人教版七年级地理下册全部知识点教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版七年级地理下册全部知识点人教版七年级地理下册全部知识点61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版七年级地理下册全部知识点七年级下册地選北美训亚训太平洋大西洋大详南极洲第我们性的大=王(全称:亚细亚洲,意为东方日出之地)自然环境1、世界第一大洲2、地形和河流北亚3、复杂的气候二、人文环境中亚1、人口最多的大洲东並2、多样的地域文化3、经济发展差异东亞一、冰蓝教学团队建设的意义国家发布十年（2010---2020）中长期教育改革的发展规划纲要（简称：新纲要）中明确并多次指出：教师要把教学作为首要任务，提高质量作为教育改革的核心任务。新纲要中列出了十项与课程相关的就有7项：1.高质量教师队伍；2.教学名师；3.高质量教材；4.示范课；5.实验示范中心；6.教学团队；7.精品课程（目前升级为优质网络教学共享资源课，简称共享课）。[1]以上7项，有两项提到了教学团队建设。课程是本科教学的主战场，而以学科为依托，以本科生专业技术基础课为主线组成的教学团队是提高质量的火车头。冰蓝教学团队是以教学工作为主导，以课程建设、专业建设、教学研究项目及青年教师培养等为重点，以提高本科生教育教学质量及教书育人为目的，在年龄、学历、学缘结构等方面优势互补的一支教师队伍。在近20多年的教学教改工作中，目标明确，大家精诚团结，共同进步，取得了优良的教学建设成果。二、增强教学研究能力为了提高团队成员的教学研究水平，不断开展相关课程的改革与建设，积极申报各级教改项目，对课程体系及教学内容进行整合，改革教学方法与手段，与社会对大学生的需求同步，更新专业培养方案及课程教学大纲，在教学改革的实战中，不断提升教学团队的教学研究能力。下面图表即为冰蓝团队所承担的各项教研的项目以及依托项目撰写的教研论文。三、电路理论资源共享课程建设和实现国家教育部在2012年早期还在大力号召全国高校建设校级、省级、国家级的三级精品课程，可是到了2012年下半年开始，是否受到了网易开发的国外名校公开课的启发，为此教育部把号召全国高校建了十年的精品课程，提升为两个部分。一个是共享资源课，另一个就是视频公开课。课程建设好比造车；基本资源好比标配车；共享资源好比高配车。共享资源课的整套系统，在省级、国家教育部统一规范下，出台有标准、实施细则、运行维护、监管、评价、后续支持及知识产权等。共享课推倒了大学的围墙，它标识了你这所学校的教育教学改革的“展品”，当然也成了学校及个人的“荣誉称号”，所以不管是211、985学校，还是这类大学及高职高专都很重视共享课程建设及展示。[2]从2003年到2013年，学校精品课程建设同样历经了十年。在这10年间，共建设了24门省级精品课程。学校校长、院长都作为精品课程负责人带头参加课程建设工作。在2004年团队建设的电路理论课程评为省级精品课程。在08年、09年连续两年，团队肩负着学校的信任，报送国家精品课程，都通过了省级的评审。2013年末，冰蓝团队再次肩负着学校的信任与责任，被送第一届湖北省的资源共享课评审。第一届的省级共享课都要求上网进行送审评审的，这次终于不负众望，审核通过。下面介绍团队的电路理论资源共享课建设：本校《电路理论》视频公开课的起步源于《电路理论》精品课程的建设和发展。2007年，课程团队就组织多位优秀教师拍摄了4个专题的课程录像和实验录像，并上传至课程网站以供学生自学和参考。2008年，又一次大规模组织教师录制了64个学时的教学录像。当然，早期的录制条件有限，对于课程内容的组织和设计并不完善，但课程团队也获得了难能可贵的实践操作经验。2012年，为了响应国家精品资源共享课建设的精神和要求，《电路理论》精品课程团队依托本学科深厚的基础和发展优势，再次开启视频公开课的建设，在2012年上半年集中团队中优秀教师，全程录制了120个学时的《电路理论》视频公开课，其中包括56个学时的《电路理论》双语课程，在课程的录制过程中也得到了学校、实训中心和学院领导的大力支持，在学生中也产生了一定的反响。2013年10月，团队成员参加了在北京举办的《全国高校电子信息类基础课程系列研修班》，进一步学习了清华大学《电路理论》课程最新改革方案和实施方法，参观了清华大学电工实验室，为课程建设积累了丰富的学习经验。[3]（一）抓好教材的立体化建设2006年华中科技大学出版社出版了邹玲教授主编的《电路理论》和《电路理论学习与考研指导》，被入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材，评选为21实际电气信息学科立体化系列教材。2009年，邹玲教授主编的《电路理论》第二版出版。教材含配套光盘，将于电路网络课件、电子教案、电路网站的资源共同形成立体化教学环境。（二）优化教学内容根据本校培养应用型工程技术人才的定位，教改项目“双网络”中的“知识网络平台”就是将电类相关专业的七门专业基础课按知识内容打通，依知识相互连贯、相互融合的特点及学生接受知识的顺序，重新划分知识网络模块。学院氛围不断鼓励教改，为此在这样的大环境下也努力把教改教研成果引入教学，经典与现代的关系也能得当处理，最后才使得教改成果具有基础性、研究性和一定的前沿性和推广性。[4]（三）共享资源组成共享资源分为基本资源和拓展资源两大内容1.基本资源共12章，每章包括：（1）知识点（2）教学要求（3）重点难点（4）教学设计（5）教材内容（6）教学录像（7）演示文稿（8）学习指导（9）教学案例（10）精选例题（11）实验实践（12）文献资料（13）常见问题（14）媒体素材（15）作业。2.拓展资源（2）国家精品课程资源网―《电路理论》课程资源（3）湖北省电工电子实验教学示范中心网络资源（6）《电磁场与电磁波》课程网络资源（7）2013年邹玲申报省名师视频――《电磁场与电磁波》：物质世界的电磁能量之美（8）电信学生成长手册（9）新浪博客：《学生成长手册》人文篇―导航人生，期盼未来（10）新浪微博：《学生成长手册》配套的微博（11）冰蓝工作室大学生创新创业网站―在湖工，在一起四、经过多年的辛勤耕耘，冰蓝教学团队取得优秀成绩团队成员共11人中，6人获得了全校青年教师授课比赛一等奖2次；二等奖2次，三等奖2次。4人获得全校“十佳优秀教学质量奖”。4人次获得学校“最受学生欢迎十佳教师称号”。全省高校开展的两访两谈活动中，学生反映冰蓝团队老师们讲课认真有条理、重点突出、能结合实际教学深入浅出，教学责任心强。在学院组织学生填写的“全院教师课堂教学质量调查表”中，学生对课程的教学效果满意度达99%。肖俊武教授于2000年主持完成的教研项目《改革“双实”，培养“双能”――电子实习，实验改革的研究与实践》获湖北省优秀教学成果二等奖；邹玲教授于2005年主持完成的教研项目《信息学科大类双网络“大电路”平台系统》获湖北省优秀教学成果三等奖；邹玲于2009年主持完成的教研项目《“大电路”系列课程立体化及信息化资源的建设与应用》获湖北省优秀教学成果一等奖/湖北工业大学优秀教学成果一等奖。一、转变教学理念新课程改革强调在具体的教学中以学生的发展为本，关注学生的个体差异，让学生主动参与、合作探究、主体发展。课堂教学是教学的重要阵地，老师讲授也是必要的，只是要少讲、精讲，多鼓励、倡导学生自主学习，让他们主动参与，积极探究，勤于动手、动脑，进行探究式学习。因此，在新课程教学中，转变教学理念，构建新的语文基本课堂教学模式来规范我们的教学行为是十分必要的。二、语文课堂教学的集中创新模式(一)培养学生的自主学习。通过对学生的自主学习能力的培养，可搭建起学生的学习活动与知识建构的桥梁。基于自主学习的语文教学，是通过学生的一系列自主学习活动而展开的，在这一活动中，学生参与学习的每一个环节，都能使其获得全程性的体验与感受。具体可采用如下几种方法：1.巧设问题，激发和培养学习兴趣。营造问题情境，激发语文学习兴趣。所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有的知识处理的情境。比如教学《鸿门宴》，此事发生在两千多年前(公元前206年)，在学习这篇文章的时候，就必须弄清楚为什么鸿门宴上会有如此剑拔弩张的矛盾斗争，我们有必要先对刘邦、项羽两大集团势力的兴起与发展一一讲解。这样就能激起学生的兴趣，从而学生会自发地弄清楚《鸿门宴》雄辩地说明刘邦集团在处理这样一个严重事件时，是如何做到了知己知彼，有条有理，从而获得最后胜利。2.课外迁移，扩展视野。要提高学生的语文素质。就要向语文课堂要质量，现此同时不妨把视野引向课外，让学生到课外去，汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操3.创造宽松的学习空间，建立良好的学习氛围。首先，教师要与学生交朋友，建立和谐友好的师生感情，学生在良好的心理氛围影响下也乐于表达自己的看法与想法。对于不完全符合设计意图的各种想法做法，教师不要轻易否定，而应该敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入地讨论。其次，创造合作性学习环境，降低传统竞争性学习氛围的不良影响。自主学习中，教师与学生，学生与学生都应该是合作的伙伴，通过独立思考来认识和判断问题，学会对自己的解题策略与学习结果作出适当的评价。最后，创设情境，营造氛围，使学生很快进入阅读角色。同时在教学过程中，善于运用多媒体把课文的主要内容用图景展示出来，在文章与学生之间架起沟通的桥梁，缩短课文与学生之间的距离，让学生的思维兴奋起来，迅速进入自行探究的轨道。(二)多利用分组教学，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。分组教学是以小组活动为主体而进行的一种教学方式。具体操作的时候可以把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。这一改变不仅有利于发挥学生的凝聚力和团队优势，而且有利于培养学生合作的意识和精神。这种教学方式最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，既不是“满堂灌”也不是“满堂问”。(三)积极开展素质竞赛课，辅助课堂教学。当今时代是竞争性很强的时代，要让学生更好地适应未来社会，教师就必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。竞赛课灵活多变，在语文教学中适用范围广，适用性强。就竞赛的内容而言，有以下多项：拼音竞赛、普通话竞赛、背诵竞赛、成语竞赛、文学常识竞赛、益智抢答赛、口头作文竞赛等。竞赛形式也可以多种多样，有口头竞赛、书面竞赛、个人竞赛、小组对抗赛、男女生擂台赛等。在竞赛过程中，学生获胜的欲望更强烈，这不但能激发学生的学习兴趣，而且增强了他们克服困难的毅力。(四)课后注意留给学生足够的想象空间。课堂教学并不是在每上完一堂课就完全结束了，给学生留下什么样的作业，留给学生什么样的问题思考，也是值得思考的问题。往常，我们常给学生留下一大堆书面作业，目的是让学生通过完成大量的作业来巩固所学知识、提高学习成绩，而事实却相反，大量的作业不但增加了学生的学习负担，而且使学生对学习产生畏难情绪，甚至产生厌烦情绪。如果课后给学生留下想象的空间，探究的天地，将有利于培养他们的创新思维，激发他们的想象力和创造潜能，将会引导他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。三、总结如何结合课程改革更好地利用和创新新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是一种挑战，同时也是一种机遇。而充满活力、充满好奇、尚未成熟的学生，他们每时每刻的表现都在发展，都在变化，作为教师需要在教学过程中保持敏锐的观察和理解，进而作出及时的、机智的教学决定。七年级下册地選北美训亚训太平洋大西洋大详南极洲第我们性的大=王(全称:亚细亚洲,意为东方日出之地)自然环境1、世界第一大洲2、地形和河流北亚3、复杂的气候二、人文环境中亚1、人口最多的大洲东並2、多样的地域文化3、经济发展差异东亞、自然环境1、世界第一大洲(1)地理位置位置半球位置一主要分布东半球和北半球海陆位置—位于太平洋的西岸,北临北冰洋,南临印度洋。纬度位置一大部分位于北温带欧洲乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡与其它非洲苏伊士运河大洲的分界线北美洲白令海峡阿拉弗拉海(2)世界第一大洲的依据①面积最大,约4400万平方千米②东西距离最长,约8000千米。3亚洲的分区(6个):东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚。1、世界第一大洲(1)地理位置位置:半球位置一一主要分布东半球和北半球海陆位置一位于太平洋的西岸,北临北冰洋,南临印度洋。纬度位置一大部分位于北温带太欧洲乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡与其它非洲苏伊士运河大洲的分界线北美洲白令海峡大洋洲阿拉弗拉海串联北北美洲夏威西洋南美洲太平洋度洋洋南极洲(2)世界第一大洲的依据:①面积最大,约4400万平方千米;②东西距离最长,约8000千米(3)亚洲的分区(6个):东亚、南亚、西