教学课件-翻译

精品PPT课件----翻译四级翻译Translation评分原则及标准1.整体内容和语言均正确,得1分2.结构正确,但整体意思不确切、信息不全或用词不当,得0.5分3.整体意思正确但语言有错误,得0.5分。4.整体意思完全错误,即使结构正确也不得分。5.大小写错误及标点符号忽略不计。翻译改卷评分是要看关键词的,只要那几个关键词翻译无误,就会给大部分分了,语句通顺,没有明显错误,就可以给全分的2006.1287题:Specialistsininterculturalstudiessaythatitisnoteasyto(适应不同文化中的生活)adjust/adapttolifeinadifferentculture07(A)―0009―01甘肃地处西部地区,经济基础较薄弱。大部分地区处于干旱、半干旱地带,地理环境恶劣。大部分农村地区山大沟深,交通不便,人口居住分散,经济条件落后,甚至有些农村人口至今尚未脱贫。经济的落后必然导致这些农村地区基础教育事业发展较为滞后。一、影响农村基础教育事业发展的几个突出问题1.学校旧的分布格局已经不适应当前农村教育事业的健康发展。农村的人口分布格局和数量都发生了变化,主要表现在:一是农村适龄入学儿童减少,随着计划生育这项国策的有力执行,尤其近二十年来,计划生育工作力度加大,农村人口出生率下降,学校的生源数量减少。二是自“十一五”以来,国家大力推进社会主义新农村和小城镇建设,偏远山区的农民向这些地方迁移,小城镇和新农村所在地人口数量逐年增加,而地处边远山区、交通不便、人口分散的村庄,人口数量逐年减少。三是大量农民外出务工,有的孩子随父母在外地就读。这样使得适龄入学儿童的数量也相应减少了。学校旧的分布格局制约农村教育事业的发展。因为偏远山区的人口数量减少,学生数量也相应减少,有的学校出现了只有几个学生的现象,教师也就多余了,教学设备就会闲置。而新农村或小城镇随着人口的增多,学生数量也相应增多,教师紧张,教学设备紧张,学校往往出现学生爆满的情况。一面是学生数量少,教师多余,另一面是学生爆满,教师紧张,二者形成明显反差,这两种情况都不利于农村基础教育事业健康发展。2.农村学校教师不太适应当前推行的新课程改革教育理念。我省新课改推行已近十年,结合近几年的调查研究我们会发现:农村中小学教师上课大多还是以输灌式的教学方式为主,学生参与很少,即使有,也只不过是简单的问答而已,缺乏探究,缺乏思考;农村中小学很少开设实验课和技能课,上实验课时以讲为主,有些学校的实验器材一直“尘封”在实验室。虽然“教改”的口号喊得很响,但大多流于形式;现在学生的学习评价体系和教师的教学评价体系没变,还是以学生的分数和升学率为主。同时,教师上课教法即使稍有变化,也是由于教材内容发生变化迫使教师在上课时做些力所能及的改变,并没有从根本上改变传统的教学方法。3.农村学校教师流失很严重。近几年来,城镇和农村经济发展的不平衡导致城镇和农村的教育严重失衡。在以市场经济为主导的今天,经济基础决定教育事业的发展,经济发达地区的学校无论是教学设备还是教育教学环境都比较好,能给教师提供一个很好的发展平台,对年轻教师有很强的吸引力,学校的福利和待遇也比较高。在经济利益的驱使下,农村学校优秀的年轻教师向城镇调动。近些年,农村学校教师队伍流失严重,已严重影响到了教育教学的正常秩序。4.在农村地区教育事业发展的过程中,出现了一些新情况,也给农村学校的教育教学带来了新的压力和挑战。一是由于大量的农民工进入城市,出现了留守老人照顾留守儿童的情况,这两代人有很深的代沟,家庭教育存在诸多问题。二是在农村学校周围出现了网吧、游戏室、台球室、录像厅等,这给学校的管理工作带来了很大的压力。三是现在的学生心理承受能力很差,心理咨询工作在农村学校还是一项空白。二、当前农村基础教育健康发展的对策1.为了解决学校旧的分布格局和农村人口分布、数量变化的矛盾,我们要走整合农村教育资源、优化教育结构的道路。省委、省政府提出了小学在行政村办、初中在城镇办、高中在县城办的决策。但在整合过程中要结合各地区的实际地域分布特点和人民群众的意愿来进行,不能搞一刀切。而且整合后为了解决学生异地上学难的问题,还要加强学生宿舍的建设和校车的配置,距离远的可以住校,近一点的校车要负责接送。2.为了稳定农村学校教师队伍、发展农村教育事业、缩小农村和城市的教育差距,笔者认为,应适当提高农村学校教师的岗位津贴。对于扎根偏远农村中小学的教师,还应该在职称晋升方面给予照顾,把优惠政策落实到位。3.对农村留守儿童和单亲家庭学生的教育也要引起学校和全社会的关注,学校要指定专门的心理咨询教师和生活教师对这些学生的学习和生活负责。对农村学校的周边环境治理也要引起高度重视,学校要和地方各部门联合治理。技巧是方法，也是能力。语文教学最能体现技巧，因为教学内容五彩缤纷，丰富有趣，思考拓展的空间广阔无垠。这就要求广大语文教师在教学时运用技巧，富有激情，弹奏出一曲悦人耳目的高山流水。一、提问设计一堂课，教师若不提问，就如一潭死水，毫无兴致可言，但提问“泛滥成灾”，则走了形式。提问需用技巧，提得巧，问得妙，则能达到“四两拨千斤”之功效。俗语说得好“话有三说，巧者为妙”。首先，注意提对课文教学有提纲挈领的作用的问题。例如教学《中国石拱桥》时，我问学生：“中国石拱桥有什么特点？赵州桥、卢沟桥具备这些特点吗？”一个问题贯穿了全文。其次，提问的注意力集中在学生回答的异同点上。如：“还有相同的观点吗？或者还有不同的观点吗？更或者刚才同学回答的观点你同意吗？若肯定，请说出你同意的理由，若不同意，请列出你的‘子丑寅卯’。”诸如此类的问题，既可以让学生了解他人（学习他人），又了解自己（虚心学习）；既分享了别人的情感和成果，又增强了自己的自尊和自信。再次，提的问题要达到“池水兴波”的功效，“一石激起千层浪”，调动学生开动脑筋，全力以赴投入到问题的思考中去。例如《出师表》一文，我提出：“诸葛亮是真的隐士吗？”学生一下子展开了激烈的讨论。在课堂上，教师要因时制宜，因篇而论，因文而谈，见机提问，切中要点，灵活运用，要为需要而提问，要为思考而提问。二、角色扮演欣赏一篇文章，一是站在读者的立场上来体会、玩味；二是站在作者的角度来思考。故一篇文章，通过师生共同探讨研究，完成欣赏，实现读者读的品味，这是一般的做法。其实还可以和作者的心境沟通起来，去扮演作品中的人物，从而挖掘作品中更深层次的意境。学习《唐雎不辱使命》后，我先让学生编剧本（其实就是把课文改成对话形式），注意从对话中体现出人物的性格特征，主要人物就是唐雎和秦王。写完之后，让学生进行角色扮演，扮演“秦王”的学生只说自己剧本里“秦王”说的话，扮演“唐雎”的学生只说自己剧本里“唐雎”说的话，让学生进行“交锋”。我的要求是“交叉对话”，看谁能把谁震慑住，如果扮演“秦王”的学生演得好，那么“唐雎”的“出使”就失败了；如果“唐雎”的回答从容不迫，对答自如，那么“秦王”就“折戟沉沙”了。通过这种角色扮演，让学生走进作品体会作品中人物的心境，然后从作品中走出来，欣赏作品，领会秦王的盛气凌人、骄横狂妄，唐雎的从容不迫、坦然自若、大义凛然等性格特点。这样一举多得，既锻炼了学生的写作能力，体验了演戏，熟悉了作品，享受了成功，又让语文课变得生动有趣。三、艺术表现艺术表现是一种交流方式，也能增添审美情趣。语文教学天地里，艺术表现形式除了讲授、讨论、朗读、品读，还有折纸、画画、雕像、音乐等，采取灵活的形式，可使语文课堂熠熠生辉。1.折纸。折纸是开发儿童智力的启蒙活动，动手动脑，促进智力发展，到了中学语文课堂，又别有一番天地。教学冰心的《纸船――寄母亲》，欣赏完诗之后，我让学生每人折了一个纸船，放在桌子上，仔细揣摩作者思乡思母的心境。有学生建议，再根据自己的理解在纸船上附一首小诗，表达作者的情结，也抒发自己的情怀，此效果比评、读、诵好很多。2.雕像。学了《中国石拱桥》，我让学生每人用红泥依照课文的图片和介绍制作一座泥桥，效果挺不错。多了实践活动，学生积极动手动脑，妙不可言。3.画画。中国水墨画讲究意境美，不求形似而求神似，从水墨的点滴空间，玩味自然的神韵。古代诗歌又兼备了画的这种神韵，故在教学过程中，结合具体的内容，给《题破山寺后禅院》《天净沙?秋思》《书湖阴先生壁》等诗歌作画，让学生在画中尽情遨游。尽管学生的作品还很幼稚，但在这个过程中他们领略了“诗中有画、画中有诗”的情趣。4.音乐。优美的诗，古拙的画，配上声美兼备的音乐，那就锦上添花了。在教学《一江春水向东流》《别亦难》《一剪梅》《在水一方》等诗歌时，我注意给诗配上优美的音乐，学生聆听诗乐，寓乐于教，课堂被激活了。四级翻译Translation评分原则及标准1.整体内容和语言均正确,得1分2.结构正确,但整体意思不确切、信息不全或用词不当,得0.5分3.整体意思正确但语言有错误,得0.5分。4.整体意思完全错误,即使结构正确也不得分。5.大小写错误及标点符号忽略不计。翻译改卷评分是要看关键词的,只要那几个关键词翻译无误,就会给大部分分了,语句通顺,没有明显错误,就可以给全分的2006.1287题:Specialistsininterculturalstudiessaythatitisnoteasyto(适应不同文化中的生活)adjust/adapttolifeinadifferentculture÷1分adapttothelifeinthedifferentcultureadaptoneselftolifeindifferentkindsofculturebeadaptedtothelifeindifferentculturesgetused/beaccustomedtolifeinadifferentcultureadjusttolivesin/ofdifferentculturesdoinromeastheromansdo0.5分adaptthemselvestoadifferentculturelife(语言错误)adapttoliveindifferentcultures(if错误)adjusttothelivingindifferentculture(语言错误)survive/live/exist/stayalive/fitin/getalonginadifferentculture(意思不确切)0分suit/fit/suitablethelifeinadifferentculturefixtolifebetweendifferencecountriesadopttolifewithdifferentcultureliveindifferentcustomers88题:SincemychildhoodIhavefoundthat(没有什么比读书对我更有吸引力)nothingattractsmemorethanreading/nothingismoreattractivetomethanreadingnothingattractsmesomuchasreadingnothingbut/otherthan/exceptreadingcanattractmesomuchnothingcan/couldbesofascinatinginvitingasreadingnothingismoreappealingtomethanreadingbooksreadingappealstomemorethananythingelse/anythingreadingisthemostattractive(thing)(to/forme)thereisnothingmoreattractive/interestingtomethanreadingthereisnothingthatcanbemoreattractivetomethanreadingbooksthereisnothingelsethatappealstomemorethanreading0.5分hereisnot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