做一个愉快成长的

做一个愉快成长的教师主讲：李迪南

瓜

【德国】舒比格

廖云海译

洋葱、胡萝卜和西红柿

不相信世界上有南瓜这种东西

他们认为那是一种空想

南瓜不说话

默默地成长着。这是一本以和谐师生感情为主题的书。翔实的日记穿插着理性的思索，记录了发生在一个年轻女教师与她的学生之间的故事。作者通过真挚的爱和小小的“计策〞轻松化解了班级纷纭的矛盾，沉着解决了班主任经常遇到的棘手问题，最终赢得了学生们的心——这些学生原本个性张扬，桀骜不逊。穷苦寂寞失败问题学生写作寻师挫折网络成就我成长的因素：第一乐章：穷苦，山的女儿，身上有山的烙印。“当别人都不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事；当别人都把你当回事的时候，你千万不要把自己当回事。〞不是苦难，也不是财富！阅读于我，不是辛苦，而是享受。不过，享受阅读需要一种寂寞的境遇，而寂寞本身并不容易获得，因为人性中固有不甘寂寞的一面。将书籍当作朋友的人，多半和我一样，是被环境所限制，不能依靠交往和行动来排遣寂寞，才会在啃噬寂寞，或被寂寞啃噬的过程中选择以书籍做伴。第二乐章、寂寞中阅读伴我成长楚兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德,不以穷困而变节。第三乐章、失败中孕育着成功的种子。“仙境不在远处，佛法自在心头〞，心灵的井然有序才是最难得的。所以，请不要用过去发生在我身上的不平事，打搅我今天清新的构思，请不要用他人侥幸的成功，动摇我亲切的脚步，请不要用眩目的时髦，撩拨我稚嫩的寻找。我相信，上帝在为我关上一扇门的时候，一定会为我留下一扇窗的。何况，就算上帝他老人家给我关上了门，又忘记了为我留那一扇窗，我怨天尤人也于事无补。所以，请不要提醒我该为此恼怒、悲哀，给我一个宁静的心灵环境，让我重新恭敬地开始、谦卑地起步、孤独地酝酿吧！请不要说我是“歪嘴骡子驴价钱〞！骡子的力气委实比驴大，骡子的价钱理应比驴高，可是，谁让骡子的嘴歪了呢？谢谢您同情我！但我早已想通：既然嘴歪了，卖个驴价钱也应该。请不要劝我改变自己，您要明白，让我将嘴正过来，需要多少时间啊！要察言观色，要阿谀奉承，我学不来的！我很清楚自己该干什么。我本超然，我宁肯自己卖个“驴〞价钱。请不要说我是“吃不着葡萄的酸狐狸〞。我想，如果自己真的是吃不着葡萄的那只狐狸，也决不会说葡萄是酸的。因为我知道那葡萄有多么甜。但是，无论葡萄多么甜，我也吃不着啊！与其在树下望着葡萄嫉妒、埋怨、徘徊、不平，不如低下头来找寻，说不定会在泥土里找到花生、红薯或土豆什么的。葡萄虽然很甜，花生也很香啊！所以，您的好意我心领了！不必为我鸣不平！请不要再用您的关爱打搅我。如今我应该提醒自己的是：绿色的升华注定需要执著的生长，硕果的培育注定需要艰难的劳作，多少学生需要我的关注啊！我甚至没有功夫去考虑自己的得失了。当然，您也可以说，我是在逃避，是“打落牙齿和血吞〞。也许，您说得对！但我还是要告诉自己：我本超然！没有我竞聘中层领导的失败，就没有我出版文集的可能。第四、困难——问题学生逼迫我思索牵一只蜗牛去散步〔台湾

张文亮〕上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！〞

我拉它，扯它，甚至想踢它。

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？〞天上一片安静。

“唉！也许上帝抓蜗牛去了！〞

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？

我突然想起来，莫非是我弄错了？

原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！

第五乐章，写作伴我成长李镇西老师曾经告诫我们：“教师成长：实践是根底，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！〞不止一次的，同事看了我的文章发呆：你怎么知道我的心？不止一次的，网友在我的帖子里留言：你又一次描绘了我的生活！我突然恐慌起来，感觉这文章形成后，就不再属于我。也许，它们本来就不属于我，而是属于我们每一个平凡、普通的人，不过是我偏巧多了颗心，把它们纪录下来而已。不是吗？笑中也有泪，乐中也有哀，几分庄严、几分诙谐，几分玩笑、几分感慨，几分欣喜、几分无奈……难道不是你、我、他共同的经历和心声？首先，写教育故事要有选择。素素要走了，我只做了她十多天的班主任。我不知道该为她的走快乐还是惋惜。她在学校，我将在她身上付出许多精力，去斗智斗勇和她较量；她走了，我会省很多心，但我突然感觉对不起她。这一段时间，因为我的离间，她在班里已经难以称霸，甚至没有朋友。我的方案是，先孤立她，让她不能和我做对；再笼络她，让她听我的教诲，最后加强她明辨是非的能力。然而她要走了，一切都来不及了。好似一个人跳高，先向回跑十米，再助跑、跳跃，这些动作一气呵成、顺理成章，没有人会说什么不妥；如今我只是向回跑了十米，裁判便宣布比赛结束，倒像我根本就没打算跳而只是向后跑一样，真让人丧气！想想这一段时间我为素素做的一切，实在是够狠心的。如果假以时日，我会让她少一些毛病的，可是如今来不及了。其次、教育故事里需要有深度的思考。鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭.穿花狭蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。第三、文章中要有“我〞心理学在内感官和经验元素里，将人分为视觉型、听觉型和感觉型人三类

“她的呢喃细语〔听觉型〕，使我心旌摇荡〔感觉型〕，一点也看不到里面的陷阱〔视觉型〕。〞第四，教育随笔要独特写，写独特。肖川老师就曾经说：偏激的观点，难免有不够成熟或不够完善的地方，甚至包含着错误，但相对于老生常谈、人云亦云、四平八稳，毫无棱角的观点要强得多。第五，教育故事要确定中心，写好开头，也要写好结尾。前年，送走毕业班，轻松过暑假。临近开学的几天，心里不自觉地就盘算着新的学期校领导将会安排我担任哪个年级的课程和接管哪一个班儿。“嗨。甭想了，开了学不就知道了。还是珍惜没有教学任务的这仅有的一点假日吧。〞我这样劝着自己，就没有再考虑它。趁剩余的几天自由时间和儿子一起上街逛逛，到宣布销价的几家商场看看。结果，纯粹是白转。正准备推车打道回府，抬头看见同事王，老远，她就大笑着：“你们算是把这届毕业班送好了，我听说你们送的又是全县第一。〞听到这个消息，我也快乐起来：“碰巧了贝。〞同事王很实在：“今年你还下不来。我怎麽听着你不是接六年级高老师的班儿，就是接五年级杨老师的班儿。〞听过此话，我心里好象有了谱儿，因为同事王和我校教导主任的关系特别好。所以，回到家我就告诉了我的爱人。很快、很快，剩余的几天假日一去不复返，就到了8月22日开学的日子。我和往常一样，准时到达学校。一楼楼梯口处巧碰上教导处周主任，我便问：“周主任，怎麽安排得我？〞主任回过身一笑，说：“你教一年级二班和三班的数学、二班的班主任。〞周主任上楼去了。我从同事王那里听来的谱儿一下子不翼而飞。站在被自己亲手清扫得纤尘不染的教室里，我在思索着，如何迎接我的一年级新生。这是我第一次带一年级啊！我们会演义什么样的故事呢？……’当主任找到茗儿的时候，她正在和着音乐练功。冬日灿烂的阳光透过玻璃窗，毫不吝啬地洒到茗儿身上，使这位已过而立之年的少妇，如五月成熟的杏儿般美丽动人。一曲结束，茗儿撩一下汗湿的头发，带着明媚的笑容问：‘领导找我有什么事情？’我行走在纷飞的雪花里，抱着厚厚的一摞书，一任雪花迎面扑来，匆匆给我一个吻，来不及说一句话，就化作一滴冰凉的泪……“不是第一次到邮局寄书了，当然也不会是最后一次。我的心却依然忐忑，情却依然复杂……〞纷纷扬扬的雪下大了，我如同送女儿出嫁的母亲，怀抱着厚厚的一摞书，走向邮局，一任雪花迎面扑来，匆匆给我一个吻，来不及说一句话，就化作一滴冰凉的泪……

第六，教育故事要写好细节。润雪却赖着非要100元不可，说：“别人都可以取五十，甚至一百，凭什么我就只能取十元？〞“别人取五十能花一周，你一百元钱只花一天，你让我怎么给你一百元？〞润雪依然赖着不走。我又饿又气，急道：“现在一天就花一百，你上班后能挣多少钱？就这十元，你要，就拿走；不要，我也没方法！〞她果真不拿钱就走了。我气得发呆，心想：“这还是借我的钱呢！就这么气盛，要是她自己的钱，还不知道是什么样子呢！〞谁知还有更让我气恼的。中午班干开会，伊梦说润雪因为没有借到钱，非常生气，在寝室里说：“李老师只给我十元钱啊！打发叫花子呢！我不要！！〞我当时直接没话说。她竟这么不懂事，不知道道理该怎么讲。下午班会课，我顺便谈到关于管理钱的事情。其实，我是最不会理财的，我根本不知道我们家有多少钱，花的时候就只管花，以前包里随身带的钱还需要家人替我装。自从当了班主任，我就开始为大家保管生活费。我不想操心，可是你们钱不够花、或者丢钱了，还是我的事。同学们怎么就这么不理解人啊！其实不理解人的只有润雪一个，现在听我一说，也不好意思了。我笑问她：“中午是不是生我的气了？〞润雪：“没有！老师为我好，我是知道的。〞我点点头，拿出来五元钱，笑道：“中午给你十元你还不要，现在只给你五元，你要不要？不要的话，连五元也没有了！就让你饿着，同学们都不要借钱给她。〞润雪马上笑着把钱接过来。我说：“明天我会向你的饭卡上打五十元钱，但是不能给你现金。〞12月29日阴中午润雪来找我，磨磨蹭蹭不肯走，我知道她几天来没有零花钱，憋得难受，主动提出给她十元钱，让她花到下周一。她喜出望外，说：“老师，给我十五元吧！您看，现在别人都有钱花，惟独我没有啊！〞我温和地：“不行！你现在必须懂得，钱是有限的，不能想怎么花就怎么花。〞看她不满地赖着不走，我笑道：“不快乐啊？你要嫌少，连十元都没有了，你信不信？〞她一下子跳起来：“我要！我要！〞一把抓起钱就跑。我摇头笑道：“不错！有长进！！这一次聪明了！〞润雪走了，小昭老师说：“看她在你面前的表现，真有意思啊！我以前从没见过这么融洽的师生关系，学生在妈妈面前撒娇也不过如此。〞第七、真实地夹叙夹议。11月7日晴昨天晚上，菁菁让全班同学给我提意见，说瞅准时机找我谈谈。意见收上来了，连她自己也没有想到同学们对我的意见那么大，有的话说得非常尖刻。她不打算让我看，说容许了同学们不让我看的，她怕我看了会不再搭理我们班的同学。但我那里肯依？女人的好奇心一向是很强的，我尤甚。我逼她回寝室把同学们的意见拿来。待看完意见，我直气得手脚发麻，几欲晕倒。我多么希望自己从没看到这些意见啊！有一局部同学说，我太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。〞这主要是对中段考试视唱分数不满。其实，视唱不同于语文、数学，文化课的答案，对就是对，错就是错。视唱的分数很模糊，只是凭老师的感觉打分，即使两名同学唱的一样，也可能会有五分的得分差异。而且，有的视唱难度大，有的简单，运气不好的同学抽签，也许正好抽中一个自己不会唱的，分数就会很低；而有的同学可能在下边唱得很准，考试的时候一慌张就唱跑调，这样分数也不会高。这实在是我难以克服的难题，以前考视唱也是这样打分的，同学们都没有意见，怎么这一次遇到她们，意见就这么大了？还有的同学说我偏心赵微。说实话，我也是一个人，也有自己的喜好，赵微心胸开阔、不拘小节，以前是班长，挺负责的，是个别同学和她过不去，我怎么能不替她说句公正话？还有一局部同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。〞“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！〞这可真是冤枉我了。同学们交的钱是多，但全是用于批发画板、素描纸等美术用具，一向是生活委员管帐，少萱、思彤等几名同学去买，钱根本就不经过我的手，我要贪污也不可能啊！况且，她们那几十块钱，我也不缺，说出这样的话简直就是对我人格的侮辱。但是同学们提意见的时候管帐的伊梦不在，也没有人替我辩护，我就这样蒙受着不白之冤。她们也不想想，如果不去批发，她们自己也得买，一个画板批发六元，零买十元；一张素描纸批发五毛，零买八毛，哪一个合算？班干还不是为了大家省些钱，否那么谁会去操这个心？光想着交钱，就不想想一直在发学习用具吗？况且，买这些东西的根本就不是我，倒让我怎么去贪污？还有一局部同学说我言而无信，说话不算数。因为我曾经容许她们放电影，但一直没有兑现。可是，我们教室多媒体投影仪坏了，我怎么放电影？再说了，我作为一名教师，有责任和义务利用休息时间为她们放电影吗？如果我放呢？她们应该感谢；我不放，她们也绝对不应该有意见。现在的孩子啊！全是以自我为中心，哪里考虑过老师是否方便？还有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。我想，老师看见你迟到了，没有批评你就好了，还要我喜眉笑眼问候你吗？那你下次还不得来得更迟？还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗〞，这样感觉很累。原话是“不要把分数看得比感情还重。〞事实上，我们班自成立以来还没有得过一次红旗，说起来我都感觉不好意思。同学们小小年纪，竟甘居人后，没有一丝争胜心，外表看来似乎很潇洒，其实是消极的人生态度。我要求她们向得红旗的班级学习，她们竟喊累了。我不知道该怎么说，我这一辈子年复一年，日复一日地当班主任，我还没有疲惫呢！她们身为学生，还是一年级的学生竟然就怕累了，难怪她们初中时文化课就不好！还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。是的！我经常说，在学校就是一个良好习惯的养成过程，有了良好的作息习惯、生活习惯、学习习惯，对大家的将来都有好处的，所以要求她们在寝室整理好内务，进教室不要迟到等。我就不明白，这难道不是为了她们将来好吗？我难道说错话了吗？还有的同学说，对老师说关于爱情的话题有意见。也许提意见的同学没有谈恋爱的想法，但刚入学时，追我们班女孩子的男生那么多，我怎敢掉以轻心？我如果不及时制止，真等他们谈起来我再说就晚了，以前也不是没有过这样的先例。现在大家根本都知道学习时谈朋友不适宜了，倒嫌弃我唠叨了。有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。〞是的，对那些经常犯错误的同学，我真的不喜欢她们，但我能怎样？难道能骂她、打她、赶她走？不能啊！就算再烦再累，也得打起精神、耐下心来做她们的思想工作，这正是我们做老师的悲哀，我虚伪了吗？鬼才愿意虚伪呢！还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。我简直要被气得吐血了！这是明摆着说我没有班主任工作能力。是的，我没有能力，本来我身体就不好，谁爱当这个破烂班主任？累死累活的，好心不得好报，还被自己的学生这么羞辱。我真的累了！谁能不让我当班主任，我给他几千元钱！可是，没有人能理解我，上午三四节还有我们班的课。明明很难过，还要装出快乐的样子、什么也不知道的样子去给她们上课，我是不是很虚伪呢？有谁能让我活得更真实一些呢？以前受了学生的气，我的泪水会当场流下来。这一次，我竟不会流泪了，愣愣地对着窗户发呆，只感觉一种强烈的悲哀和怅然袭击着我。我一遍遍问自己，我怎么了？我怎么了？是啊！我到底怎么了，我怎么竟不会流泪了？以前忙、累，但我有信心去解决遇到的一切困难；现在，是学生在如此剧烈地否认我啊！第一节下课，菁菁带着班干来抚慰我了，连声说着对不起，说我不必强装坚强，想哭就哭吧！还向我鞠了一躬。本来我是没有泪的，她们一说，倒叫我眼圈红了，但泪水还是流不下来。天！我多么想痛痛快快哭一场啊！二、案例的写法完整的教育案例应该包括三局部：案例背景〔事件发生的原因及相关情况〕，案例介绍〔事件经过，包括细节〕和案例分析〔事件的意义和价值〕。原谅别人，就是放过自己明天，就要放国庆长假了，紧张了四十多天的工作终于可以歇一歇了。晚上，所有的班主任都在学校陪着学生，因为放假前是学生最急躁的时候，是学生最容易出事的时候，我们丝毫不感放松，几乎每一个班级都在放着电影。我们班没有放，因为我没有背笔记本电脑。本来，徐晴有一个CD机，同学们租了两个电影碟子，准备从下午放学就开始播放。也许是碟子太旧了，常常放不出来。许多同学们并不明白这是碟子的原因，晚饭时免不了开着玩笑埋怨徐晴的机子不好用。晚上，当我和同学们都打算看电影的时候，徐晴却非常生气，不愿意播放。我问清原由，忙笑着替冒犯她的同学向她抱歉，教室里的同学也七嘴八舌向她说着对不起。谁知她突然怒冲冲地站起来，恶狠狠地说：“你们别说了！反正谁要是让我不快乐了，我也不会让她好过！〞教室里一下子安静下来，同学们愣愣地看着我。我眉头一皱：“你这算什么话！〞转向同学们，继续笑着：“今天晚上我们不看电影了，咱们唱歌，好吗？〞同学们很配合，更加快乐地答：“好！〞“大家先齐唱两首歌曲，然后每个同学都上台单独唱，权当锻炼我们的心理素质了。总之，咱老百姓今儿个要快乐！要快乐！！〞赵微主持着，同学们一个接一个地上台歌唱，每当一个同学上台唱两句，台下会唱的都会跟着唱，气氛非常热烈。徐晴说完那句话就爬在桌上不动了，教室里的热闹更加衬托着她内心的孤独。但我不搭理她，让她自己去思索自己的错误吧。晚自习两节课转眼就过去了，同学们兴高采烈地在走廊上和我说再见。明天就要回家了，她们是真冲动啊！我转身也打算回家，却见徐晴流着泪从教室里走来，突然扑向我，大声哭着；“老师，对不起！我错了！〞我冲动地抱着她，心想：她终于会向别人低头了！她终于会说对不起了！〔她以前从不会说对不起的〕我等她平静下来，才说：“还记得军训时我们班和二班吵架吗？〞她点点头。“那次，本来是我们班错误在先，但后来她们班也有错。大家吵得不可开交，最后是丁教官代我们班向她们抱歉，可是她们还不能原谅我们。结果怎样呢？第二天，她们班长继续找我告你们的状，说她们被气得晚上没睡好觉，早上也做不好军训动作；而我们班的同学道完歉以后，就把这件事放到了一边，心情轻松地进行军训，反而取得了好成绩。〞接着我问；“徐晴，为什么我们向她们道了歉，她们还不快乐？〞徐晴摇摇头，茫然地看着我。“因为她们心胸太狭窄！很多时候，我们原谅了别人，其实就是放过自己啊！今天，本来是你受了委屈，我和咱班的同学都向你道了歉，如果你能原谅冒犯你的同学，我们就会一起过一个愉快的夜晚。可是，我们真诚地向你道过歉了，你却不肯原谅她们，还说不让别人好过。结果呢？同学们今天都是高快乐兴的，只有你自己不开心。徐晴，还是那句话，人一辈子谁能不犯错误呢？得饶人处且饶人吧。〞看着徐晴点了头，我说：“不过你今天也有进步，会向我说对不起了。〔看我的日记可知道，她以前从不向人抱歉的〕其实你最对不起的是你自己，你让自己过了一个多么难受的晚上。〞徐晴不好意思地笑了。我继续说：“怎么样？说了对不起，是不是轻松了许多？以后记住了，做一个心胸开阔的人，做一个勇于成认错误的人，你会很快乐的。〞教学中，谁都希望得到学生的尊重，可是，却难免遇到学生的“不敬〞。这时候，做为老师，我们该怎么做呢？在徐晴生气说“不让别人好过〞的时候，其实也冒犯了身为老师的我〔我当时正在给她抱歉〕。如果我大发雷霆，最后的结果是自己一肚子气，徐晴一肚子气，全班同学都要和我们一样一肚子气。这是下下之策；如果我苦口婆心去劝说，对徐晴效果也未必就好，对我自己却也是忍气吞声。所以我不理她，只管带着同学们快乐，我要用事实、用行动告诉她：她错了！我要让她看着我们快乐，让她自己悟通、明白一个道理：任何人都难以左右别人的情绪。当徐晴认识到自己的错误的时候，我也并不详细分析她的过错，只是和她一起回忆过去的不快乐。事实上，因为和二班的冲突我们都记忆犹新，我当时的话也并不多，只是告诉她，她最对不起的是自己，就让她回去了。〔在这里我是怕大家听不懂才说那么多的。〕

所以，我感觉在教学过程中，很多时候“说〞不如“不说〞，或者“少说〞。我们的学生什么都懂，最怕的是罗嗦。等学生认识到自己的错误时，老师再适当帮他们分析一下，使他们的认识更深刻一些即可。三、教育杂感的写作教育杂感是一个不太严谨或者说比较宽泛的术语，但凡教师对教育现象的有感而发写成的杂文或随想，甚至小言论等，都可以归入这一类。主要是以小见大、由浅入深、夹叙夹议。教育杂感也可以写事件，但不追求故事的完整，可能只是一个引发思考的片断，但是对片断的分析一定要有深度，要从小处着眼，往大处思考。第六乐章、初识网络，掀起论坛激战我的随笔?教学经验当“不立文字〞?在2005年?班主任之友?第10期上发表后，陈世滨老师提出了不同的见解，认为我的文章充满着对教学经验“不立文字〞的绝对化、扩大化、神秘化的误读，是“断章取义〞、“把谬误当宝〞、“主观臆测〞、“个别代替普遍〞、“凭空臆断〞、“深陷唯心论〞等等。陈老师文化底蕴深厚、思想深刻、语言犀利，把我批驳得鲜血淋淋、体无完肤。我本是一个平凡的老师，偶然的时机接触到了禅〔或者说我们的生活本来就和禅揉合在一起〕，我感觉它是那样具有亲和力，绝不像您所说的那么难懂。我感觉任何一种事物到达一定境界，都或多或少含一些禅意。从这一点看，对“禅〞似乎并不是我们接触的时间长，就理解得更透彻，对吗？我见过许多〔对不起，又用您不喜欢的词了！但真的是“许多〞，我真的不知道确切的数目，因为我是在农村长大的。您不要总在文字外表打转，好吗？〕目不识丁的农民，他们对生活的诠释比我等读书人要确切得多。就算慧能禅师，他在写“菩提本无树〞的时候，年龄也不大，是吗？所以，您大可不必搬出自己的老师来反驳我的观点。对慧能和神秀的争辩，多少年、多少代他们禅师都没有争出个结果来，您认为我在文章中有必要把那争辩的过程再重复一遍吗？别忘了，我们的杂志是?班主任之友?，我们的职业是教师。正如鲁迅所说：一部?红楼梦?，佳人才子看到缠绵，革命家看见排满，道学家看见淫，流言家看见宫闱秘事。我爱我的职业，无论看什么书，我都会联想到我的班主任工作，并从中获取自己需要的营养。我的精力有限，一生中能干好班主任这一项工作就满意了，在“不立文字〞中联想到班主任工作，有些微感触，就写出来交流。如果您因此而说我断章取义，我绝不分辨。

对教学经验，您质问我：“教师到底要怎么来悟，悟什么，悟到什么程度算悟通，如何来评鉴。〞

我想，您一定明白，这是一个多么复杂的课题，我不可能在?教学经验当不立文字?一文中答复，就算答复了，也不可能发表。您说这些话，未免有些心急，也未免有些武断。李迪无能，但对教育一片痴心，我一向也在思索这个问题，写下了近三十万字的教育随笔〔之所以用“近〞是我真的不知道有多少字，我主动把小辫子交给您，您想抓的话也方便些〕，将陆续贴在班主任之友论坛上，如果您愿意指教我，我不胜感谢。在那些文章里，我试图告诉大家我在怎样的悟，悟到了些什么。但语言和文字永远是有限的，说到这里，我突然想起了杯茶禅理，想必您也知道：

一位学者向“南隐〞问禅，南隐以茶相待。南隐将茶倒入杯中，茶满了他还继续倒。学者说：“师父，茶已经漫出来了，不要再倒了。〞南隐说：“你就像这只茶杯一样，里面装满了你自己的看法、想法。你不把你自己的杯子空掉，叫我如何对你说禅？〞陈老师，如果您心中已有自己的成见，如果您打定主意要和我争辩的话，您读完我的文章也许还是什么也看不到。事实上，您在看到我的文章第一眼起，您就不服气，因为您曾经读过那么多的书，因为您曾经师从佛学博士，因为您更偏向北宗神秀。

初荷初入江湖，就遇到了陈老师这样的一等高手，我们的力量悬殊那么大。但我一定会将和陈老师商榷的文章重新组织。也许我没有时间去准备那一串串详实的、冰冷的数字，因为我的每一个学生，都是需要我去用心解读的厚厚的书。但我会用我的灵动的心去写，而不是用没有生命的笔去写；我会用我炽热的青春和生命去做，而不是用嘴去说。我的文章很难发表，但我会在三尺讲台上去播种，在学生的心田去耕耘，我要让我的学生美丽如花，我要让我的学生浪漫如诗；我要让我们的爱心轻盈芬芳，我要让我们的情思风流潇洒。我如诗如歌如舞蹈的教育过程难以用文字写出来，这就是“不立文字〞。而且即使写出来，也会因为不够严谨而被冷落、被否认。但我还要去努力，一如那瓶中向往光明的蜜蜂般执著。我真的不明白，我从学生这里得到的感悟，真的就不如冰冷书籍里的数字吗？祸兮，福之所倚,福兮，祸之所伏。〔七〕我前进途中的灯塔——张万祥老师

2006年1月14日，在宋立副老师的引领下进入教育在线

2006年1月25日早上，发现张万祥老师在网络上招收徒弟

2006年2月14日，申请张老师徒弟落选

2007年5月5日，正式拜张老师为师没有第一次求师的失败，我可能不会如此珍惜和张老师在一起的缘份，不会那么积极做作业。〔六〕长者引领——王晓春老师指点我王老师毫不客气批评我说：“恕我直言，初荷老师做了‘昏君’了。大臣专权，狐假虎威，欺上瞒下，‘皇帝’蒙在鼓里被架空，这不正是初荷老师面对的情况吗？作为班主任，我们谁也不敢吹牛把每一个孩子教育好，因为教育本不是万能的。但是起码我们应该能控制住一个班集体呀！现在班集体都几乎要失控了，这种教训，值得深刻反思。〞王老师详细分析我班级管理中的失误，并责问我：“初荷老师有点官僚了，您怎么这样放心〔让菁菁当班长〕？是图省事吗？〞然后指出我努力的方向：冷落菁菁、集中骨干、团结外围。最后王老师说：“我很同情初荷老师，可是我不得不提醒初荷老师，您得赶快提高自己的教育专业水平了。〞第二次反映班级情况时，王老师开始鼓励我了：“初荷老师的敬业精神令人感动。这样持续跟踪研究一个学生，好处是很大的。〞然后提醒我：“我担忧您又要心软了，那样您会重犯过去的错误。前一段时间菁菁很跋扈，人们就可能把她看成一个小害人精，现在她说软话了，人们又可能觉得她可怜；其实她既是一个损害别人的人，也是一个受害者。这样看可能比较全面。〞“总感觉初荷老师的工作有“情感挂帅〞的味道。愚以为还是要把理智放在第一位，以情感辅之。须知教师是代表社会在教育孩子，学校不是家庭，我们的身份不是妈妈。社会是一个很现实的地方，社会不相信眼泪。今天我看电视，有明星在唱高调：‘有一种东西无论付出多少都不会显多，那就是爱！’这种发高烧式的煽情语言，教育者千万不可奉为圭臬。明星是不当班主任的，他们赚来一片掌声就走了；你假设信他们的，大搞溺爱，可就把孩子害了，把自己也害了。〞“初荷老师的学生真可爱！我看了初荷老师的记述，几乎跃跃欲试要去替初荷老师当这个班主任。我劝初荷老师尽可能详细记录这些事件。这不但是珍贵的教育资料，而且是拍电视剧的好素材！现在有关教育的电视剧，大局部都拍得太外行了，教师应该奋起写电视剧，让他们看看真正的教育现状是什么样子，以正视听。〞〔七〕追梦的玉燕——和蒋玉燕老师的交往认识初荷是在两年前的一个冬日，在梦洒芬芳的?自我教育?专题帖里，“你要注意初荷的话，她为什么看不懂呢！〞当时初荷就因为我的这句话，悄悄地来到了我的帖子——?嵊州班主任工作室?，从此和?嵊州班主任工作室?结下了不解之缘。她常常把最精彩的新作旧篇贴到工作室来，如?盐和汤的启迪?、?帮学生还是管学生?、?春的絮语?等等。为帮助大家更好地理解初荷的教育智慧，我专门推出了初荷随笔赏析〔一〕、〔二〕……。我在回想，当时到教育在线，我是很少迈出“家门〞的〔因为身体原因〕，更不用说到别人帖子里去发言了。可初荷的帖子里我会隔三差五地过去看看，有时还会情不自禁地说上几句，甚至是一大篇，还总是忍着腰背疼痛呢！这是为什么？一是因为初荷随笔确实有吸引力，二是因为初荷的“嘴〞总是那么的甜。左一个感谢，右一个忘不了，还有那一般人说不出来的暖心话儿。初荷是甜的，我其实是辣的。不知有多少回，盯住初荷的问题〔我认为的问题〕，穷追猛打，可初荷一点不生气〔至少明里没有，暗里我可不知道呵〕，偶尔辩白几句，有时是虚心接受，坚决不改，有时是立刻见诸于行动。不知为什么，看着那么多老师众星捧月般地夸着初荷，自己却会涌出一股批判的冲动，我总觉得，初荷不仅需要赞赏，更需要批判。过去因为初荷的虚心，初荷的宽容，我常常口不择言。如今也很想说一些不顺耳的话，但有些不敢了，初荷是省级学术技术带头人，初荷的成长经历引起了多家教育媒体的关注，初荷还曾经与教育名家李镇西同台〔先后〕演讲，初荷还深得享受国务院特殊津贴的张万祥老师赞赏呢！我还能说那么多、那么重吗？恩师，您就大胆批判初荷吧！没有王晓春老师和蒋玉燕老师的严厉批评，我的带班艺术不