杜甫诗歌代表作学习与鉴赏教学课件

杜甫诗歌代表作学习与鉴赏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊杜甫诗歌代表作学习与鉴赏杜甫诗歌代表作学习与鉴赏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊有人这样写到他:草堂传后世,诗圣著千秋。”-(朱德)世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”(郭沫若)杜甫作者简介杜甫(712-70),字子美,曾住杜陵附近的少陵,故世称圆杜少陵,诗中自称少陵野老祖籍襄阳,迁居巩县(今属河南)。杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,他怀抱忠君爱国、积极入世的心情,但因仕途失意,遭遇坎坷,又历经祸乱,身受深重的时代苦难,因而能对下层人民的疾苦寄予诚挚的关怀和同情化学实验是化学教学中重要的部分，它可以使学生更直观地验证和探索物质的性质和变化规律，培养学生的科学探索精神和创新能力。然而长期以来，我国的教学方法都以应试教育为主，化学这门学科也不例外。在化学教学过程中，不论是教师还是学生都形成以课本为模板的照搬式化学实验方式。这样限制了学生的创新思维和科学探究能力的培养，使他们养成对课本死记硬背的习惯，而不去思考为什么这样做或者是换一种方法试验。因此，改进初中化学实验研究教学方法迫在眉睫。1现阶段初中化学实验研究教学中存在的普遍问题首先，教师在化学实验的教学过程以课本中的验证性实验为主，把实验的步骤和最终结果直接灌输给学生，缺少让学生亲自探索化学实验过程和揭示实验结果的内容，抑制了学生思维能力和创造才能的发挥。其次，教学过程中以教师为中心，教学方法单一，教师在演示实验中照搬课本内容，直接给学生造成书上的结论都是正确的，做不做都一样的懒惰情绪，很少有让学生根据自己理解发表看法和意见的机会。2改进初中化学实验研究教学方法的措施2.1树立正确的化学实验的教学观念化学实验的重点之一是在实践中培养学生的科学探究能力，学习新知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。这就要求教师改变传统的只重视课本上理论知识，不重视实验教学的观念，改变硬性地要求学生死记硬背实验的内容、过程及结果的做法。能由学生动手自己取决的问题，教师就不轻易包办；能由学生分析思考得出结论的，教师就不急于下结论。教师必须转变教学观念，培养学生积极思考问题、独立操作实验仪器、完成实验观察任务和独立分析实验结果、处理实验数据的良好习惯，引导学生学会自主收集和处理信息，积极参与科学探究的实践活动。2.2合理改进化学实验方法有创新意识的教师不该局限于课本上固有的化学实验装置和实验方法，要敢于对书中实验的不足之处加以改进，以便达到最佳的实验效果。如白磷燃烧前后质量的测定实验，由于白磷是剧毒品，在实验中取用不太方便，有时将白磷放在锥形瓶内，质量还未量好，白磷就自燃了。对此，教师可以取一小粒火柴头置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，置于天平上，接着对试管进行加热，待火柴头烧完后再称量，可以观察到天平始终处于平衡状态，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。许多实验都是转瞬即逝，没等学生仔细观察过程及结果的时候，实验就结束了。为了让学生更清晰地观察到实验现象，必须借用现代化的多媒体教学设备，把化学反应过快或者是不适合教师做的实验，制成幻灯片或教学软件给学生放映。2.3改变验证性实验的传统做法应试教育下的现行教材多以验证性实验为主，这样不利于学生独立思考问题和增强实验理解性。所以教师应适当地的把验证性实验改为探索性实验，引导学生主动操作与探索，增强求知欲。在实验过程中，尽量少照搬书本上固有的问题及答案，提出新鲜的与实验相关问题，多让学生动脑，参与实验过程，指导学生联系已有知识分析、推理进行中的实验结果。同时也让学生对实验的内容和装置提出改善意见。比如氢气的实验室制法，教材中是让用锌和稀盐酸或稀硫酸产生化学反应制取的。教师可以打破常规，提问学生可不可以用其他的金属代替锌，或者用浓硫酸、浓盐酸做实验原料，并让学生利用自己认为可行的实验原料在教师的指导下进行实验，学生自己总结实验结论，与教材上的实验进行对比，得出正确的氢气实验室制法。2.4开辟多种多样的第二实验课堂现阶段的学生都局限在书本上的理论知识，联系运用到实际生活的少之又少。尽管课堂上的实验可以亲自动手完成，但是大多都有其固定的步骤和结果，激发不了学生的创新性和对科学探究的求知欲。所以成立课外实验兴趣小组势在必行。初中生正处于渴望知识，又兼具理性可行性分析的最佳年龄段。教师可以在课外时间引领对化学有兴趣的学生做实验，并组织学生在班上表演其趣味化实验，有化学小魔术的效果。比如“空瓶生烟”“清水变色”，都可以激发学生对化学这门学科的兴趣，由被动地接受知识转变为主动探求知识。3结论在初中化学实验研究教学过程中深化实验改革，把培养学生的创新能力也作为化学实验的目标之一。通过化学实验，让学生更能深刻理解记忆化学理论性的知识，培养学生处理有关信息和资料的能力和对科学的求知欲。当前农村初中思想品德课教学尽管有了很大进步，但是还存在着不容忽视的问题，旧的教学观念仍然束缚着许多教师的手脚，部分课堂以应试教学为目标，以死记硬背为手段，以课本为中心，空洞说教，不敢联系社会生活，不选取生活素材，导致课堂教学气氛沉闷，学习兴趣丧失，学生思想品德的形成与发展迟缓，道德实践能力下降，因此，在教学中恰当的增强教学的开放性，就成为一个十分迫切的问题。一、教育观念要开放教育观念之所以重要，是因为它时刻左右着人们的教学行为，一堂好课，必然体现出正确的教育观。1、要树立以“学生的学为本”“学生发展为本”的教育观念。这就要求我们在思想品德教学中必须坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的观念，树立新型师生观，营造出和谐、轻松、愉快、民主、平等的教学氛围。2、克服“以应试为中心”的教学观。在应试教育的影响下，教改难以迈开步子，教改处于两难的选择，久而久之就会屈服于应试的压力。开放性教学认为应该淡化应试情结，改革思品课的考查办法，不要用一张试卷来衡量学生的能力、品行、情感。二、教学内容贴近时代⑴增加鲜活内容。思想品德课教材具有相对稳定性和一定的滞后性，而国际国内形势变化万千，科学技术迅猛发展，改革不断深化，法规、政策不断调整，热点、焦点事件不断出现，这就需要思想品德教师灵活地选取教学内容，及时链接时政新闻，特别要利用好网络资源，如果把时政新闻带入课堂，那我们的课堂就会鲜活，具有生活气息，充满时代气息。在教材为蓝本的基础上，整合教学内容，及时地添加、删减社会生活内容，用鲜活的事例感染学生，这样的事例刚刚发生，有较大的影响力，并且与教学目标相互吻合，可以迅速拉近教材与学生的距离，增强学生的情感体验，取得理想的教学效果⑵化解繁难内容。从认知、思维、记忆的角度来说，只有研究对象越具体，人的认识才会越深刻。时代在变，教学内容也要相应地与时俱进，教学中既要善于利用现有课本，又要敢于跳出课本，实现教材内容由大变小、由远变近，由难变易，由繁变简。⑶注重学科渗透。思想品德课是一门综合性很强的课程，与其他学科有着千丝万缕的联系，借助其他学科知识潜心挖掘，有机整合，不仅能促进正确思想观念和良好道德品质的形成，更能活跃学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。在思想品德课教学中，运用比较多的是语文、历史、地理、科学、艺术等学科的知识。三、教学方法灵活多变一段时间，思品课堂上教师勤勤恳恳地讲“道理”，苦口婆心说要点，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，这显然与新课改对课堂教学的要求是背道而驰的，开放性的课堂要求教师的教学方法要创新，突破传统意义的以讲授为主的教学方法。可以尝试以下几种方法：⑴座谈会式。教学中教师可巧妙设置话题，引导学生畅所欲言。建立学习小组是一个让学生能充分发表意见的好办法，可以使不同层次的学生相互启迪、相互补充、相互给予、相互吸收。⑵辩论会式。初中生自主意识增强，好奇心强、爱发表不同意见，可结合教材选择一些符合初中生的特点的辩论题，使学生在激烈的对决中，拓宽知识面，增长见识，训练学生的逻辑思维和语言表达能力，如：“勤俭节约是否已经过时了”“网络有害还是有益”“追星有益还是有害”等。由于思想品德课教学涉及的主要是人类认识、道德与价值的问题，具有诸多的不确定性，不同的人具有不同的看法，运用这种方法教学，允许学生对具体的事件、问题的解决发表不同看法，鼓励与众不同，不要提供“标准”答案。这样才能使学生多角度分析、认识问题，真正使思维开放起来。⑶情境式。多媒体技术在农村初中已经得到广泛应用，为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，教师可有目的地创设情境，使教学内容动态化、形象化、趣味化，以此来激发起学生态度体验，帮助学生理解教材，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，引起思想上的共鸣，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，推动学生认知活动的进行。四、教学时空内外结合课堂教学不是唯一的渠道，单靠课堂45分钟的时间显然不能满足学生的发展，我们应该树立“社会即是学校”、“生活即是教育”的思想，给学生更多的自由活动时间，⑴把课外时间还给学生，取消过多的补课，减少机械记忆、抄写的课外作业，为学生自主学习提供保障。⑵给学生提供更多的获取知识、生成知识的渠道。学校的图书室、阅览室、电教室、多媒体教室不应该只是摆设，应随时向学生开放。社会举办的图书馆、展览会、博物馆、纪念馆、文化馆、爱国主义教育基地、历史遗迹等都是学生课外学习的好场所，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。这样的内外结合的课堂教学，必定是一个师生双边活动活跃，教学效果优良的教学。⑶开展思想品德课外实践活动。思想品德教育的实践性很强，若不及时组织课外延伸活动，课堂教学效果就会削弱。教师应有目的、有针对性、有指导地设计课外活动，这样可使教学效果在原有的基础上大为增强。五、作业形式多种多样作业是教学过程中一个不可缺少的环节，传统的教学认为作业就是完成习题、试卷。学生做作业的形式也仅仅是书面的填写。而其他形式的学习任务如听、说、读、唱、运动、观察、思考等就不是作业，长此以往，学生就会把作业当成一种负担，对作业失去兴趣，从而产生厌学情绪，失去了探究精神。⑴作业形式多样化。目前要突出以下几种作业形式：“说一说”，即学生的演讲、辩论；“做一做“，即学生动手操作；“唱一唱”，教学《炎黄子孙一脉相承》后，作业就是唱会《龙的传人》这首歌。“画一画”，思品课许多作业可用漫画、图表、图形来直观的表达。“看一看”，即让学生课后阅读与课文内容相关的书籍，收看中央电视台的有关专题片。“走一走”即让学生到社会的真实环境中去感受体验。⑵作业内容生活化。思品知识来源于生活而最终为生活服务，可把学生所学的思品知识运用到日常的生活中去，做到思品教学生活化。⑶完成作业合作化。我们传统的做法是要求学生独立自主地完成作业，但学生之间的差别就不能得到互补，合作才能产生效益，许多开放性作业如调查、走访、辩论、演讲，单靠学生单个人是完成不了、完成不好的。思品课开放式教学有明显的优势，有利于发挥每个学生的潜能，有利于学生更多地交流与合作，有利于满足学生的心理需要，我们应该以开放的态度，用开放的方式来引导他们。有人这样写到他:草堂传后世,诗圣著千秋。”-(朱德)世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”(郭沫若)杜甫作者简介杜甫(712-70),字子美,曾住杜陵附近的少陵,故世称圆杜少陵,诗中自称少陵野老祖籍襄阳,迁居巩县(今属河南)。杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,他怀抱忠君爱国、积极入世的心情,但因仕途失意,遭遇坎坷,又历经祸乱,身受深重的时代苦难,因而能对下层人民的疾苦寄予诚挚的关怀和同情其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的社会现实意义,后人誉其诗为“诗史”。在诗歌艺术上,他能够汲取和总结前人的成就,融合众长,兼备诸体,形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格,对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色,他首创的“即事名篇”的乐府诗,直接推动了中唐以白居易为首的新乐府运动,对后世现实主义诗歌的发展影响很大代表作品:《前出塞》《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》三吏《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》经三别”:《新婚别》《垂老别》《无家别》杜甫诗歌的四个创作历程·1、漫游时期:拥有气概和抱负。如《望岳》。·2、长安十年时期:由早期的积极乐观变得悲壮凄凉,形成了“沉郁顿挫”的诗风。如:《兵车行》3、任职左拾遗与流亡时期:是诗歌现实主义发展时期:“三吏”、“三别”4、漂泊西南时期:居无定所,颠沛流离,写了《茅屋为秋风所破歌》。《望岳》写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的诗人离开了长安,到衮州(今属山东省)去省亲一其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的望岳岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。会当/)凌绝顶,一览/众山小。(d行了(lido)曾(通“)五獨尊泰山,古称东岳,又名岱山、岱岳、岱