路专业毕业生就业职业按职业小类划分为电力工程技术人员、电气设备安装工输电及配电设备值班工、电力设备检修工,又可细分为输变电工程技术人员、送电线架设工、高压线路带电检修工、送电线路工、配电线路工、电力电缆工、内线安装工7个职业细类(工种)。根据调查发现,同一职业工种在不同企业会因为企业需要的而设置不同的具体岗位,据统计,在电力基建和电网运营企业中,前述7个职业细类种)在企业中具体设置的岗位有17种之多,而每个岗位分别对应了从新手到专家的3个职位。每个职业工种(岗位)对应的多个职位,反映了输配电线路专业职业人在职成长过程中的各个阶段。(2)简化职业工种(岗位职位)考虑到具体职位在企业中设置的原因是多样化的,可能因人、因事设岗位(职位),而且专责工与技工、副班长与技术专责在知识技能等岗位要求上界限不那么明晰,所将专责工与技工归并为技工职位、副班长与技术专责归并为技术专责职位,以简化职能力分析对象。12课程设计思路职业能力分析,是基于特定的分析工具,在职业岗位目标指导下实施职业岗位能力分析,确定职业岗位的必要工作项目,分析行动过程(工作过程片段、工作任务片段)及其支撑知识,获得包括完成必要工作项目所需要的知识、技能和态度的全部行动知识(工作知识)。职业能力分析工具,目前常用的有工作过程分析、职业活动分析、工作岗位分析、核心技术分析、典型项目分析、典型产品分析等分析方法,即采用组织从业者、专家访谈会的形式,通过类似头脑风暴、工作岗位写实的方法来对工作岗位所需要的职业能力的要素(包括知识、技能、态度)进行分析。般地,一个典型工作任务即行动领域,对完成该典型工作任务的职业工种(岗位人员进行职业能力分析,获得依附于典型工作任务的工作知识,经适当处理即得到学习领域,形成课程。高职教育课程教学内容,主要由分析班组长和技术专责1两个岗位(职位)完成典型工作任务所必需的知识技能组成;所有的典型工作任务通过职业能力分析转化为课程,按工作过程展开的顺序确定课程排列的顺序,以课程所对应的工作任务的重要程度和难易程度为基本依据分配课时,即构成输配电线路专业课程体系。本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建行动领域通过重点分析班组长和技术专责1岗位(职位)完成“编制并实施输电线路工程施工方案”工作任务所需的知识技能点,依据教育教学规律对所获得的知识技能点进行教学论处理,构建学习领域,进而转化为课程,名称为“输电线路施工”,而后展开课程教学情境设计。1.3总体目标通过本课程的学习,使学生能根据项目任务书和线路工程设计资料,编制并实施输配电线路工程施工方案,实现设计预定的电气及机械性能指标、符合国家相关规程规范和标准,并按国家标准提交全套施工技术资料;能够编制出输配电线路工程施工组织设计、施工手册,并填写材料表、工器具表等过程性技术资料;能与施工当地群众地方政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟通,保障工程项目顺利实施同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与职业道德、安全施工与自我保护等社会能力。1.4分类目标14.1专业能力目标(1)了解国家行业有关10kV绝缘架空线、110kV、500kV架空线路相关标准和规范的能力(2)编制施工技术文件的能力。(3)正确选择施工器具,安全运输施工器具和材料,正确使用和保养施工机具的能力(4)熟悉砼杆、铁塔基础施工、杆塔组立和架线施工的工艺流程,掌握其施工操作技能(5)安全用电和外伤急救的能力。1.42方法能力目标(1)编制、实施工作计划、责任书、工作票的能力。(2)简单的识、绘图能力(3)工艺文件的理解能力(4)一定的计算能力。(5)检查、判断能力。(6)理论知识的运用能力。1.4.3社会能力目标(1)培养学生的相互沟通、团结协作精神。(2)培养学生不畏艰苦、吃苦耐劳的工作作风(3)培养学生分析问题、解决问题的能力。(4)培养学生在工作中处理复杂人际关系的能力。(5)培养学生的责任心、质量意识和安全意识。2、线路施工课程发展的主要历史沿革从上世纪90年代开始,学校电力科就开始开办高压输电线路施工运行与维护专业,而本课程输电线路施工是该专业的主要课程之一,其内容涉及发电厂及电力系统、高压输电线路施工运行与维护专业中的输电线路施工。上世纪90年代基本形成较为高压输电线路施工运行与维护专业核心课程。线路专业从1999年开始,学校除了统招生外,还作为电力系统在职职工的技术培训,《输电线路施工》一直是这些培训项目的主干课程。例如当时的职工中专班、高级工培训班、各个电力公司所培训班。在十多年的《输电线路施工》课程建设中,经过历任线路施工老师的不断探索大胆改革,已走出了一条工学结合的办学之路并取得了良好的教学效果。本课程的历史沿革如下第一阶段——中专教育199-2003年,输电线路施工课程作为输配电专业的主干课程。师资队伍、教学大纲、习题集及职工培训建设都形成特色,为当时电力行业输送了大量的线路方面技术管理人才第二阶段—高职教育2003-2008年,输电线路施工课程作为学院电力及输配电专业的主干课程,为适应高职高专教育特点,建设了双师型的教师队伍,适时调整了课程教学大纲教学方法、教学手段及教学条件,按照现场岗位技能要求,对线路登杆与安装实训场、配网自动化、高、低压设备安装实训场进行建设,并加强了校企合作力度这时转型为职业教育。第三阶段—精品课程建设从2008年6月起,开始进行精品课程建设。为打破理论与实践分离的传统教学方式,重新策划理论与实践高度一体化的教学大纲,重新设计理论为实践服务的模块化课程体系。授课地点以多媒体教室为主,现场教学为辅,充分利用互联网技术、多媒体技术,把校内外各线路实训基地集中“搬运”到授课教室并有机整合,聘请技术能手给学生授课谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都