青春期女生讲座-珍爱自己教学课件

青春期女生讲座——珍爱自己46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。青春期女生讲座——珍爱自己青春期女生讲座——珍爱自己46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。珍爱自己为什么想谈恋爱?我长大了憧憬爱情消遣娱乐人有我有好奇异性互相学习一、背景与原则高职高专的学生在校期间，面临两个必需的全国性的测试，其中之一就是大学英语三级（CETS3）。因为高职学生普遍存在英语水平参差不齐，基础薄弱，学习方法欠缺的问题，从而导致英语三级通过率低，影响到学生未来毕业。《大学英语课程教学要求》指出：“考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求，较高要求和更高要求。”（教育部高等教育司，2007.2）这实际上是为实施分层教学提供了政策依据和指导思路。基于这种情况，本着“因材施教”，以人为本的原则，为兼顾各个层级学生的实际情况，学院、系部和教研室三方协商，决定选择学生综合素质适中，学风学纪稳定的旅游系2009级新生作为分层教学的主体。二、实施环节1.课程的设置。针对英语三级考试的实际，学院决定从2009年10月上旬至12月上旬，在两个月八周的时间内，开设口语、听力、阅读、写作四门课程，每门课程又依据学生基础的不同，分为A、B、C三个班，制订不同的目标，选择不同的教材，采用不同的方法来进行教学。总体而言，分层教学应该注意两点：第一，课程要多样化，具有可操作性、实用性和趣味性，不仅要提高学生的学习积极性，也要培养学生的英语应用能力，从而达到学以致用；第二，继续提升学生的英语语言水平，特别是听、说、读和写。这就要求课程组成员齐心协力收集相关资料，有效利用网络资源，集体备课，最终达到资源整合，资源共享。2.任课教师的配备。首先，大学英语任课教师作为课程实施者，是进行分层教学的关键环节。因而要根据教师的专长来配备。其次，任课教师的再学习也相当重要，任课教师不仅应学习相关课程内容，也要掌握一些相关课程的有效教学方法，这样才能更好地因材施教，组成一个教学团队，分工合作，取长补短，既有利于教师之间的互助和沟通，也有利于更好地完善课程设置。3.学生的分层。根据旅游系新生的高考成绩，以30%、35%和35%的比例将学生分为A、B、C三个层次。A班强调综合能力，在听、说、读、写四个方面循序渐进、齐头并进，且稳打稳扎，以期在原有基础上取得更全面、更高的进步。B班和C班老师开始时选用慢速英语听力，在练习读的过程中穿插音标等最基本自学能力的教学。以图片、视频的方式展开教学，降低教学难度，优化教学内容，增强学生学习的热情和积极性。马斯洛认为，通常处在低层次的安全需求得到满足后，才更容易产生高层次需求。4.管理环节。进行分层教学班级重组后的教学管理存在很多问题，这需要从多方面进行配合管理。首先，在新生入校之前，学院教务处、旅游系、人文系的公共英语教研室就多次碰头协商，并专门召开了一次三方协商会。在会上，主管教学的副院长，教务处长、旅游系主任、人文系主任和分层教学的大学英语教师，旅游系的班主任、辅导员一起动员，协商。其次，行政部门配合管理学生纪律。分层教学后，同一英语班的学生来自不同的行政班，因此在分层后的英语教学班的学生就很容易摆脱原行政班的班规班纪的约束，原班主任也很难了解其行政班学生在英语课的表现及学校状况，因此，专门配备力量加强管理是非常必要的。5.硬件设施的配置。为了给课堂教学提供良好的平台，听力和口语的教学均选择在语音室和多媒体教室进行。这样，教师可以充分利用学校提供的资源开展网络教学，调动学生的视觉与听觉官能，把枯燥的、抽象的单词或语法等简单化，将原有的讲授式英语教学变成立体式、个性化的自主学习模式，从而提升学生的记忆和教学效果。三、效果与反思1.阶段效果。实施分层式教学可以大面积地提高教育教学质量，增强学生的自学能力和吸取知识的独立性，更有利于培养适应社会需要的技术人才。分层教学使学生愿意学习，参与竞争，学习有较大进步。分层教学充分关注了学生的个性差异特点，设立了恰当的教学目标，选择了合适的教学内容，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦，从而增强学习的信心，开始尝试参与学习。分层教学使教师转变了教学观念，激发了教师教学改革的积极性。近年来我校在教学观念和教学方法进行了很多改革，大学英语分层教学是众多改革中的一个。通过分层教学实验，教师深刻感悟到，教师应当帮助学生学会学习的方法，让学生享受学习的过程。分层教学促使教师更认真分析学生的特点和学习状况，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合各层次学生特点的课堂教学方法。学期结束的教学评价调查数据显示，77.8%的学生认为分层成功教学后教师的讲授内容更有针对性，52.3%的学生认为自己的学习效果比以往好得多。在当年12月份大学英语三级的考试中，旅游系的新生取得了不俗的成绩：A班的过级率为：93%B班的过级率为：78%C班的过级率为：65%A、B、C三个层次的平均过级率为：78.6%当年全院大一新生的平均过级率为：56%2.反思与建议。由于分层教学，A层次学生思想很容易产生种优越感，自以为是，而C层次学生自认为自己的学习成绩不如别人，会产生自暴自弃的情绪，甚至会有“老师是不是放弃我们了？”的疑惑。因此加强学生思想教育显得尤为重要。由于分层次上课，学生来自不同的专业和班级，这就给教师课后辅导增加了一定的难度，师生接触机会变少，不利于师生情感的培养。分层的层次过多会造成混乱，不利于管理，所以一般两三个层次即可。一、成因分析初中生正值青春期，这时候的学生特别需要父母为他们精心导航。然而，现实却是：农村初中学生的不少家长，要么外出打工，让孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底该怎么管教自己的孩子。这就导致这些学生出现了一些心理问题：孤独、乖僻、心理失衡、放任自流、辍学厌学、欺瞒师长等。为什么会出现这种现象呢？究其原因，是因为农村初中学生的家长缺少科学的家庭教育的指导。在情感上，家长都重视孩子的教育，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴，如“顶嘴”“自私”“外出逃学”“极端行为”等。长此以往，这对整个社会的发展、未来国家人才的竞争和人口素质的提高，无疑是一个不可低估的不利因素。因此，除了要特别有针对性地疏导这些“特殊家庭”的学生，我们还很有必要根据“家庭教育薄弱，严重影响教育效果”这一特殊现象，针对他们的家长，进行必要的家庭教育指导，努力寻求家庭教育与学校教育形成合力的有效途径，切实发挥学校教育、家庭教育的合力作用，从根本上帮助这些“特殊家庭”当中的“特殊学生”。二、相关策略在教育孩子的问题上，家长与教师应该是同样重要的教育者，是为了共同教育好孩子而结成的教育联盟。只是教师受过专门教育，比家长多一些工作经验。教师应该从平等合作的角度出发，平等地对家长进行家庭教育指导。（一）指导家长努力提高自身素质家长素质主要指的是思想道德品质的好坏，文化科技知识水平的高低，心理品质的健康程度等。1.努力提高思想道德水平家长首先要求自己有高尚的品德，对事业、家庭有高度的责任感；在社会上奉公守法，遵守社会公德，讲究文明礼貌，乐于助人，等等。2.努力提高文化科技知识水平在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人如不继续学习，也会跟不上时代的要求。家长努力学习，不仅可以提高科学文化素养，更重要的是可为孩子做出爱学习的好榜样。3.要具备良好的心理素质心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等。家长的情绪对孩子性格的形成有着直接作用。我们常说的“有其父必有其子，有其母必有其女”就是这个道理。家长特别应具备坚韧的毅力，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，给孩子树立榜样――因为现在学生最欠缺的不是智力，而是毅力。（二）让家长明白孩子的成长比成才重要前面分析现状时，我们看到，不少家长自己文化水平不是很高，因此他们把希望寄托在了孩子身上，希望他们能够考上高中以至大学。可是，这种美好的愿望在现实生活中不是那么容易实现。家长不能只是一味凭自己的主观臆想，希望孩子能够弥补过去自己没有读多少书的遗憾，应根据孩子的本身条件、目前的文化水平，为他们制定一个切实可行的目标。家长对孩子的期望值应适中，特别是应该切合孩子的实际情况。过高、过低的目标都不利于孩子的成长。（三）指导家长密切配合学校教育家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。在这三部分之中，家庭教育是基础，无论在时间、教育内容、教育方式上都具有优势，是其他两种教育替代不了的。我们也特意提醒家长以及其他监护人关注这个问题。从最终反馈来看，那些能够密切配合学校工作的家长，他们的孩子发展都不错；那些没有配合学校工作的家长，他们的孩子问题就比较多，如上网、进游戏机室、打台球、打架斗殴等。特别是前面提到的“离异家庭”以及“留守学生”，因为缺少得力的监管，相比较而言，更容易出问题。（四）指导家长合理进行批评惩罚1.批评时不能歧视和侮辱孩子家长在批评孩子时不要带侮辱性地谩骂，如“你这个猪头”“你这个傻瓜”等。要知道，我们批评的目的是为了改正孩子的错误行为，而不是为了自己出气。过分的辱骂容易使孩子产生对抗情绪，影响教育的效果。2.批评时要注意态度真诚真诚的态度比一味的指责有效得多，有利于孩子接受批评，改正错误。如“这次考试失败你找过自己的原因吗？”因为孩子会觉得，家长是因为关心他而批评他，而不会认为家长是拿骂他来出气。3.批评时要简明，抓住要害如批评孩子爱看电视而做作业随便敷衍了事时，不要牵扯到不尊重父母等上面去，不要一直唠叨。否则既不利于此次错误行为的纠正，又容易使孩子产生对抗情绪和逆反心理。4.批评要考虑场合处于青春期的孩子特别注重自己的自尊心，因此，家长千万不要在大庭广众之下批评孩子。这样，很容易使孩子产生“破罐子破摔”的想法。（五）指导家长真正读懂自己的孩子处于青春期的孩子“与父母家庭的联系削弱”，所以家长应该学会换位思考，多从孩子的角度去思考他们的问题。父母更要了解孩子，要深入到孩子的内心世界中去：了解他们在想什么，喜欢什么；了解他们平时爱和谁玩耍，玩些什么；周末喜欢什么样的游戏活动，等等。发现孩子的“秘密”，是父母教育孩子基础。难以想象，一个连自己的孩子都不了解的家长能够教育好自己的孩子。另外，家庭教育指导的对象是家长，特别是那些常年在外的“留守学生”的家长，教师不能够像教育学生那么方便，几乎可以随时把他们叫（召集）到身边来指导。这就注定了这种家庭教育指导不可能是系统的，只能是零碎、散乱的，更多的只能是“亡羊补牢”式的后补状态。珍爱自己为什么想谈恋爱?我长大了憧憬爱情消遣娱乐人有我有好奇异性互相学习关于青春恋个时间只能选择作一件事情,另一件只好放弃了,所以要更加谨慎选择!高中生的任务是什么?学业、了解自己、让自己更加成熟,培养兴趣能力,并开始为未来作准备《被爱打扰的日子》是一部全面描写中学生早恋的青春小说,讲迹了群高中生在青春萌动期所发生的个朦胧的爱情故事,并提出了鲜明的口号:毕业了,再相爱!"为什么要提出这样的口号?6088b00009中学生情感特征朦胧性单纯性冲动性盲目性不稳定性1丶朦胧性■说不清、道不明的感觉还没有懂得什么是真正的爱。真正的爱不仅仅是一种情威,更是一种责任和义务’是一辈子的承诺和尖怀。她还包括宽容’牺由外貌吸引开始的,往往因为新的更吸引人的外貌的出现而结束2、单纯性认为爱至高无上,爱就是一切。一旦发现爱与经济状况、社会地位等相联系就认为爱不纯洁了。这种单纯性的恋爱观,在现实生活中是行不通的Mr■对于成年人来说,谈恋爱丶找对象,爱情并不是惟一的因素,还有其他方面的考虑,比如经济位Coercingt3、冲动性在恋爱时,往往凭自己的情感来左右行为·感情用事,不太考虑应注意什么’应遵守1应承担什么责仼或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求’就很投入甚至不顾一切而一旦出现矛盾,便很快翻脸’甚至分手。这种缺乏理智丶太情威化的恋爱必然面临很多矛盾,使双方的矢系不时出现裂痕。他和妣曾经都是很优秀的学生’高二上学期期中考试以后,他的名字在校园文仁长廊的光荣榜上相遇了’互相倾慕使他们走到超,一开始就不可收拾,写情书’送礼物,私自出去约会,成绩一落千丈。高考中,他们心目中的理想大学已经变得遥不可及,女孩觉得无脸见人,寻死觅活,女孩家长找到男生要他负责,男孩的父亲一气之下把儿子毒打了顿’男孩离家出走·两个学生耽搁了自己的前途不说·两个家庭视为仇人·爱情无果,前途4气,