让教学插上翅膀-教策略面面观课件

让教学插上翅膀教策略面面观怎样思想，就有怎样的生活让教学插上翅膀教策略面面观让教学插上翅膀教策略面面观怎样思想，就有怎样的生活让教学插上翅膀教学策略面面观漳州双语实验学校—邹茂全2005.10.02以课堂为中心的教学设计过程模式(一般模式)修改形成性评价学习内容□学教学习需要分析分析習的「1的阐制学习者明定教学媒体的选择和运用教学设计成果的运用分析总结性评价修改随着信息技术的快速发展，传统教学方法在高职教育的应用逐渐暴露出很多问题，已经不能完全满足学生对专业知识学习的需求。如何结合高职教育发展的特点与需求，积极探究微课教学在高职教改中的运用，具有十分关键的发展意义。微课教学在高职教改中凭借其本身的丰富性、不受时空限制等特点，受到了广大学生的喜欢，极大地激发了学生学习专业知识学习的热情，提高了学生的学习效率。在高职教改工作中，教师如何充分发挥微课教学在高职教改中运用的优势，培养学生养成良好的学习习惯，并逐渐提高自身的学习效率与学习能力，是教学工作中非常关键的问题之一。因此，在实际教学活动中，教师应充分重视微课教学在高职教改中运用的相关内容。一、微课教学概述及特点在科学技术不断进步的同时，新的教学手段也不断被提出，高职教改更加注重培养学生的自主学习能力与创新能力。学生学习方式的多元化发展，促使微课教学成为主要的教学方式之一。为了有效促进微课教学在高职教改中的运用，首先必须深入分析微课教学的特点。只有充分了解微课教学概述及特点，才能更加有效地制定合理的微课课件，帮助学生提高学习能力。在实际教学活动中，微课教学主要是由课堂教学视频构成，其主要内容是围绕某个知识点和教学环节而开展的完整教学活动。微课教学具有容量小、开展简捷的优势，符合高职院校人才培养的需要。高职教师应结合课程开展的实际情况，充分发挥微课教学的优势，为学生营造良好的学习氛围，促使学生可以主动地参与到学习活动中，帮助学生快速进入学习状态，提高学生学习效率。同时，微课教学需要建立在精心设计的基础之上，才能使学生的学习不受时间和空间的限制，在整个学习过程中可以随时巩固所学的知识，不断提高自身的专业能力及学习能力。微课教学的特点主要表现为时间短、内容少、资源量小等。通常情况下，微课的时间大约在五分钟到八分钟，内容突出，针对教学知识点和教学难点进行充分的展示，可以充分激发学生学习的兴趣。高职教师运用微课教学，可以将课堂教学的精华全部展现在学生面前，促进学生的自主学习能力得到提升，实现教与学的统一。二、微课教学在高职教改中运用的重要性（一）微课能够兼顾教与学，完善传统教学模式的缺陷在高职教学中，微课教学在高职教改中的运用，充分激发了学生学习专业知?R的积极性，促使学生可以更加全面地学习专业知识。微课教学在高职教改中的运用，在丰富高职教学方式及教学内容的同时，也逐渐完善了高职教学模式，促使高职教师意识到教学中存在的问题，并及时采取有效的措施加以解决。在高职教改过程中，微课能够兼顾教与学，弥补传统教学模式的不足，这是微课教学的重要性之一。在高职教改过程中，教师结合课程教学目标与学生的实际学习情况，充分发挥微课教学的优势，吸引学生的注意力，并将课堂教学内容进行优化，促使微课能够兼顾教与学，营造良好的学习氛围，逐步改进传统教学模式的缺陷，重视培养学生的自主探究学习能力，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。因此，在实际教学活动中，高职教师应充分重视微课教学，兼顾教与学，以改进传统教学模式的缺陷。（二）微课教学符合高职院校学生的学习特点微课教学在高职教改中运用的重要性分析，已经成为高职教改教学工作中的重要内容之一。在高职教学中，微课教学符合高职院校学生的学习特点，这是其得到学生喜欢的重要原因。在高职教改教学工作中，微课教学的运用，极大地提高了课堂教学效率。学生通过观看微课课件进行自主学习，不但可以充分理解专业知识的内容，而且有助于养成自主探究学习的良好习惯。通过一段时间的学习，学生可以逐渐掌握专业课程知识的学习方法，克服在学习中遇到的各种问题。同时，微课教学符合高职院校学生的学习特点，促使高职教师更加积极地开展教学活动，从而有利于培养学生的实践动手能力，为其更好地学习专业知识奠定坚实的基础。因此，在高职教改工作中，重视微课教学符合高职院校的学习特点这一内容，也具有一定的发展意义。（三）微课教学能够承载高职阶段的教学内容微课教学能够承载高职阶段的教学内容，也是微课教学在高职教改中运用的重要性表现之一。在高职教改教学工作中，教师结合课程教学的目标与学生的实际学习情况，充分发挥微课教学的优势，吸引学生的注意力，对课堂教学内容进行优化，使微课能够兼顾教与学，重视培养学生的自主探究学习能力，逐步改进传统教学模式的缺陷，为学生营造良好的学习氛围。在高职教改教学活动中，微课教学得到了大部分教师的青睐和认可。在开展专业教学的过程中，高职教师更加倾向于采用微课教学的方式开展各项教学活动。在微课教学活动开展的环节，教师运用事先制作好的课件进行教学，有效提高了课堂教学效率，能够更好地引导学生全面地学习专业知识，不断提高学生的学习能力。如何有效地发挥微课教学的优势，已经成为高职教学应思考的主要问题。实际教学活动中，微课教学能够承载高职阶段的教学内容，有利于更好地帮助高职教师开展教学活动，培养更多的优秀人才。三、微课教学在高职教改中的运用策略微课教学符合高职院校的学习特点，这也是其得到学生喜欢的重要原因之一。在高职教改教学工作中，微课教学在高职教改中的运用，极大地提高了课堂教学效率。在高职教改过程中，必须重视微课教学的运用。为了全面促进高职教改工作的顺利开展，深入研究微课教学在高职教改中的运用策略，具有十分重要的意义。微课教学在高职教改中的具体运用要坚持以下原则：坚持实用性原则，通过微课将理论知识表达出来；坚持重点性原则，提高学生的学习效率；坚持学生主体地位原则，制作学生容易理解的微课程。发挥微课教学在高职教改中运用的优势，可以极大地改善高职教学的实际情况，帮助教师更好地优化课堂教学方式，提高学生的学习能力。因此，在高职教改工作中，应充分重视微课教学在高职教改中的运用。微课教学在高职教改中的运用策略主要有：坚持实用性原则，通过微课将理论知识表达出来；坚持重点性原则，提高学生的学习效率；坚持学生主体地位原则，制作学生容易理解的微课程等几个方面的内容。（一）坚持实用性原则，通过微课将理论知识表达出来在高职教改教学活动中，微课的选题要和教学计划相统一，选择和实际教学相关的内容，并通过实际案例促使学生对专业知识的理解和掌握，并通过社会实践进行相应的反馈。在利用微课教学方式开展各项教学活动的过程中，教师必须坚持实用性原则，结合课程教学的特点与教学目标，运用微课将理论知识表达出来，帮助学生理顺与掌握知识点，促进学生快速进步。（二）坚持重点性原则，提高学生的学习效率高职教师在微课教学活动中，坚持重点性原则，制作合理的微课课件，为学生营造良好的学习氛围，有助于缓解学生的学习压力，及时发现学生在专业学习方面存在的各种问题，提高学生的学习效率。坚持重点性原则，提高学生的学习效率，要求高职教师将教学计划中的重点知识以微课的形式表达出来，提高教学效果。学生在观看微课课件的过程中，可以对照教师示范性的教学方案，完善自身的学习计划，有效提高学习效率。因此，在高职教改教学活动中，坚持重点性原则，提高学生的学习效率，是不可缺少的策略。（三）坚持学生主体地位原则，制作学生容易理解的微课程微课教学在高职教改中的运用，要求教师坚持学生主体地位原则，制作学生容易理解的微课程，促使学生可以在最短的时间内理解专业理论知识，并引导学生更好地参与到各种学习活动中。因此，在实际教学中，坚持学生主体地位原则，制作学生容易理解的微课程，对于有效实施微课教学，具有非常关键的意义。四、结束语综上所述，在我国高等教育改革的过程中，高职教改作为其中一项重要的内容，其工作开展的有效性，会直接影响到高职教育水平和对技术型人才的培养。为了更好地促进高职教改工作的开展，重视微课教学在高职教改中的运用具有十分重要的意义。在高职教改工作中，高职院校与教师都应充分重视微课教学在高职教改中运用的作用与优势，切实将微课教学方式运用到具体的教学活动中，激发学生学习专业知识的积极性，促使学生主动参与到学习活动中，不?嗵岣哐?习能力与专业知识运用能力，为以后从事专业工作奠定坚实的基础。【“未成曲调先有情”是指演唱歌曲之前要熟读歌词，弄清楚歌词表达的中心思想。以歌唱为载体，来体现文学在歌唱中的地位，这是因为演唱的歌词大都是虚构的，也不一定是演唱者曾经体验过的。这样声乐艺术创造的一个重要任务就是要加强对歌词的情感体验，作品或角色的语言只有首先使自己感动，才能通过歌唱去感动听众，但在我们声乐教学中，往往出现灌输型、机械性的教学，使作品没有完全表达出来，不能“感人动神”。朱权在《太和正音谱》中说“一声唱到融神处，毛骨肃然六月寒”，说明唱情得以融神的艺术效果。所以说要求我们首先要传达给学生的是：对作品怎样审美，包括歌词的情感、歌曲的情感、声音的情感。只要提高学生对歌词的意思、歌曲的内涵、声音的科学方法的审美能力，才能较完善地表达作品意思。教好少儿声乐，培养学生的审美是关键。一、少儿声乐教学中的歌词审美在对作品的歌词理解中，我认为学生理性认识尤为重要，声乐艺术是音乐文学语言相结合的艺术，和文学语言的关系十分密切，我们要从心理上去理解作品，从歌词出发，从生活中出发，如《小酒窝》这首作品就是从生活中来的，形象地把“酒窝”比拟成爸爸、妈妈喝的“酒”，学生必须要理解两个“酒”的涵义，培养学生对文学的审美能力。当学生边唱边将脸贴近，让爸爸、妈妈亲吻的时候，暂且不说音准、声音等要求，我们感受到学生对文学、生活深刻的理解，只要我们不断提高学生的文学作品鉴赏能力，学生就会提高声乐作品的表现力。二、少儿声乐教学中的歌曲审美“曲为情而谱”，曲是文学语言的特殊手段进行声乐的创造。曲的美取决于词章的诗情画意。曲的创作首先应该与歌词提供的情感或情绪特征相适应，或是热情欢快，或是庄严雄伟，或是哀婉伤感，或是悲痛欲绝等等，都要在深入挖掘词义的同时掌握情感的基调，这就要求学生在掌握理解歌词的基础上对歌曲的创作进一步理解，教会学生从生活、情感与物质运动的节奏规律，如音响的长短、强弱与快慢的组织交替与变化，提高学生听觉，如和声的美、演唱形式的美。所以我们在少儿声乐教学中一定不能缺少强弱听辨、视唱、歌曲欣赏能力的培养。在教学中也往往出现学生的音准、节奏等问题。原因是学生缺少歌曲的审美能力。学生根本不知道什么样的音准、什么样的节奏、什么样的音色是美的。学生的意识形态中不存在歌曲审美，所以培养学生的歌曲审美能力是重中之重。三、少儿声乐教学中声腔的审美“声情并茂”，我们大家都知道，“声为情役、腔为情设”。什么样的声腔才是美，学生怎样才能知道声腔的审美，如音质美、字音美、行腔美。我们要通过大量的音响资料及范唱，让学生从感性认识开始，而后达到理性认识，音质美是要以饱满的气息做基础，声要圆润，腔要彻满，全在气息的运用与发挥。字音美是要求字音纯正清晰，强调要依据语言的语音体系结构规律去唱，把出字、引长、归韵、收声等按照不同的字音结构去表现，并根据情感表达的需要，掌握与处理字的轻重强弱、高低快慢、顿挫连断等语气，达到字正腔圆。学生有了这些知识，才能去辨别什么样的声腔是规范的、是美的。学生才能去追求、模仿美的声腔。当前，我们还没有一套完善和系统的少儿声乐审美的教材，都是套用成人的教材，缺少针对性和实用性。如何提高学生的演唱水平，我认为首先是提高学生的审美水平，让学生理解演唱的价值取向。学生有了审美的意识，就会在实际演唱中得到正确的体现。所以要提高学生的声乐水平，必须首先提高学生对诗情、曲情、声情的审美能力。让教学插上翅膀教学策略面面观漳州双语实验学校—邹茂全2005.10.02以课堂为中心的教学设计过程模式(一般模式)修改形成性评价学习内容□学教学习需要分析分析習的「1的阐制学习者明定教学媒体的选择和运用教学设计成果的运用分析总结性评价修改前期分析为什么●目标是什么●策略如何做第一、教学策略选择与利用的概述●1、教学策略:是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑在不同条件下,为达到不同教学结果所采用的●●●●●●●●4没有任何单一的策略能够适用于所有的情况4有效的教学需要有可供选择的各种策略来达到不同的教学目标最好的教学策略就是在一定情况下达到特定目标的最有效的方法论体系是一项系统考虑诸多因素总体择优的富有创造性的工作4.二种基本教学策略学习是一系列信息加工过程谁控制信息加工过程?教师控制替代性教学策略学习者控制生成性教学策略☆替代性策略supplantivestrategies教师指明教学目标组织内容、排序、重点、迁移提供教学活动吸引学生注意较多地为学生加工信息构建教学环境优点