社会工作者职业角色与能力建设教学课件

社会工作者职业角色与能力建设社会工作者职业角色与能力建设社会工作者职业角色与能力建设社区工作者职业角色与能力建设徐胤认识社区录社区工作者职业角色社区工作者能力建设一、高中政治教育中存在的问题传统的教学模式是对学生进行“填鸭式”的教育，虽然国家一直在深化课改，教师也在不断的寻求新的教学模式，但是传统的教育思想，已经在人们的思想中占有重要地位，要想让教师及时的更换教学思想，那是根本不可能实现的，因此，需要教师进行一步步的改变，才能带领学生进行一步步的改变。例如：个别的教师在课堂上是不允许学生提出与学习内容无关的问题，这就大大的限制了学生的思考空间，也限制了学生的创造能力。政治教育比较繁杂，内容很多，不可能让教师对每节课的内容都使用新颖的教学方法，因此，现实中的问题也阻挡了教育方式的创新，也间接的影响了教学效果，进而可能会造成教师教完课之后，学生根本没有学到知识或者只是学到了一部分知识这种情出现。因此，要对高中的政治教育教学方法进行创新。二、高中政治教学中教学方法的创新随着科学技术的不断发展，很多新的教学形式已经走进了课堂。其中有一种就是利用互联网进行教学，还有就是创设情境教学法，这两种模式都是比较新颖的教学模式。下面笔者将针对这两种方法在高中教学中如何应用进行分析。1、利用互联网进行的教育模式，主要是以微课的形式为主1.1微课的含义微课主要给学生制作关于学习的小视频。其中蕴含着教师对教学主题的相关设计、素材设计以及教师对教学内容的相关反思等内容。微课是一个小课堂，浓缩着教学内容的精华。1.2微课的特点以及在课堂上的应用微课播放的时间比较短，一般也就5到10分钟，这样的设计主要是为了吸引学生的眼球，让学生在进行观看的时候，能够集中全部的注意力，这样达到的效果也比较好。微课的教学内容比较少，播放的内容可以是教学中的重点、难点，也可以是与教学相关的内容，还可以是教师上课时的导入内容。微课内容没有局限性，可以进行任意的创作，只要能带动学生学习就可以。微课的资源容量比较小，学生在学习微课里的内容时，可以使用手机或者是电脑进行学习，这样学生的学习就能实现什么时候想学就能学到，在学习起来也是比较方便的。微课的内容比较情景化，使用画面的形式播放出来，更具有吸引力。微课播放的内容有明确的主题，内容也是比较具体的。一个微课就是一个主题，其中只包含一个内容，这就让学生在观看的时候可以直击重点。微课的创造可以是趣味化的。例如：教师在教授关于诚信的政治内容时，就可以利用微课播放一个犹太人卖牛和卖鸡的故事，故事的内容就是关于一个诚信的商人进行诚信的销售。这样就引出了关于诚信的话题，也让学生对于诚信问题有一定的思考。进而教师可以更好的讲述这节课的内容。微课对学生的学习针对性比较强，可以及时的得到学生的反馈。对于课堂上学习学不好的内容，或者是教学比较难的知识点，就可以利用微课进行讲解。教师播放完微课，就可以直接的让学生把学习效果反馈回来，这样以便教师能够更好的掌握学生的学习程度。2、使用创设情境进行高中政治教育2.1创设情境的含义利用情境教学的方法，是教师有目的创设与学习内容相关的情境。创设情境是?⒚挥行蔚那橛胗行蔚木敖岷显谝黄穑?能使枯燥的知识变得更加生动，增加学生学习的趣味性。2.2创设情境在高中政治教育中的应用教师在上课的时候使用创设情境进行教学，可以调动好学生的学习兴趣。学习兴趣是学生最好老师。因此，在教学的过程中调动学生的积极性是很有必要的。例如：在学习《价格变动的影响》这节课时，教师可以举学生们能在生活中遇到的例子，可以给他们创设一个在超市购物的情境，紧接着就可以给学生提出一些问题：第一题鸡和鸡蛋是什么关系，牛和牛肉什么关系。第二题鸡蛋和牛肉都涨价了，那对鸡和牛与什么影响。这两个问题与我们的生活是分不开的，一定会引起学生的思考，学生就会很想知道这其中有什么样的关系，进而吸引他们进一步的进行学习。可以在课堂上利用投影仪、录音机、录像机、计算机等工具，这样能够创设出更丰富的情境，对于学生的学习更加有帮助。例如：在学习《正确行使权利》这节课的内容时，就可以通过投影仪播放村民选举的片段，让学生了解到权利的行使。播放的片段与学生的生活有很大的关联，进而就可以带动学生学习的欲望。三、结束语随着教育事业的不断发展，有很多的教育模式不断的流入到课堂中，教师要进行有针对性的筛选，选择适合学生的教学方法。教师在教学中要不断的提高自己的能力，才能更好的运用新的教学模式。教师进行教学时，可以利用微课的教学形式和创设情境的教学模式，这两种模式可以根据教师教学的需要进行选择，这样不仅能增加学生学习的欲望，还能达到更好的教学目标。作文是语文综合素养的体现，作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求：“珍视个人的独特感受”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达，真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。作文教学处于理论上地位极高、实践上手足无措的尴尬境地。学生视写作为苦差事，绞尽脑汁写出来的东西要么空洞无物无病呻吟，要么话不由衷为文造情。偶有一些佼佼者的佳作，有时却免不了给人一种千人一面似曾相识的感觉。造成这种状况的原因是多方面的，但主要原因在于多年来的应试教育给作文教学的负面影响极大，至今仍难以消除。有教师认为中考语文成绩是要靠运气的，而语文成绩中主要是作文要靠运气。虽然很多地方的中考作文批阅是三人小组，但作文总不比数理化有标准答案，运气好一点的话，作文上相差个两三分不是稀奇事。因此每年考下来都有平时语文成绩不突出的学生竟然考了个不错的分，或是平时语文不错的学生竟然马失前蹄，得分与一般同学没有什么差距。虽然后者事后没有去查卷，但老师和学生都会这样想：运气不好啊，肯定是作文上出了问题。基于这种认识，有些语文教师会认为作文教学真的是吃力不讨好的事：高投入低产出，付出的不一定有回报。因此教师重视不够，学生敷衍了事。作文教学的随意性、盲目性，使作文教学走人了一个怪圈。那么，作文教学真的不可为吗?真的很难操作吗?我想不是这样的。以下几点尝试或许能够在作文教学的有效性方面提供思考。1，加强作文与生活的联系，构建生动活泼的作文教学情境。陶行知先生说：“教育就是生活的改造。”《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出：“写作材料应以自己的经验为范围”，写作则“要写出自己的经验”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”可是传统的应试教育使教师“大都是知道学生怎样写，不太注意指导学生去向生活探究写作的源泉”(刘国正语)。因此作为教师，要从激发学生的个性情趣入手，给学生的畏难心理松绑，有责任引导学生关注生活，引导学生走向生活化写作。教师应积极组织学生开展有利于作文教学的综合性实践活动，给学生提供更多的接触自然、认识社会、亲近生活的机会。例如学校里开展的运动会、篮球比赛、拔河比赛等是学生喜爱的活动，每个学期的综合性活动，或出游或参观或调查访问等都是绝好的积累写作素材的机会，教师应因势利导引导学生仔细观察，深切体验，将活动过程中的见闻和感受记录下来。教师在作文教学中的引导作用是很重要的，要时时处处做个有心人，引导学生去关注身边的生活，捕捉一切可以用来写作的机会让学生进行练笔。例如：当自习课或语文课有小鸟突然闻进教室，教师可以让学生仔细观察小鸟的表现和同学的神情、活动，是关起门来捕捉还是打开门窗引导它飞走?过后可以以此为作文话题，写记叙文或以小鸟的口吻叙写这次经历。再如2008年年初的第一场雪来临时，大家都惊喜不已。这时教师若能有意识地引导学生仔细观察而写些东西，学生也定是有话可说的。记得那是个星期天的晚上，第一节晚自修结束铃声一响，学生们便纷纷跑到教室走廊里，外面雪正下得纷纷扬扬，漫天的大雪在飞舞着，像众多的舞之精灵，在黑幕的背景下，在对面灯光的映衬下，上演着一场浩大的舞剧。晚上看雪，似乎不是第一次，但不知为什么，这场雪特别震撼人心。学生们的心情也是欢欣愉悦之极，女孩们在走廊里用手，用脸迎接着美丽的雪花；而男孩有的甚至跑到楼下去玩雪了。看到学生们赏雪的激动。我在一旁说：“同学们，大家仔细观察啊，呆会儿写作文片段。”虽然学生不是第一次见到雪，但像这样在学校和同学雪夜看雪估计没几次。十五分钟的下课时间，学生们开心了十五分钟，然后带着恋恋不舍的心情回到教室。半个小时后他们的作文片段就交了上来。每个学生都写出了自己看雪的感受，其中不乏很多精彩的语句。如：“你来了，那样的轻，那样的美，却带来了一季的美，一季的震撼……雪，你从哪儿来，是穿越时空逃到这儿来的吧?因为你知道，这里会欢迎你。”“我想，它们大概是从天国之地来的吧，否则怎会那么纯洁，不带一点瑕疵?”“片片雪花燃烧着自己的激情，在空中无声地狂欢着……”“从来没有这样地看过雪，静静地仰着头，看雪肆意纷飞，想不明白为什么这么黑的苍穹可以孕育出这么晶莹、这么灵动的雪。”“它们随风飞舞，似乎在昭告天下：这一夜，这里是它们的世界是它们的天堂。”“雪，你终于来了。真是想你。你是忍受不了寒风的冷酷，还是禁不住江南的诱惑?雪，你来了又化了，是我们的热情将你融化，还是你心中的激情向外喷发?”这些都是优美的在真实情境中的真实感受，学生放飞了思维，在观察感悟和思考中写出了个人的独特感受。2，充分利用多媒体技术，创设作文情境。初中生毕竟不比小学生，可以常为写作文而设置一点游戏或进行一些表演活动。可喜的是在信息技术的强大支持下，大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音、动画等手段呈现，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，从中唤起学生的记忆或再造想像。记得看过《昆虫记》中附赠的法国记录片《微观世界》的碟片，里面有许多精彩的有关小动物活动的镜头。其中有这样一个场景：一只屎壳郎在推一个粪球，失败了好几次，但那只小虫非常执著，最后绕到了粪球的另一面，轻轻一顶就成功了。画面细节真实、清晰，整个活动过程很值得一写，还可以引发思考和感悟。把这样的片段呈现给学生，让学生仔细观察，然后让学生马上动笔写一写，学生何愁没话可写，何愁写不生动呢?再如有一次，我们语文组老师发现了一个电脑的屏幕保护程序，在电脑上显示出来特别的漂亮，形态、颜色千变万化，令人目不暇接。我们觉得这是一个绝好的锻炼学生写作的契机。于是在语文课上，用屏保作为载体，让学生边观察，边记下自己的感受，要求学生尽情地展开想像，运用一些比喻等修辞手法为文。学生的兴趣和注意力被吸引，他们的情感和思维被激发，看着屏幕，他们好像也被带入了这变幻莫测新奇的世界。后来交上来的写作片段的确不错，这很好地锻炼了学生的文笔。3，积极运用评价机制，激发学生写作的积极性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”学生的写作完成后，并不意味着结束。老师是当然的审阅者，但我们能否最大限度地让更多的人欣赏他们的作品呢?有些学生也正是因为平时自己写的只有老师一个人看到，他们如果觉得老师不够重视自己写的东西，只是打个分数或写一两句无关痛痒的评语的话，他们就会不是很认真地去写。而如果更多的学生要看到自己文章的话，他们肯定会尽自己最大的努力去写，而不是草草了事。因此教师应创造一切可能去展示学生的作品。比如教室的后墙就可以是学生发表的园地。不是象征性地选个几篇作文贴在墙上，而是尽可能多地贴在黑板下的瓷砖上。而且要求学生评选自己最喜欢的，可以在作文纸上打个五角星，最后评一下谁的五角星多。就像上面我所举的写雪的案例，我在布置观察写作的时候就宣布要把每个人写的都在后墙上贴出来，大家共同欣赏。结果大家的写作态度出奇的认真，练笔的质量也很好。另外博客也是文章发表的一个绝好的平台。记得我去年在腾讯网上申请开通了空间，在博客上写写文章，实现了倾泻抒情的需要，还有让人特别期待的是网友对所写文章的点评。文章上传之后，就想看到朋友的点评。朋友的点评对于自己的写作起到了极大的促进作用。由此想起作文教学来，当学生没有什么物质或精神奖励吸引的时候，他们写作的积极性是不是也减少了许多呢?现在也有很多学生有了自己的博客，他们在博客里尽情地抒写自己的感受，他们在自由的写作中尽情地放飞自己的心灵，而与网友的交流评论无疑是使得作者能坚持写下去的一支兴奋剂。如果有条件能让学生建立自己的博客，语文教师同样和学生一起写作交流，学生在写了作文之后让其他同学来评，即使一句或两旬，给点鼓励，那他们的写作热情也许会高涨许多吧?以上是关于初中作文教学有效性的几点思考。不管怎样，作文教学这块阵地对于教师来说绝对不能放松或听之任之。教师应引导学生在生活中寻找自己特有的体验，充分利用现代化网络技术，创设写作的情境，运用好评价机制，采用各种手段提高学生写作的积极性，切实提高学生的写作水平。蒋如英，教师，现居江苏无锡。社区工作者职业角色与能力建设徐胤认识社区录社区工作者职业角色社区工作者能力建设认识社区认识社区(-)社区的内涵(五)社区管理制度□)社区功能(六)新型社区治理体系(三)服务领域四)社区岗位设置(-)社区的内涵《民政部关于在全国推进城市社区建设的意见》(2000年1月19日,经中共中央办公厅国务院办公厅转发)社区是指聚居在一定地域范国内的人们所组成的社会生活共同体。目前城市社区的范国一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的居民委员会辖区。社区建设是指在党和政府的领导下,依靠社区力量,利用社区资源,强化社区功能,解决社区问题,促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展,不断提高社区成员生活水平和生活质量的过程。社区建设是一项新的工作,大力推进社区建设,是我国城市经济和社会发展到一定阶段的必然要求,是面向新世纪我国城市现代化建设的重要途径。社区居民委员会发展历程1982年12月4日,五届全国人大五次会议讨论颁布新宪法时,将居民委员会这一组织写入了新宪法1989年12月26日,七届全国人大常委会第十一次会议通过了《城市居民委员会组织法》,并于1990年1月1日施行2000年11月19日,中共中央办公厅国务院办公厅关于转发《民政部关于在全国推进城市社区建设的意见》的通知(中办发【2000】23号)。社区居民委员会发展历程2007年10月,党的十七大,将包括居委会制度在内的基层群众自治制度提升为我国民主政治建设的四大制度之一。2010年8月26日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强和改进城市社区居民委员会建设的意见》(中办发【20