图示教学法及图示制作八法-资料教学课件

图示教学法及图示制作八法-74页文档资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。图示教学法及图示制作八法-74页文档资料图示教学法及图示制作八法-74页文档资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。、图示教学法、图示教学法图示教学法。也叫“图文示意”教学法。即通过简要的符号,浓缩的文字,线条(箭头)等构成特有的图文式样,形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。常用的图示方法有(线框)图示、图表、图画(含简笔画)等、图示教学法、图示教学法图示教学法。也叫“图文示意”教学法。即通过简要的符号,浓缩的文字,线条(箭头)等构成特有的图文式样,形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。常用的图示方法有(线框)图示、图表、图画(含简笔画)等、图示教学法图示教学法也可分为(教师)图示备课法(师生)图示施教法、(学生)图示学习法。通过实践我们得知这种图示教学方法是高效的教学方法、“纲要信号”图表教学法简介“纲要信号”图表教学法是前苏联教育家沙塔洛夫创造的一套减轻学生负担,提高教学质量,加速学生掌握知识的新教学法,目前,原苏联试用这种教学法的学校普遍取得了良好成绩。这种教学法的基本特点是以“纲要信息”图表为核心,进行整块理论教学。、“纲要信号”图表教学法简介纲要信号”图表教学法是一种用字母、单词、数学符号、或其它信号组成的直观性很强的教学辅助具。这种图表通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把所需掌握的知识表现出来,,它有助子学生记忆,能激发学生的联想,提高逻辑思维能力和概括能力,使学生能把握知识的整体结构及内在联系。、“纲要信号”图表教学法简介这种教法的教学程序大体如下几步深钻教材,设设图表—讲解教材内容出示图表归纳概括。二次讲解—分发图表进行消化一学生讨论质疑解难—学生自作图表巩固—按图答问纲要信息”图表教学法的优点很多,具有:有利于知识系统化,有利于形象记忆有利于强化知识的信息,有利于知识的联想,有利于信息的传递等优点。2、图示教学法的内涵图示教学法是直观性原则的创新,是国外(前苏联)“纲要信号”图表教学法的基础上,结合我国“中学历史图示教学法”的实践成功经验及我国教育实际国情现代教学理论与实践,以及数学学科特点学生思维发展规律等有机结合,逐步形成的一种教学大胆实践,图示教学是更注重逻辑思维能力培养的教学方法。2、图示教学法的内涵图示与“板书”密切相关,图示教学法包括:首先,要研究图示化板书设计方法,其次,是“平面式”板书与思维的关系,第三,图示化思想的广泛运用三个侧面。2、图示教学法的内涵()图示化板书设计1、改变传统死板的“直线型”板书模式采用形式多样,图文并茂的“平面型”板书。2、侧重板书要体现知识的整体结构,使学生从整体上把握知识结构及内在联系3、板书要体现目的性、准确性、简炼性等原则。板书的设计方式丰富多彩,可分为图示类图表类、图画类(含简笔画)三大方面。2、图示教学法的内涵“平面式”板书与思维的关系1、“平面式”板书是传统直线式板书(书面语)的“辅助方式和手段”。传统语言表达思想时,可用体态、手势表情等辅助人们口语表达,可以说“人体语言是口头语言的辅助方式和手段。而书面语中,传统文字书写,再配以浓缩的文字、符号、线条等组成的“图示”,可以说是书面语的辅助方式和手段。31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德