资产收益率及收益率分布性质中山大学课件

资产收益率及收益率分布性质中山大学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。资产收益率及收益率分布性质中山大学资产收益率及收益率分布性质中山大学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。1资产收益率单期简单收益率若从第t-1天到第天持有某种资产,则简单毛收益率为+RP=P1(1+R)简单净收益率为R、多期简单收益率若从第t-k天到第l天这人个周期内持有某种资产,则期简单毛收益率为1+R[k1=t-k+1×P,PP(1+R,)(1+R-1)…(1+R1k+1)(1+Rj=0k-期简单净收益率为R[k]=(1-Pk)/P新课程小学英语的任务是：培养兴趣；养成习惯；奠定基础。但是实际上，大部分农村小学的许多学生在兴趣、习惯和基础等方面的表现非常令人遗憾。一、农村小学英语的两极分化同样是语言学科，汉语作为母语，不管出现怎样严重的分化和差异，学生们毫无疑问地能进行日常交流和课外阅读，能听懂课堂上的内容，不至于完全失去对语文课的兴趣。二、小学英语严重两极分化的归因表面上看，学困生分化出来的原因是学英语兴趣的失却、厌学情绪的加重，而笔者通过与学困生的谈话及与家长的交流中发现了本质性的原因，他们还是由于不会读、不愿问、写不出、考不好，才出现上述“症状”的。我们认为当前小学生学英语的严重两极分化可归结为下列原因：1、小学英语课程设置尚未成熟由于小学英语课程开设的时间较短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够深入、不够全面、不够成熟。当前小学英语教材中，何时教字母、何时教语音、何时教书写、何时要求学生开始记单词的拼写等各有各的说法，尚缺乏统一的科学的依据。2、小学英语课程地位悬殊小学英语学科课时少，课程地位不如语数突出。小学英语作为一门外语课，每星期2-3课时，且极少有课外作业的英语教学，课外朗读英语的时间很少。3、农村教学的条件限制（1）一般来说，现农村小学都还是大班教学，班级人数多、时间紧，教师上课无法确保每个学生真正参与到学习活动中来，不能真正面向全体学生。（2）农村小学英语教师由于课时多、任教班级数多及主观责任性等原因没能对暂时的学困生进行及时的辅导。（3）缺乏现代化的教学条件让学生对课本中的知识认知苍白、单一，无法在现实生活中使用并交际，自然就不能自由地畅游在英语学习的海洋。4、学生自身兴趣的缺失（1）在三年级开始学英语时，由于受语数学科的影响，有部分语数学困生的学习能力、学习自信心、成功感或挫折感的对英语学习产生迁移（2）PEP教材内容（尤其是词汇和话题句型）的复现率不高，加之没有合适的课外练习。学生对所学的知识很容易忘记，对英语同样出现畏难情绪。（3）有的学生学习无目标，随意性大，课上被动听课，遇到问题不懂采用任何补救的措施，无法获得成就感，久而久之就失去了学习英语的兴趣。5、校外培训班的影响校外英语培训的火暴加剧了在校学生的两极分化。参加校外班的学生比其他学生多了一倍以上的学英语时间，一些学优生在英语学习上更是突飞猛进。三、控制小学英语两极分化的对策综上所述，农村小学英语的两极分化存在着主观和客观方面的原因。因此要解决小学英语教学和中小学衔接口的两极分化问题需要做好综合治理工作。1、提高地位，家校联系领导要重视，班主任和语数老师要支持，英语教师要努力，家长要配合、多联系和沟通，切实提高英语学科在小学阶段的地位。2、整合教材，科学复习笔者建议把发展学生语言能力放在教学的中心地位，把传授知识和考虑学生发展的特点和需要结合起来。将现有教材整合，使其能适合学生身心特点，富于趣味、难度适中、重复率高、易于上口，能让学生喜欢并便于学习的英语；从而培养学生英语听、说、读、写的能力，促进全体学生和谐的发展。3、因材施教，加强辅导根据学困生成因的不同，可以给他们大致分类，因材施教。①“过激行为型”，此类学生调皮捣蛋，以男生居多，对于他们，首先要使其端正学习态度；②“懒惰型”，教师要设法督促他们消除惰性；③“书呆子型”，他们缺乏的是学习方法的指导；④“心理焦虑型”，此类学生的心理随着生理的变化而产生疑虑，教师需及时解决他们的心理问题；⑤“智商欠缺型”，教师只能把学习的难度，对他们的期望值调到最低。当找准“症状”后，可分别制定不同的辅导计划，“对症下药”。4、树立自信，巩固兴趣学生在一开始学习英语的阶段，都表现出浓厚的学习兴趣。但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。5、策略指导，合理评价教师要根据学生的年龄个性特及学习风格的差异，采用适当的评价方式因材施评。在评价的过程中，教师应该尊重学生的想法，保护学生的热情，多给予肯定和表扬，激励学生坚持不懈地学习，让学生在完成任务的同时获得成就感，增强自信心。英语教学的前途是光明的，道路是曲折的，我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。从以往的经验和我们面临的21世纪来看，现代教育首先应该着眼于人。只有明确这一点，我们才能从本质上去理解素质教育，才能理解人的各种素质中，怎样做人，才是最基本的、最首要的素质。可是，现行的教育教学模式却对这个本质问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。中学语文课堂应该以实现提升人文素养为目的，培养学生的爱国主义思想精神，提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，使其成为具有高尚情感和道德修养的人。中学语文课堂中，教师怎样紧紧围绕教材，挖掘其中的人文因素，激发学生的学习兴趣，进而实现提升人文素养的目的一、从阅读中培养学生的人文精神教师要培养学生良好的语感，指导学生学会多种阅读方法，能够理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。以往教师把现成的结论塞给学生，以大量空洞的理性分析排斥个人感悟的做法，现在教师应重视学生读。朗读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复的读，要读的熟，以至于背下来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判、潜移默化的受到熏陶和感染。语文的课文都是具有人文内涵的美文，教师要知道学生朗读，美读。因为大声地、动情地、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感，积累语言的最佳途径。书读百遍，其义自见，学生只有进行自主化的阅读，才能深刻的领悟到文学作品的内涵，与文学思想大师进行心灵的沟通，进而产生共鸣，使自己的情感得到陶冶，精神得到愉悦，久而久之，就会形成正确的世界观、价值观、人生观；有感情的诵读还能提升自己的审美情趣和文化品位，从而形成良好的修养；这样就培养学生良好的个性，健全的人格。课堂上给学生创设说话的机会。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中前面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。教师要善于利用综合性学习的特点，用好课程资源，对教育目标调整，着眼于人的和谐发展与全面发展。语文综合性学习活动常常要与家庭生活发生密切联系，能直接通达学生家庭背景，这给思想道德教育，审美教育，情感教育等提供了极好的契机和丰富的教育资源，同时也给教师在组织教学时提出深层次的思索。老照片的故事，我家的一件珍品，等活动都有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，都有可能触动、激活学生的心灵世界和生活体验，教师应由体察之智和善待之心，关爱和保护弱势群体，使之共享学习资源。处理得当，就可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育的、道德品质教育的契机。二、树立民族英雄形象英雄人物往往是正义和烈性的象征，他们在思想文化、伦理道德、个人操守等方面所秉承、所表现、所展现的精神风范是历史进程中负载着文化内涵的有意义的风景，同时，透过英雄人物的行为表现，中国独特的文化传统以及价值观念也能得到带有生活细节或生命细节的体现。语文教师在相关的课文中，讲述英雄人物事迹能使学生从生动的人物生平中体会英雄的精神风貌和理想的人格品质，有利于他们建立健全的人格。理想的人格反映了民族的道德崇尚，也反映了民族文明的程度。中学语文课文中有许多的关于英雄人物的课文，如岳飞、文天祥、刘胡兰等等，教师要善于将这―类型的课文归纳总结，深入研究，准确领悟其蕴藏的人文内涵，把握其人文价值所在。在上课时，除了向学生传达课文本身所表达的内容外，可以顺藤摸瓜，对人物的生平做简要的陈述，阐述人物的精神所在。如降文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生境界通过人物在祖国危难之际所表现的杀身成仁、舍生取义、誓死不屈的英雄行为以及面对威逼利诱时的浩然正气体现出来，将中华民族为求仁、求义英勇不屈的英雄品格昭示给学生，使学生在学习课文的同时领悟其中暗含的人文精神及英雄人物的人格魅力。三、教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天；人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象；让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰，我们也感到无比自豪。社会要进步，更要协调发展，就需要用规则来看守这个世界，就要教育学生遵守法律和道德，更应遵守一些其他规则，如交通规则、网络规则、校纪校规等等。自己守规则了，也就有更多方便与自由了，大家都有了这种意识和做法，社会才会进步的更快。总之，传统的文化具有非常丰富的内涵和十分鲜明的民族特色，中学生正处在生机活泼的年龄，善于模仿，敏于思考，从传统文化中吸纳人文精神，不仅有助于培养学生良好的精神素养和健康的人格品质，还有助于培养他们坚定的民族自豪感和对祖国的热爱，并对他们的课堂学习起到事半功倍的作用。1资产收益率单期简单收益率若从第t-1天到第天持有某种资产,则简单毛收益率为+RP=P1(1+R)简单净收益率为R、多期简单收益率若从第t-k天到第l天这人个周期内持有某种资产,则期简单毛收益率为1+R[k1=t-k+1×P,PP(1+R,)(1+R-1)…(1+R1k+1)(1+Rj=0k-期简单净收益率为R[k]=(1-Pk)/P如果持有资产的期限为侮,则(平均的)年化收益率定义为年化的{R[]=∏(1+R)可以用下式计算年化的k]}=exP∑m(1+R)-1j=0可以用一阶泰勒展开来近似年度化的收益率,得到年化的k-1RIk]}≈∑k考虑一个案仞假定银行存款年利率为10%,存款本金为1美元。一般地如果银行一年付息m次,那么每次支付利息为10%/m一年后存款的净值变成1×(1+0.1/m美元下表为连续复合效果的演示类型支付次数每期利率净值年0.1$1.10000半年0.05$1.10250季度$月0.0083$1.1047101/52$110506天36501/365$1.10516连续地$1.10517发现净值趋于1.1052美元≈exp(rxn)美元般地,连续复合的资产净值A为A=Cexp(r×n)→C=Aexp(-r×n)称为n年后价值为A的资产的现值、连续复合收益率资产的简单毛收益率的自然对数称为连续复合收益率或对数收益率(1+R)P_I对于多期收益率可写成以下形式r]=hm(+R[k])=Mn(1+R,)(1+R1)…(1+Rk1n(1+R)+mn(1+R+…+ln(1+Rk+1)r+r-即连续复合多期收益率就是它所包含的连续复合单期收益率之和四、资产组合收益率若一个资产组合由N个资产组成,则该资产组合的简单净收益率就是它所包含的各个资产的简单净收益率的加权平均R=∑wRrp.i=1五、分红支付情况下的简单净收益率和连续复合收益率设D是一个资产在t-1天和第天之间的分红,由于分红并没有包含在中因此简单净收益率和连续复合收益率变为R=+r=In(P+D)-InP_六、超额收益率一个资产在t时刻的超额收益率是该资产的收益率与某个参考资产的收益率之差。简单超额收益率和对数超额收益率分别定义为Z=R-RZt=rroR和,分别是该参考资产的简单收益率和对数收益率关系小结简单收益率R与连续复合收益率的关系是=mn(1+R2)连