百分数的意义和写法 全国公开课一等奖

人教课标版小学数学六年级上册百分数的意义和写法说教材对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。说教学目标知识与技能:（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

（2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。难点：百分数和分数的区别和联系。重点：理解百分数的意义。

2、通过自主探究、合作讨论的学习形式、引导学生积极思维,体现学生的主体地位。这节课主要通过图片中的信息让学生探索、发现规律,理解这几个具体百分数的含义，进而概括百分数的意义，接着问怎样把上题中能改写成百分数的两个分数表示成百分数的形式，引出百分数的写法,让学生试写，并提出在写百分数时要注意什么事项，然后通过一组题，让学生讨论分数与百分数的区别和联系,进一步深化百分数的意义。最后阅读第78页百分数的写法，发挥教科书的示范作用。《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与学生生活背景有关的情境，导入新课,为学生发现数学信息、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的生活资源。说教法说学法1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。说教学过程

一.创设情境，引入课题。

二、探究新知：1、理解百分数的具体含义。

2、教学百分数的写法。3、百分数与分数的联系和区别。4.

学生看书质疑。三、巩固练习1、做第78页“做一做”中的题目。2．趣味游戏四、总结评价

1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题？

2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。五、作业：做练习十八的第1、2、3题。

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

百分之九十

写作90%

百分之六十四

写作64%

百分之一百零八点五写作108.5%

说板书设计再见！

小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的。

学生近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：

小学生

18%

初中生49%64.2%

高中生返回在小组中讨论:上图中百分数分别表示什么意思

？返回返回

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。百分之六十四写作：百分之一百零八点五

写作：百分之一

写作：百分之二十八

写作：百分之零点五

写作：64%108.5%1%28%0.5%例如：百分之九十写作：

90%返回读一读下面的百分数17％

45％

99％

100％140％

0.6％

7.5％

33.3％

121.7％

300％返回2、写出下面的百分数（1）世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。写作：50％写作：29％写作：90％写作：10％返回根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你最喜欢的图案（）（）（）（）（）（）1001717%1003232%1004141%返回返回分数百分数区别表示两个数量之间倍数关系，也可表示某个具体数量。只表示两个数量之间倍数关系。百分数和分数在意义上的不同：返回我的收获

1、今天我学习了百分数，百分数表示一个数是另一个数的（）,百分数也叫做（）或（）。

2、我还学会了百分数的读法。

3、我还知道百分数怎么写。百分