地理影响气候的主要因素教学课件

【精品】地理影响气候的主要因素【精品】地理影响气候的主要因素【精品】地理影响气候的主要因素影响气候的主要因素假如这是一束阳光,哪里更热?更热斜射直射开展合作学习的目的，是为了发挥集体智慧，实现思想的交流和观点碰撞，以解决学习中的重难点问题，培养学生合作能力。在进行教学预设时，教师要设计好具有挑战性与合作价值的问题，同时还要做好评价工作，把握好合作时机。一、精心设计有价值的探究性问题，确保合作学习有效合作学习任务，通常以问题的形式提出。初中语文阅读教学中的合作学习过程一般由教师组织引导，讨论的问题一般由教师提出。合作学习能否取得实效与问题的设计有着密切关系。问题即是合作学习任务的载体，好的问题是合作走向有效的前提。具有探究价值的问题能够将探究活动引向深入，让学生体验到成功的快乐。笔者认为教师要以维果斯基的“最近发展区”理论为指导来设计问题，让学生经历“跳一跳”的努力获取答案。不费吹灰之力就能得到答案的问题是没有探究价值的问题。如一位教师教学《香菱学诗》一文，在学生通读课文，了解课文主要内容的基础上，开展小组合作学习活动。教师将“香菱学诗成功的原因是什么”这样一个问题抛给了学生，学生通过自读课文、自主思考、讨论交流，达成了共识：香菱学诗成功与她自身刻苦努力是分不开的，同时跟林黛玉的悉心指导以及其他人的支持也有很大关系，其成功因素既有主观方面的也有客观方面的。在学生有了初步认识的基础上，教师又抛出第二个问题请学生思考：香菱为什么舍近求远，不向宝钗学诗，反而向黛玉学诗？从中你可以发现宝钗和黛玉各自有着怎样的性格特点？通过又一次的阅读、交流、讨论，学生对宝钗和黛玉两个人物不同的性格特点又有了更深一层的认识。上述教学过程中，教师在学生合作学习过程中设计并提出了两个问题，第一个问题是一个感知性的问题，旨在引导学生阅读文本，获得一个大概的印象和初读体验；第二个问题旨在引发学生进行更深层次的思考。以上两个问题都是合作学习要解决的任务，第一个问题是打基础、作铺垫；第二个问题是提升、是深入，学生通过“跳一跳”，是可以摘到“果子”的。因此，第二个问题的设计瞄准了学生能力的“最近发展区”，设计得非常合理。再看另一位教师教学《口技》的教学片段：首先，该教师按照四次对听众不同的描写要求学生朗读课文，了解文章主要内容；然后，要求学生自读课文，画出描写口技者“善”的句子，并思考作者是如何写“善”的，把自己的体会写在旁边，并进行小组讨论交流；最后进行课堂交流环节，针对教师提出的问题各组推荐一位同学进行回答，师生共同评价。此教学活动的设计巧妙之处在于，教师能够抓住课文中“京中有善口技者”这句话中的“善”字来设计出有探究价值的问题，牵一“字”而动全篇，有效引发学生对整篇课文从内容到写作技巧进行深入而全面的思考、赏析。由此可见，阅读教学中教师要在潜心研读教材的基础上，设计出新颖而巧妙的、能够引发学生探究欲望的问题，让学生带着有价值的问题去进行自主阅读、合作讨论。二、适时评价学生合作行为，激发学生参与热情合作学习活动中教师要注重发挥评价的导向与激励作用。首先，教师要学会倾听、尊重与信任。当学生回答问题时，教师要用期待的目光看着学生，让学生从中体会出老师的关爱；当学生回答问题不太顺畅时，教师要学会耐心地等待，巧点妙拨，而不是马上叫别的同学来回答。其次，教师要让学生懂得互助与竞争的道理，要专注地听取同学的发言，抓住回答问题过程中表现的优点与缺点，然后跟自己的思考作对比，做好发言的准备。合作活动中，教师既是“导演”也是“鼓手”。对学生的突出表现要予以表扬，对出现的错误要及时纠正，对表现出的消极态度要及时洞察和关注，对遇到的困难要及时帮助解决。例如，笔者教学《卧看牵牛织女星》，首先要求学生初读课文，感知课文大意；然后再读课文，概括课文主要内容；第三环节研读课文，在此环节笔者提出了一个问题：“‘凭这点高明处，我们就必叹息生命的短暂和渺小了’，该如何理解课文最后这句话的含义？”要求学生用小组合作学习的形式讨论解决。在学生按教师的要求展开合作活动过程中，笔者来回巡视，捕捉学情。当发现有位学生正在认真地编写发言提纲，就慷慨地予以鼓励，并要求该生把提纲写得工整些，以便老师把他的思维成果展示给大家看。当笔者发现一个小组有两位学生无动于衷，缺少参与热情，就关切地询问原因。这两位学生告诉笔者他们还没有把课文读熟，于是笔者就指导他们深入阅读领会关键段落。当发现某一小组讨论深入不下去时，便启发学生思考“我们研究了……我们高明了吗？”一句的含义。在笔者的引导与调控下，合作学习活动卓有成效地向前推进。由此可见，作为合作学习活动的策划者与引导者，教师要能够适时而到位地做好评价工作，有效地促进合作活动的进展。三、切实把握好小组合作学习的时机，为合作活动做好铺垫教师在设计好小组探究问题的基础上，还要把握好合作学习的时机。能否把握好合作时机，也是决定活动是否能够取得成效的一个关键因素。该自主研读时，则自主研读；该合作探究时则合作探究。什么时候采取什么样的学习方式，是不能含糊的。徐州市“学讲计划”课改方案倡导的就是“自主先学”，然后再“合作交流”，再进行“小组展示”，这是符合学生认知规律的。在最需要通过合作的时候进行合作，能够激发学生的参与热情，营造浓厚的探究氛围。把握好正确的时机体现的是教师的智慧。因此，教师要善于把握时机、创造时机、运用时机。通过实践与摸索，笔者认识到时机的创设关键是要围绕合作的问题，作充分的铺垫。铺垫工作可以从以下三个方面着手：一是合作技巧和习惯的铺垫，要让学生增强合作学习意识，养成合作学习习惯，掌握合作学习技巧，这主要靠平时的积累；二是做好感知文本的铺垫，合作之前务必要让学生“自主先学”，给予学生有充裕的时间去接触文本；二是做好相关知识的铺垫，对于与文本相关的作者生平、写作背景等知识，教师要布置学生提前预习，进行搜集、整理，或者由教师提供。初中作文兴趣教学策略初中语文作文教学必须改变以往放任学生胡编乱造的教学模式，从作文讲评课入手，查找问题所在，通过精选典型、印发例文、分项指导及运用多媒体辅助教学，真正让学生乐于作文，进而全面提高作文教学质量。一、改变单一的写作形式激发学生的习作兴趣老师应特别注意选择作文命题，宜浅不宜深，要让学生有话可说，有事能写。如七年级新生入学的第一周，可给学生布置片段作文“_____的我”，要求介绍自己最突出的性格特点与爱好，然后在第二天的语文课上进行口头作文，让同学们既能展现自己，又能互相之间增进了解。第二周，恰逢教师节，可结合节日，给学生布置写一封信，“写给小学_____老师的一封信”，内容上既可以谈谈自己上初中以来的学习生活经历，学习上的收获或困惑与也可以倾诉自己对老师的感激与思念等等。老师批改后，让他们把这封信写在稿纸上装在信封里寄给自己过去喜欢的老师。第三周，可要求同学们回家写周记，题目是“我的新同学”，要求同?W们写出班上自己印象最深刻的一位新同学外貌、神态、语言等方面的特点，突出人物的性格。这些作文题目既简单，又贴近他们的生活，所以学生们写起来毫不费力，既唤起了他们的创作潜能，也大大增强了他们的自信心，激发了学生的习作兴趣。二、情景指导老师提出本次作文的要求，用幻灯片指导本次作文要用到的一种技法。例如：指导一篇写心情的习作，必须运用心理描写这种描写人物的方法。用幻灯片对心理描写的技法作梳理，可以直接表达：内心独白，可以形象表达：借用修辞；可以间接表达：景物烘托、神态表现、动作表现、语言表现。并实际去引导学生去写。再选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。三、培养阅读的兴趣教会观察与积累的方法遵从学生阅读的兴趣，可先挑选一些语言活泼、故事有趣、情节曲折的书籍，再慢慢加深。只有当阅读成为一种快乐时，才会慢慢地成为一种习惯。而这种广泛的阅读，将为学生的写作积累丰富的素材。在指导学生快乐阅读的同时，应注意指导学生做好积累。教育学生随身准备一个笔记本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，熟读并牢记在脑海里，随时积累写作素材。在七年级的上学期组织可摘抄笔记展览、评比活动。在下学期组织诗文朗诵比赛，来培养学生的语言感悟能力。还要引导学生观察生活，感悟生活。引导学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、浏览，使书本知识与社会实践相结合。教会学生观察自然，注意草木荣枯、候鸟去来、春花秋月、潮涨潮落。记录自己的发现、心灵的感悟。写观察日记、心灵独白等。四、正确引导，文道双修教师教学生写作文，首先写的是记叙文。启蒙教育时家长讲故事，只能作为学生作文的“引子”，打好作文基础的还是中小学语文教学课。家中有网络的学生，到百度中下载一篇，交给教师。一到考试，不是下笔千言，一挥而就，就是无言可写，更有甚者把考试中阅读理解的范文照抄几段，拼凑在自己的作文里。即使写的作文内容不清晰，主题不鲜明，语言粗制滥造，毫无真情实感，有时也能得高分。语文教师在写作教学中首先要对学生进行正确的引导，让学生知道作文必须“我手写我心、我言抒我情”。文章要写出自己的思想认识，表达自己的真情实感，这是照抄照搬不可能实现的。自己的认识、感受和体验，具有主观性和独特性，拼凑出来的文章，没有统一的思想认识，失去思想性。其次正确看待学生的实际情况：初中学生大多对事物的认识不足，文学积累不够。这个时候，更多的是指导学生平时注意观察生活、自然和社会，明白“处处留心皆学问”的道理，并督促他们付诸实践。这样，经过一段时间的积累，学生写作时就能“发乎于心，顺乎于理，出乎于情”。五、精选典型作文评讲建立在对学生作文进行认真批改的基础之上。面对大量的学生习作及学生在作文训练中反映出的个别性、特殊性问题，可通过个别指导的形式予以解决。但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的典型问题，必须进行作文讲评。讲评例文必须精选，最具典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲；相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲；把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当地服务中心的作文一同评讲，也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比讲评……例文必须具代表性，且通过比较的形式，可使学生加深记忆，生动、直观地加深对写作知识的理解，懂得什么是“偏题、离题”，什么是“首尾呼应”，什么是“详略得当”，什么是“画龙点睛”……引以为鉴，切实提高写作水平。六、及时批改学会鼓励学生作文的评讲要及时，批改要多样化，要注意激励学生的写作兴趣。批改作文时，既可选几个同学进行一对一面批，也可在班上分组进行“互批互改”、师生共评；对优秀作品，应给予一个展示的舞台。可在课堂上进行范文朗读、点评，也在班上开辟“作文角”进行张贴。教师还可以把优秀的作品推荐给报刊发表刊登。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围，大大地激发学生的写作热情，从而逐步提高了写作水平。初中语文教师只有更新教学理念，强化主体意识，引导学生“乐学”作文，以激发学生写作兴趣作为提高作文教学质量的切入点和突破口，运用现代化的教学手段和方法着力加强作文教学，经过一个长时间锻炼提高，学生的作文能力和水平必然会取得长足进步。【影响气候的主要因素假如这是一束阳光,哪里更热?更热斜射直射太阳高度斜射直射太阳辐射角度直射:照射面积小→光束集中→太阳辐射强斜射:照射面积大→光束分散→太阳辐射弱何处得到太阳光热最多?何处最少?A太D光E地球形状对太阳高度的影响:由于地球是个球体,太阳高度从低纬地区向高纬地区递減,使太阳辐射强度也从低纬地区向高纬地区递减,从而导致气温从低纬向两极逐渐降低。请你来判断哪个自转方向正确?B换个角度看地球——顺时针?逆时针?北极天使逆时顺时针南极天使观察与思考一个地方的黑