滨江道户外体育休闲公园总体概念策划教学课件

关于上海市“滨江道户外主题公园”日常经营管理计划热滨江道户外体育休闲公园总体概念策划关于上海市“滨江道户外主题公园”日常经营管理计划热开篇打造中国城市休闲设施最高水准的配套服务体系滨江道户外主题公园的服务宗旨:它是上海的城市名片;它树立了上海市黄浦江滨江道改造的形象典范;它是提升市民生活品质和生活方式的创新平台它为上海的企事业单位、青少年提供了最全面、最生动的户外体验场所长期以来，朗读教学在初中语文教学工作中处于不被重视的地位，因为在应试教育背景下，许多语文教师将重点更多地放在考点内容的教学上，而朗读能力虽然在学生语文综合素养方面具有重要地位，但是对于应试分值而言，却显得有些薄弱，导致朗读教学重视程度不足，教学成效低下。我长期从事初中语文教学工作，高度重视朗读教学，并充分整合资源，有效提升了朗读教学成效和学生的语文综合素养。一、强化普通话发音训练，提高学生的发音精准度长期以来，各地区在方言发音方面形成了独特的特点，虽然各地区的方言显示了本地区的文化与传统，具有浓厚的人文特色，但是对于学生学习普通话、提高朗读能力并不见得是一件好事。本地区属于吴方言区，在方言发音方面具有显著的地方特点，较为显著的就是前后鼻音不容易区分，平翘舌音不容易区分，以及发音偏向于去声，后半截发音戛然而止。这样的发音特点与建立在北方言区基础上的普通话标准发音特征不同，对学生提高朗读能力有明显的制约作用，需要花大力气进行纠正。为了尽快提高学生的朗读能力，我从最基础的发音入手，针对学生平时方言发音中的不足之处，进行针对性的强化巩固，以此提高学生发音的精准度，最大限度地消除方言发音对学生学习普通话的障碍。我针对学生发音方面的问题，选取了同声母的前后鼻音100组、同韵母的平翘舌音100组字，要求学生进行这方面的强化训练，通过强化巩固的方式，在较短的时间内提高学生发音的准确性，为学生朗读能力的提高奠定扎实的基础。二、注重常用字过关练习，提高学生的读字准确度在普通话的朗读能力训练中，对每一个字的发音要求很高，学生在朗读中如果不熟悉，对于朗读能力的提高就会产生影响。在汉语言中，较常用的汉字有2500个，为了帮助学生提高朗读能力，我要求学生熟练掌握2500个常用字，并在每学期进行期中任抽500字的过关训练，并将其作为学生语文综合考核的重要组成部分。为了更好地帮助学生掌握这些常用汉字，我专门将这2500个常用汉字连同拼音打印出来，制作成小册子，便于学生携带和利用空余时间进行学习。有了这样的便利条件，学生可以随时随地地进行这些常用汉字发音的练习，久而久之，学生必将极大提高常用字的朗读准确度。近几年来，我所任教的班级学生在两学期的强化训练之后，对于2500个常用字的认字与发音准确率明显高于其他未进行此项训练的班级学生，可见对学生强化常用字认字发音训练，对于提高学生的朗读能力具有重要的作用。三、结合阅读教学的渗透，提高学生的朗读感情度阅读教学应当是强化学生朗读能力训练的主阵地。许多教师受应试理念的影响，将原本韵味十足的阅读教学肢解成若干知识点的教学，背离了阅读教学的本身。这一点是不可取的，我在阅读教学中充分渗透朗读能力教学，有效提高学生的朗读能力。首先，我充分发挥范读的引领作用，以教师发音准确、富有感情、抑扬顿挫的朗读，引领学生进入教材，同时也为学生朗读技巧的提高提供示范，帮助学生提高朗读能力。其次，我在教学中发挥多媒体的作用，运用多媒体课件进行示范朗读，这样的示范更精准和富有感情，对于学生朗读能力的提高也会产生积极的促进作用。另外，我还在教学中运用男女生分段读、小组读、分角色朗读等多种方式开展朗读训练，对于学生朗读能力的提高产生了积极的作用。在这样的综合训练模式下，学生对于朗读的重视程度更高，掌握的技巧更娴熟。四、开设专门的朗读课程，提高学生的技巧掌握度仅凭阅读教学中的朗读能力训练提高学生的朗读能力，显然是不够的，所以我在教学中进行了朗读课程的设置与调整，征得学校课题组同意，在每周二下午的活动课时间开设阅读指导课，专门对学生进行阅读方面的强化指导，帮助学生提高朗读能力。首先，我在班级前黑板的左右两侧分别设置了“每日一拼”和“每日美文”两个栏目，每天更换内容。“每日一拼”是纯拼音内容，目的在于提高学生对拼音的朗读能力，“每日美文”是一段富有感情的片段或诗歌，目的在于训练学生的情感朗读能力，通过这样两种方式实现学生朗读技巧与音准方面的日积月累。其次，在每一节阅读指导课上，我都以某一种类型文章的有感情朗读作为教学内容，以此为范本，对学生进行朗读技巧方面的训练，并要求学生在课后选取相同类型的文章进行拓展训练，达到举一反三、触类旁通的效果。五、组织丰富的课外活动，提高学生的兴趣参与度为了提高学生的朗读教学成效，我立足于课堂，积极向课外延伸，构建课内外相结合的有效模式，借助丰富的课外活动提高学生的参与度，共同促进学生朗读能力的提高。首先，我结合朗读教学训练要求，组织开展了多种竞赛活动，如组织开展纯拼音朗读竞赛、常用字认读比赛、美文朗读比赛等，以赛促学，调动学生对朗读学习的积极性。其次，我结合学生对朗读的兴趣爱好，组建相应的兴趣小组，并给予学生自主活动的空间，在技巧方面进行指点，让学生在这样的兴趣活动之中实现自身能力与兴趣的提高。除此之外，我还结合上级教育主管部门及相关单位组织的各种与朗读有关的活动，推荐学生参加，先后有多名学生在竞赛活动中获奖，这样的好成绩离不开平时的扎实训练与日积月累。综上所述，在当前的初中语文教学中，教师一定要立足于朗读教学的薄弱环节，实施有针对性的改进措施，有效提高学生的朗读能力。初中体育教学是初中教学中的重要内容，对于提高初中生的运动素质、身体素质、心理素质具有重要的作用，在体育教学过程中学生需要亲自尝试和体验。在初中体育教学中运用分组教学模式不仅能为具有相似个体素质的学生提供专门的训练，还能够照顾学生的心理感受。一、在初中体育教学中运用分组教学模式之前的课程设计和准备工作无论是哪个阶段的教师，无论是哪个科目的教师，在授课之前都必须进行课程设计，充分的课程设计能够让教师在授课过程中按照合理的顺序完成教学任务，在完成教学任务的同时还能够提高学生的学习效率和教师的教学效率。在初中体育教学中运用分组教学模式更需要做足充分的课程设计工作和准备工作。初中体育教师应该了解本次课程的教学目标和教学内容，教学目标和教学内容是进行课程设计的最基本依据，如果体育教师不能按照教学目标的要求来进行授课，就算课程设计做得再出色，也是没有意义的。体育教师应该了解授课对象的身体素质特点、运动素质特点、性格特点等，根据学生的具体情况并结合课程内容来进行大致的分组，避免在授课时临时分组浪费时间，如果教师在实际授课时发现其课程设计时所做的分组不能够完全满足学生的需求，则可以进行微调。1.在初中体育教学中进行分组教学的分组原则在初中体育教学中的运用分组教学模式，最重要的内容就是分组，体育教师在分组过程中应该遵守一定的原则。首先，在分组过程中教师处于主导地位，体育教师能够更加客观地判断出学生的运动素质特点，并据此合理地分组，因此初中体育教师在运用分组教学模式时应该坚持自身的主导地位。其次，在分组过程中初中体育教师也应该尊重学生的主体地位，如果体育教师的分组方式得到了学生的强烈反对，或者个别学生有特别的需要，初中体育教师也应该尊重学生的意见，这可以提高学生进行体育锻炼，接受教师指导的积极性。最后，初中体育教师应该掌握相应的专业知识和专业技巧，以便于提高分组教学的科学性和合理性。2.在初中体育教学中进行分组教学的分组种类初中体育教师在运用分组教学模式进行授课时，根据教学内容的不同可以进行不同形式的分组，初中体育教师可以采用的分组形式主要包括性别分组、体能分组、兴趣分组等。第一，初中班级中男女生的数量不相上下，进行分组之后男生和女生能够分开练习，因此按照性别进行体育分组是比较适合初中阶段学生的分组方式。除了初中班级中男生女生数量相当之外，由于男生和女生的体质不同，教学要求和考核标准也不同，按照性别进行分组能够让学生清楚地了解自身应该掌握的体育技能，并且在体育锻炼过程中，小组成员之间可以进行有效的沟通。在按照性别分组之后初中体育教师应该根据不同组的情况，分配教学任务传授体育技能。第二，虽然同一个班级当中的初中生年龄大体相仿，但是学生之间的体质却存在着较大的差异。拥有不同体能的学生在进行体育锻炼时的效率和表现都是有差异的，体育教师应该因材施教。如体育教师按照体能划分小组时，一般情况下可以把学生分成三组，分别是体能较好的学习小组、体能中等的学习小组、体能较差的学习小组，针对每个小组学生的特点，向学生传授提高体能的方法，并提高学生的运动技能。体能分组法比较适合体能消耗较大的体育项目，如中长跑、足球、篮球、投掷等。第三，兴趣也是初中体育教师进行分组的依据，兴趣决定着学生的学习热情和积极性，把兴趣相同的学生分到一个学习小组内，有利于培养初中生的兴趣。二、全面合理的评价机制是提高体育分组教学质量的助推器在初中体育教学中运用分组教学模式的目的是提高体育教学质量和学生的学习效率，帮助初中生掌握一定的体育技能。为此相关人员还要对学生以及教师的表现进行全面合理的评价和考核，才会使分组教学质量越来越高。对学生进行评价要做到全面，不仅要对整个小组的表现进行评价，对学生个体的表现也应该进行评价，评价整个小组的表现能够让初中生意识到小组协作的重要性，对学生个体进行评价能够让学生了解自己的表现，并根据自己的优势和劣势，有针对性地进行体育锻炼，体育教师在评价学生的表现时应该尽可能采用鼓励性的语言。开篇打造中国城市休闲设施最高水准的配套服务体系滨江道户外主题公园的服务宗旨:它是上海的城市名片;它树立了上海市黄浦江滨江道改造的形象典范;它是提升市民生活品质和生活方式的创新平台它为上海的企事业单位、青少年提供了最全面、最生动的户外体验场所滨江道户外主题公园方案框架背景和前景目标受众分析分析社区体育户外体验方向青少年企事业单位拓展培训带有户外特色的独持社区活动服紧密合作全面发挥各自优势模式PartI“滨江道户外主题公园”背景和前景目标受众分析户外拓展市场背景:自20世纪90年代中期以来,我国户外运动开始从纯官方化向民间化和社会化转变,到目前为止,已经呈现出多元化、规模化的发展态势。据中国登山协会不完全统计,目前我国每年参与户外运动的人数已达5000万,截止到2009年底专业从事户外运动的俱乐部已达1000多家,专业从事户外拓展培训的机构也已经超过1000家,每年参与拓展培训的群体近亿人。深受各个大中型企业、机关事业单位、工商业、学校、军人等众多社会群体所喜爱。其中很多诸如攀岩、极限运动、轮滑等都是当下最为流行的运动方式之一。建设“滨江道户外主顾公园”开全国首个户外氛围的市政全民健身设施上海市滨江道户外主题公园把满足社区高品质休闲生活作为关注点物质生活层面精神生活层面全方位服务提升高品质生活滨江道户外主题公园”未来受众人群分析一一他们是谁?“滨江道户外主题公园”休闲客户身份特征解年结构以2岁中青年为主,并星年轻化趙势亚构城或城市白领、学生单位职员基础形态「经济基础收入状况良好文化后次受过二定的育,拥有一定的让会阅历,视时开追求充实的生活,严谨的江作十适兰的个人爱生活類尊重知识、创造财富、创造生活品超。重视子女教育形述态交友乐于结交朋友,有一定的仕交圈消费娱乐追求健康的方式,如健身、户外运动等“滨江道户外主题公园”未来受众人群分析一一他们是谁?“滨江道户外主题公园”青少年客户身份特征基础匚年龄结构以120岁青少年为主,并呈年轻化趋势开态[职业构成在学生,小学、中学高都户外首次校〗/再次喜欢运动,探险、挑战、时尚的户外活“滨江道户外主题公园”家庭客户身份特征基匚年构以25--50岁中青年家庭为王已婚,多数并育有子女。子女年龄多在012岁之间形「经济基础况良好,家庭