诸子百家-孔子-熟悉六艺教学课件

诸子百家-孔子-熟悉六艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。诸子百家-孔子-熟悉六艺诸子百家-孔子-熟悉六艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。孔子熟悉六艺制作刘景波(snr5au)仅用于学习交流熟悉六艺*鲁襄公二十二年(公元前551)八月二十七日,孔子出生在鲁国的昌平乡陬邑。他的父亲叔梁纥是陬邑邑宰,曾因作战勇猛屡立战功而闻名诸侯美国心理学家布鲁姆说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生在学习活动中对自己感兴趣的现象、原理、规律等总是主动、积极地去认识、探究。恰当的情境创设,能够激发学生学习科学的兴趣,增强其探究欲望,从而提高课堂教学的有效性。科学课堂教学中的情境创设可从以下几个方面着手。一、利用名人经历进行情境创设在科学课堂教学中,以科学发展史中的典型史料为素材创设问题情境,能够引导学生沿着科学家们研究的足迹,体验科学家们科学研究的喜悦和艰辛,学习科学家们科学探究的方法。结合科学教学的内容,以典型的科学史料创设问题情境的内容非常丰富。例如,浙教版科学八年级(下)第四章第五节《磁生电》这一课时,我首先讲述了法拉第的故事。法拉第出生在萨里郡纽因顿的一个铁匠之家,由于家境贫寒,法拉第没有在学校受到完整的初等教育,13岁起就在一个图书装订商门下做学徒工。在业余时间,法拉第读了这家店铺里装订的许多书籍,其中对他影响特别深刻的一本书是约翰夫人编的《化学中的受恒》。他从微薄的工资收入中挤出钱来拼凑成了自用的简陋实验室,在业余进行某些简单的实验……22岁时,戴维实验室有了空缺,法拉第就被录用为实验室里的一名助手。在工作中,法拉第刻苦钻研,努力学习,陆续做出一系列有价值的研究成果。1825年,由戴维推荐,他接替戴维成为皇家研究院的实验室主任。1833年,他又升任该院富勒讲座化学教授,此后一直任此职,直到1867年逝世。讲完这段科学史,我请同学们谈谈自己的感受。其实此时学生早已议论纷纷,他们也正有很多话想说呢。同学们在敬佩法拉第才能的同时,也为他的对科学的执着而感动。这样的情境创设不仅教育了学生,还很自然地引入到了《磁生电》的教学上来。二、通过谜语、古诗等进行情境创设很多中学生热衷于听故事,许多科学故事也是妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心地投入到教学活动中去。因此,用故事创设情境是非常行之有效的方法。例如在上《水在哪里》这节课时,我引入了这样一则谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”这种将科学知识融入谜语之中进行情境创设,能引起学生的注意,使之情感最投入,积极性也容易被调动起来。三、联系生活实际、生产实例进行情境创设生活中处处涉及科学知识,我们可以运用真实的生活情景创设教学情境。尤其是初中科学教学,更应联系日常生活,让学生从感性上体会到学习科学知识的重要性,从而提高学习动机。另外,加强科学知识与生活实际的联系,不但能让学生深刻体会到学习科学的实用性和重要性,开阔学生视野,还能使科学知识更加生动有趣,有利于构建快乐课堂。例如在上浙教版科学八年级(下)第二章第二节《氧气和氧化》这一课时,我举了生活实例,即铝锅用久了表面会形成白色斑点,塑料和橡胶制品用久了会发生老化,食物存放时间长了会腐蚀变质。这些现象是怎么产生的呢?对于以上这些现象,学生早已司空见惯,但从未认真思考过其产生的原因。然而经老师这么一问,他们又迫切想知道“为什么”,探究兴趣马上就来了,课堂气氛也就活跃起来了。科学原理在生产中的应用的事例也很多。在科学教学中联系生产实际创设问题情境,要求我们科学教师了解科学知识在生产中应用的案例,认真分析教材中所讲的内容与生产实际应用之间的关系,采取多种方法将科学与生产实际巧妙结合起来。四、通过设疑、揭露矛盾进行情境创设疑可以激发学习兴趣,引发学生求知欲望;疑可以开掘学生思维潜能,促使他们积极思维。课堂教学中,教师可通过设疑、揭露矛盾进行情境创设,使学生产生认知需要和认知冲突,引发学生积极探索思考,从而构建快乐课堂。例如在讲授《分子》的知识时,首先我不动声色地在黑板上写下:“100+100≠200?”学生对此疑惑不解,迫切想知道老师要讲什么,谜底是什么。一下子就把学习的“好奇心”和“积极性”激发起来了。接着,我演示将100mL的酒精和100mL的水混合,总体积不等于200mL,让学生观察结果,证实“100+100≠200”,造成了学生更强烈的探索欲望,有利于构建快乐课堂。五、通过多媒体课件进行情境创设运用多媒体课件进行教学,融视、听、说于一体,把形、声、色以及动态、和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。这些形式多样的信息吸引学生的注意,使学生尽快进入教师所创设的学习情境中,不仅使学生更好地理解教学内容,还能激发学生的学习热情,培养学生的观察力和思维力,起到事半功倍的作用。例如《食物链》一课,我在教学时设计并利用了多媒体教学课件:屏幕上出现稻冥虫正在吞噬着绿油油的禾苗,一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐,不远处却有一条黑蛇吐着红信,在稻田里窜来窜去,很快将向青蛙发出攻击。突然,一只巨鹰从天空俯冲下来,以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。通过这样的情境创设,引导学生自然地开始进行食物链的研究。在科学教学中,情境创设的形式多种多样,只要能激发学生的学习热情,开启学生的思维,让学生真正投入到学习中,都是好的情境创设。但是,情境创设的方式切勿常用不变,否则再生动有趣的情境创设也会显得平庸、乏味,最终使学生丧失学习兴趣。随着新课程标准的实施和课改的进一步推进，农村化学教学条件远不及课改的要求，存在的问题日益突显。我从事农村初中化学教学十几年，更有着深刻的体会。一、教学资源配置不足化学是以一门以实验为基础的学科。在化学教学中，学生通过化学实验，可以观察到大量生动有趣的化学反应现象，更为直观地看到化学变化的本质，加深对所学知识的理解和掌握。受经济条件和诸多因素的制约，大部分农村中学没有配置齐全的化学实验室，缺乏足够的化学仪器和实验药品。由于这些原因，教师在化学教学时只能“画”实验、“讲”实验，学生也只能是“记”实验、“背”实验。还有的农村中学至今还没有计算机网络，缺乏先进的教学设备，教师在化学教学时师依然采用“粉笔+黑板”的传统模式。因此，教学设施远远跟不上新课改的要求。二、教学观念陈旧落后在农村中学化学教学中，许多教师还是以陈旧的听、记、背、练的教学模式为主。这种教学模式，根本无法适应新课改的要求。还有一些教师由于片面追求升学率，在教学中不能随意拓宽教学的知识面，不能按照新课改的要求来教学，使得升学和课改水火不容。再者，化学新教材的科学探究、思考与交流等活动已成一大特色，但很多教师舍不得花时间让学生思考、讨论，干脆全权代理，只是解释一下得出答案就完了。这种“穿新鞋走老路”的教学现象在农村中学非常普遍，影响了新课程的深入实施。三、教师教学方式有误有的教师片面追求新课改，他们不分教学内容，不把握教学时机，只追求形式上的新颖，不该让学生探究的问题也让其探究，也不具体指导学生如何探究。还有的对学生探究的各种结果不做归纳和总结，对偏离主题的探究也不作任何评价，如此等等。这种流于形式的探究学习，目标不明确，过程无程序，指导无方法，导致探究效果不明显。久而久之，学生就会失去探究的激情与信心。四、教师专业素质不高目前，农村中学化学教师的专业素质与城市中学教师的专业素质差距较大，教龄较长的教师知识陈旧，教学理念滞后，有的教师不会操作计算机，更不会自己制作需要的课件，影响了化学教学的正常进行。由于地处农村，很多教学信息传递不及时，一些新的知识动态不能及时掌握，只能照本宣科地传达给学生。而那种死记硬背的教法已不能适应考试的需要。同时，农村中学的化学教辅资料十分缺乏，学校因诸多原因而不敢统一订购教辅资料，从而影响了教师的教学效果。还有的教师因缺乏化学实验设备，许多实验根本无法完成。五、农村学生基础较差由于受各方面条件和因素的影响，农村学生与城市学生的智商存在一定的差异。目前在农村，学习成绩好的孩子被家长送到城里或私立学校就读。这样一来，农村中学的学生基础就可想而知了。长期以来，农村学生从小学到初中，接受的都是注入式教育，没有机会接触新事物，更没有条件在网上查阅资料或收集信息。因此，老师和学生难以按新课改要求进行化学探究性学习。针对上述问题，如何改变农村中学化学教学的现状，如何使农村学生跟得上新教材的步伐，是各级教育部门和老师亟待探讨和解决的问题。一、因地制宜自制器具农村中学教学资源配置不足的现状，并非短期内可以改变的。因此，化学教师要因地制宜，指导学生利用生活中常见的废弃物制成简易的仪器，或代替实验用的化学药品。如：把矿泉水瓶改造成烧杯或漏斗，把打针筒改成量筒或试管；用废弃金属代替化学实验用的铝、铁、铜；用植物的花叶自制酸碱指示剂等。这不仅有助于解决实验仪器和药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力，增强学生的节约和环保意识。二、提高教师专业素养首先，新课程对化学老师提出了更高的要求，所以学校要经常组织化学教师参加新课程的培训，加强与课改实验区的学校的交流与合作，学习他人的先进的教学方法，做到教学方法共享，教学资源共享。其次，还要认真学习《化学课程标准》，反复研读领会课程标准，对以往的教学进行反思，并用以指导以后的教学实践。唯此，才能较好地驾驭和使用新教材。最后，农村化学教师必须学会使用现代网络技术，把计算机引进课堂教学。这样，有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对学生今后成为高素质的人才有着积极作用。三、改变传统教学理念新课程标准的核心是促进学生的全面发展。因此，农村化学教师要更新教学理念，改进教学方法，不断适应新课改的要求。如：在实施教学时，要全面考虑三维目标，创造一个愉悦的学习环境；选择教学内容时，要考虑学生熟悉的生活背景和社会实际，从学生身边熟悉的物质和化学现象入手，引导学生发现和探究问题，让学生感知化学就在身边，加深化学知识在生活中的应用。同时，化学教师要树立终身学习的观念，除学习本学科的专业知识外，还要吸取各方面的知识，积累各种教育教学经验，在实践中不断创新，在创新中不断积累，达到新课程要求的终极目标。四、抓好课堂学生评价随着新课程改革的不断深入，许多教师在新课改的过程中越来越意识到旧有的课堂评价已无法适应新课程改革的要求。因此，化学教师如何在课堂教学中合理地对学生进行评价，以“引动”学生，开展丰富多彩的高效率的教学活动，就成为一线教师所追求的目标。农村初中化学教学中存在的问题有很多，要打破过去只靠学习成绩定“乾坤”的单一评价模式，力求体现“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”的改革目标，要变单一为多元，用多把尺子衡量学生，使每个学生的个性都得到健康的发展。孔子熟悉六艺制作刘景波(snr5au)仅用于学习交流熟悉六艺*鲁襄公二十二年(公元前551)八月二十七日,孔子出生在鲁国的昌平乡陬邑。他的父亲叔梁纥是陬邑邑宰,曾因作战勇猛屡立战功而闻名诸侯熟悉六艺孔子的母亲姓颜名征在,是叔梁纥年近古稀时娶得妾。因结婚时颜征在还是十七岁的少女,且未经媒娶而自由结合,不和礼仪,所以被称为“野合”熟悉六艺孔子刚出生时头顶中间低四旁高,很像陬邑的尼丘小山,又因母亲在尼丘上祝祷而生孔子,在兄弟中排行第二,故取名孔丘,字称仲尼。熟悉六艺孔子三岁时,他的父亲叔梁纥患病死去。不久,年轻守寡的颜氏带着年幼的孔子离开陬邑,来到曲阜,定居在城内阚里熟悉六艺颜氏辛勤劳作,对孔子的教育很严,一心想把孔子培养成为读书知礼的人。孔子自幼熟读“诗”“书”,游戏时,常常模仿祭祀的仪式,献酒、奠酒、行礼、很像么一回事。熟悉六艺*因家境贫寒,孔子未成年就要为糊口帮母亲做一些粗重的活。他曾替人管理粮食,照看牧场。他会演奏乐器,懂得丧葬的各种规矩,当过替人办丧事的吹鼓手之类熟悉六艺孔子十七岁时,她的母亲因操劳过度而英年早逝。按礼仪要与父亲葬在一起。但孔子不知道父亲的墓地,他只好把灵柩停放在曲阜城五父衢旁,日夜守灵,以让知情人告知熟悉六艺*后来,一个叫挽父的青年的母亲告诉孔子父亲叔梁纥的墓地。并由挽父的父亲用当年送叔梁纥棺木的车子把孔母的灵柩