日语中平假名的学习教学课件

日语中平假名的学习聪明出于勤奋，天才在于积累日语中平假名的学习日语中平假名的学习聪明出于勤奋，天才在于积累欢迎大家学习日语日语的组成平假名很名片假名汉字罗马字新《语文课程标准》指出：要鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题。近几年，中考写作多以话题作文和材料作文的形式出现，这就为学生发挥其创新思维提供了广阔的空间。那么做为语文教师，如何在作文教学中提高学生的写作水平呢？1精设文题。激发学生的写作兴趣作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。2注重生活体验。培养阅读兴趣叶圣陶先生说过：写作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。如今很多学生的作文看不到多彩生活，看不到生命力的张扬，看不到敞亮鲜活的形象，因此教师在作文教学教学中要把生活作为指导学生写作的本源。要使学生写出鲜活的形象，首先必须拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。教师要适时的带领学生走出家庭和校园，走向大自然，去感受体味多姿多彩的生活，同时教师还要指导学生阅读有益书籍，教给他们一定的阅读方法和技巧，理解文章所写人、事、物、景，揣摩语段篇章的语言特色，写作手法等，疏导学生把阅读掌握的知识运用到写作中。其次，要积极构建生活的本色化内容的作文模式。近几年来，作文教学界不断发出回归生活的热切呼声，出现了以真实生活的逻辑始点的崭新写作尝试，旗帜鲜明的摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假大空的应试套路回归到真正平实的朴素写作。要构建生活本色化内容的作文模式，一要要求学生立足于貌似普通的日子，从中挖掘出作文的根，让学生有话可说，有感可发。充分尊重学生的思维选择。二要引导学生写自己的真情实感。作文的情感方式说到底就是作者的生活方式，人间的世相性情都可以成为学生思想的载体。文章中有真情有实感，才能使读者感到真诚可信。3实行开放式的作文教学。发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。3.1实现写作空间的开放。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。3.2实现学生思维的拓展。学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。比如在教授描写类文章的写法时，我鼓励学生把自己喜欢的一件物品带到教室里，和同学分享并解释自己为什么喜欢它，班上有个男生喜欢吃西红柿，竟然带了两个西红柿到教室里，一边讲述一边用水果刀解剖，他说：“我小心翼翼地剥下西红柿的皮，发现这皮不但薄还很透明，就像一片透明胶。剥下皮就露出红嫩的果肉，我用刀子轻轻将它切开，发现果肉里有很多芝麻一样的淡黄色的籽。鲜红的汁水也顺着我的手指滴下来。我尝了尝，感觉味道特别鲜美，甜津津的，一直甜到我心里。”在这样一种开放互动的教学氛围中，学生的思维得到了有效拓展，教学效果也得到了明显提高。4注重以人为本。人本合一写作是一种个性化的精神劳动，写作者的精神气质和人格品位必定对写作产生巨大影响。传统作文教学片面强调写作知识和技巧，忽视培养人与发展人的作文教学宗旨，忽视了写作教育过程的情感因素和创造精神。因此写作教学必须加强作文与做人的相互联系，要实现人文合一，首先要突出为做人而作文，以做人促作文的作文教学理想目标，教师一方面引导学生追求做人的真谛，把作文视作涵养道德情操，升华思想境界，提高文化品位这种洗礼心灵的工程；另一方面则把作文能力的培养融入对学生做人的主体需求之中，融入生命的知、情、意、行的和谐成长之中。其次作文教学切不可以政治化标准来指责学生不积极，要求学生作文和说话必须以率真、真诚为主，必须以十几岁的学生所具有的精神感悟为底线，以符合朝气蓬勃，情思激荡的青春生命的特点。一、内容依托体验教学法的理论构架内容依托教学法目前我们应用的也比较广泛，它主要是在外语教学过程中，把这种语言架构在某个情境与环境中，或是与某一学科的内容与知识点之间的有机结合。所以这种教学方法在应用时，可以结合与之联系比较紧密的体验式教学。所谓“体验”是指人通过感觉器官直接感知客观“现象”，并运用思维机器认识“现象”本质的过程。“体验式教学”不同于传统的以“教师说教”为中心的教学形式。它是一种以“学生体验”为核心，教师根据教材学习的需要，依据学生的现有经验和认知特点，创设真实或者模拟的情境，促使学生在亲历其中、互动交流中产生认知、触发情感、加深理解的教学形式。体验式教学方式以个体经历为基础，互动活动为载体，情感体验为关键。这也要结合不同情境中的不同特性来进行教学的安排。依据功能语言学观点，无论哪一种语言都是一种表达性工具，它一定是为表达意义而存在的。为了更好地掌握这种语言的基本结构或是熟练掌握一门语言，我们都要在教学中融入最能够让学生接受的方法，而且要在适当的环境下能够得以表达准确。除母语外，第二种语言的学习不能使用单纯的理论讲授学习，自然语言习得产生于依托上下文的语境中，学习者通过接触大量的语言输人进而习得并灵活掌握语言。二、内容依托体验教学法应用的原则任何一种教学方法的选择都要结合当时课程的内容来改变。教师在设计教学内容时，从主观的臆断出发，在确定了当时的外在条件与环境、学生内在的兴趣点、与知识结构、前期教具的准备、如何引出教学内容的重点与难点等问题后再来选择应该使用的教学方法。那么依托体验式教学法在使用时也要有遵循的原则与依据。依托式外语教学的基本原则是将外语作为学习各种学科内容的媒介（medium），使所学的内容能够为这种方法提供大量的资源，语言学习的能力的培养则是要理解这种学科的外在信息而产生的结果。所以在使用这种方法时要注意他的学习性，不是单纯的通过简单的方法去硬记硬背学习方法，而是在教学中要引导学生能够自我学习，并且强调学习持续性的内容，使某些情境的语言可以循环往复地出现在我们设计的语言内容中，这样才更有利于学生对该种语言结构与形式的掌握。另外在使用这种方法时还要遵循方法本身表现出来的特征性。那就是要以学习的学科知识为主要目标，这时要以外语教师为主导，进行对学习内容的深度研究，找出关键点与难点。在采用方法时就可以有针对性地去突出课程的核心，从而达到这个目标。还有要使用材料的时候遵循求真求实的原则。比如我们在商务英语学习时，就可以大量使用这种方法，在设计语境的时候，我们可以设计现场的环境，但是对于采用的材料应为真实的语言材料，这样能增强学生的学习兴趣，更具趣味性和真实性。三、内容依托式体验教学法的实际应用1.这种方法在应用过程中，可能要更重视学习主体的主动性与学习内容的核心点。因为学生是学习的主体，当我们设计了一个方法在教学中应用时，教师要先预备好调动学生参与这种体验式方法的主动性，因为学生往往在学习过程中产生一种被动性，所以在实际训练过程中可能会出现冷场的现象，那么这就要求，面对这种突发状况要有应急措施。2.这种课程看似讲授的比较少，但是我们要注意潜在知识的张力性引入。语言学习就是一个长期的过程，我们要积极鼓励学生，并给他们增加强大的信心。所以要通过不同的形式为他们的学习铺路。这种方法的积极引入就是很重要的一个要素。我们在课堂上充分运用各种教学手段，比如体验式教学中经常用到的角色扮演法。在商务英语课程中，我们就按照实际的场景在课堂中重现，然后分别选出不同学生扮演各自的角色，让他们临摹出真实的场景，然后再把其他同学分成很多小组，针对扮演的角色进行讨论、分析。在这种过程中我们就运用到几种教学手段，如：角色扮演、头脑风暴、案例分析。学习语言一定要大胆的表达，要多做这种互相的交流。英语沙龙也是一种非常好的体验方法，我们在课程过程中就采用过这种形式，在周末举办英语沙龙，在沙龙中我们有多种体验的场景与模式，供学生们自主选择，并且请来资深的外教与中教老师共同参与，给大家一个自由训练的空间。欢迎大家学习日语日语的组成平假名很名片假名汉字罗马字认?。元。指。了。个工。才。力力夕吝aL寸s世。老如毋又。七se五bm飞。上夕千mym于te十在边m大式音:m,的。b。了m、m厶m又m毛图m9m+m分mmm扎m。m少儿mLm口力在。门wa平假名片假名平假名和片假名的用法平假名的用法形容词和动词的活用词尾(送假名)助词°不能用汉字表示(或难读汉字)的和语单词●注解汉字的读音(振假名)片假名的用法外来语·外国人的人名外国的地名等专有名词拟声语·拟态语生物·矿物的日文名第二次世界大战前的公式文书(与汉字并用)1988年8月以前的电报不支持双字节的电脑系统中(使用半形片假名强调(类似于英语等的斜体字)日语中的汉字質問(L七6)●依顛(UV\)椟討(计七3)日语中的罗马字门行5行行行行行行行力行力才夕y5石协|感的|3寸2hu□xb世