成语典故探究

《成语典故探究》

定题困难内容切入点在哪？如何上这节课？重点是什么？形式整节课让学生埋头探究？整节课都由学生来汇报成果？定题困难

课上一起探究一种阅读方法

学以致用——延伸到平日的阅读中定题困难《成语之门》学生实际成语学习特点《成语典故探究》这节课重点：以4个成语为例，教以探究的方法，以便学生课后自主探究其他成语。《成语典故探究》

设计思路（一）情景引入、引出主题

如果你的朋友焦急地找橡皮，可橡皮就在他的手上。你会怎么说？

骑驴找驴，气喘吁吁，笨头笨脑，多此一举。

《成语消消乐》游戏（二）以题促思、探讨方法题目下列说法正确的一项是:（）A、“囊萤映雪”成语中，“囊萤”的主人公是车胤，“映雪”的主人公是苏秦。B、“悬梁刺股”成语中“刺股”的典故选自于《战国策》。C、“不胫而走”是指没有腿就能走。比喻消息无需推行宣传，就已迅速地传播开去，传播迅速。D、“别开生面”和“别具一格”的区别在于：“别开生面”多用于文学、艺术、书法等方面。“别具一格”多用于新的场面、局面。（三）小组探究、答疑解惑成语典故探究活动1）别开生面。2）囊萤映雪。3）不胫而走。任务：（每个小组探究一个成语）1、了解成语典故故事，以看图讲故事形式复述。2、了解成语重要信息，充当小老师解答疑惑。悬梁刺股电子书

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出处、原文、其它信息4312孙敬苏秦567悬梁：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”

——《汉书》刺股：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”——《战国策》8成语典故探究活动第一、四组——别开生面。第二、五组——囊萤映雪。第三、六组——不胫而走。任务：1、了解成语典故故事，以看图讲故事形式复述。2、了解成语重要信息，充当小老师解答疑惑。别开生面唐玄宗曹霸七十多年以后44321杜甫几天以后曹将军别：另开：开创生面：新的面目8765囊萤映雪车胤1234孙康1234不胫而走1324孔融不胫而走8657第四组的成员补充了：“别开生面”的解释及其中每个字的意思。这个成语出处的原句解释。

其他组的学生提问：“这个成语的近义词是什么？”“杜甫为什么要赠诗给曹霸？”“别开生面”与“别具一格”有什么区别？

“别具一格”“别开生面”区别（四）巩固练习、加深理解不翼而飞不胫而走囊萤映雪悬梁刺股别具一格别开生面

一场别开生面的民乐音乐会在中华剧院举行，青年演奏家们相继登场，演奏了古筝、二胡、扬琴、唢呐等。其中大提琴与二胡的合奏，将中西方乐器的独特音色相结合，别具一格。演出结束后，记者找到了其中一位青年演奏家进行采访。这位年轻的演奏家告诉记者，这场演出能如此成功实属不易，刚有计划举办这样一场民乐音乐会时，消息便不胫而走，各种反对意见纷至沓来，一度使这个计划搁置。幸而乐团团长是一个执着而又充满理想的人，他将所有的青年演奏家们聚集在一起，花了整整三个月的时间，让中西方乐器的演奏者们相互学习、相互切磋，并讨论如何将这中西方乐器的特点整合起来达到完美的效果。年轻的演奏家们日以继夜地学习、研讨，他们还自嘲自己的精神堪比当年孙敬、苏秦的“悬梁刺股”。因为找不到赞助商，筹备过程十分艰难，虽不用像古人那样“囊萤映雪”，但几十人挤在一个小仓库中学习研讨，条件着实寒酸。但功夫不负有心人，在三个月后，他们终于研讨出了最终的曲谱，也如愿以偿地找到了赏识他们的伯乐，促成了在中华剧院的这场演出。然而，好事多磨，就在临近表演正式开始前的一个小时，乐团的一个大提琴突然不翼而飞，正在大家焦急寻找之时，琴师将它送了回来。原来大提琴的琴弦断了，琴师拿去修理，因为情况危急忘记告知大家，真是虚惊一场。

拖拽成语（五）连词成段、成语活用（六）归纳总结、布置作业LOGO

识成语明语义灵活用成语典故探究作业布置1、从课外读物中选取自己感兴趣的成语5个，自主探究，完成探究报告。2、寻找文章或广告中成语误用现象，拨乱反正，完成探究报告。收获与启发

学生为主体教师来引导内容要丰富思维要碰撞难度要拔高

让学生在活动中学习在教学设计时