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文档简介
导入同学们,本册书的第一课我们学习了毛泽东的《沁园春·雪》,你能说说毛泽东笔下的雪给你留下了怎样的印象吗?今天我们来学习清代人张岱的《湖心亭看雪》,那么他笔下的雪是什么样子的呢?让我们一起来学习课文。张岱湖心亭看雪1、准确朗读,正确翻译,准确背诵。
2、记住重点字词句的意思,积累文言现象。
3、学习本文写作手法
4、体味、把握作者的思想感情。学习目标湖心亭
位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末清初山阴人。明亡后隐居,著述。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事,同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念,也流露出不少伤感情绪。《湖心亭看雪》是他的代表作。作者简介毳()衣雾凇()沆()砀()铺毡()更()定..崇()祯()
更()有此人
强()饮Chóng
zhēncuìsōnghàngdànggēngzhāngèngqiǎng预习反馈认真听读课文,看看自己哪里读错了
崇祯(Chóngzhēn)五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日更(gēng)定,余拏(ná)一小船,拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更(gèng)有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃(nán)曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”自主学习,疏通文意要求:1.对照课下注释,读一句原文,翻译一句(关注课下注释重点字的意思),不能翻译的做标记2.将自己不会的在组内提出,共同不会的组长做标记3.组长在全班提出不会的问题,全体同学解决,教师点拨1、在文中找出写雪景的语句,说说作者是从那几个角度来描写雪景的。描写角度:(1)未游西湖时概写:“大雪三日……”(2)游西湖时先总写:“雾凇沆砀……”后具体描写:“湖上影子……”2.作者在写湖心亭雪景时,主要运用了什么表现手法?突出了西湖雪景的什么特点?白描手法写作手法:
文字简练朴素,不加渲染,这种写作手法就是白描。
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。
白描用于写人,只三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。
如:《故乡》中写中年闰土的手:“像松树皮”。又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写,特点突出,形象鲜明,而又真挚感人。胖子;黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍;探、攀、缩、倾
白描写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如身临其境。天净沙秋思
马致远枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。作者只是利用白描手法对景物进行了排列,就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。作者在写湖心亭雪景时,主要运用了什么表现手法?突出了西湖雪景的什么特点?白描手法描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、物我相融的湖山雪夜水墨画,呈现出一种人与自然和谐统一的诗意境界。雪景特点:开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅、悠远脱俗。合作探究本文可谓“痴人”赏“奇景”,你认为“奇景”“奇”在哪里?“痴人”“痴”在何处?作者的“痴”表现在哪里?不顾天寒地冻,独往赏雪,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅趣,痴迷于对自由生活的追求。
本文可谓“痴人”赏“奇景”,你认为“奇景”“奇”在哪里?“痴人”“痴”在何处?奇景:开阔淡雅、天地一色、清新脱俗、万物渺小痴人:不随流俗、特立独行、幽远脱俗
本文的写景、叙事表现了作者怎样的思想感情?
表达了作者清高自赏和幽远脱俗的闲情逸致。情感品味赛一赛1、余挐一小舟(撑,划)3、雾凇沆砀
(冰花周围弥漫着白气)2、上下一白。4、长堤一痕
(全白)(一道痕迹)一、请说出下列带横线的字词的意思。(一棵小草,这里形容船小)5、与余舟一芥7、焉得
更有此人(哪能)(还)8、客此6、及下船(等到)(客居,作动词用)二、试译下列文句。4、莫说相公痴,更有痴似相公者。1、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。2、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。赛一赛3、湖中焉得更有此人!是日更定湖中焉得更有此人更余拏一小船上下一白一客此数词,译为“一(叶)”古时夜间计时单位客居(名词作动词)是日更定是金陵人这判断动词是副词,全还知识存储1、一字多义2、词类活用拓展柳宗元的《
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