幼儿园及小学生电梯安全教育教学课件

幼儿园及小学生电梯安全教育幼儿园及小学生电梯安全教育幼儿园及小学生电梯安全教育幼儿园及小学生电梯安全培训报人姓名2019/4Ak猜=猜米小小一间房,能上又能下,梯高楼大厦中定用到它。阅读教学情境创设方法语文教师培养学生的语文能力，总是在特定的情境中进行。每篇文章各不相同，一篇文章就是一个特定的典型环境，字面之义，言外之声，用词组句之妙，表达修饰之奇等等，都需在特定的情境中品味理解，离开了具体的情境，读写听说能力的训练几乎是不可能的。因此，在语文阅读教学过程中，教师要常常从教学需要出发，综合运用各种手段创设与教学内容相适应的场景或氛围，将学生置身于特定的情境中，满足其情感需要，激发其学习兴趣，调动其思维积极性，引发其对问题和文本探究的欲望，使学习活动成为学生主动进行的乐事，从而促使课堂教学目标的高效达成。况且中学语文教材有栩栩如生、光辉照人的人物形象，有社会环境、自然环境等景物形象，有体现人类改造世界的无穷威力，有揭示人类文明进化程度的事物形象等等，这些丰富的形象为语文教学创设情境提供了广阔的天地和得天独厚的条件。那么如何创设情境，让语文教学渐入佳境呢?现就笔者的一些探索实践谈谈做法与体会。一、借助有趣活动，唤起求知欲望夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物或代替它的图象放在面前，让学生去看一看、摸一摸、听一听、闻一闻等等。”心理学的研究也证明，学习者对提供的教学形象更容易迅速感知，因为具体的形象对人的感知具有神奇的作用，形象愈鲜明、愈具体、愈活泼新颖，就愈能缩短感知的时间，引发人们的联想，调动人们的想象，激起人们认知的浓厚兴趣和强烈的求知欲。如教《死海不死》时，我准备了一只盛满清水的大杯子、一根玻璃棒、一把匙子、一碟食盐、一只鸡蛋，让学生利用我提供的材料，设法让鸡蛋在杯子的水里浮起来。当有同学用加食盐的方法使鸡蛋在水里浮起来时，我告诉学生，世界上有一个大湖，其含盐量比一般海水高7倍，名叫“死海”。接着板书课文题目“死海不死”，要学生想一想，为何这个大湖叫“死海”?又为何说它“不死”?当学生的探究欲望被激发起来，议论纷纷，急于验证自己的猜测是否正确时，教师让学生打开课本开始本课的学习。二、利用电化教学，化抽象为形象电化教学把电、光、形、声等结合起来，充分发挥视听作用，创造愉快和谐的学习气氛，能将枯燥乏味的学习变得生动有趣，将抽象的知识概念变得具体形象，从而唤起学生极大的学习热情，激发学生强烈的求知欲望，帮助学生较好地理解教学内容。电化教学还能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体等等间互相转化，加大教学密度，节省教学时间，优化教学效果。如说明文《一次大型的泥石流》，文章对泥石流的形成、流动过程、飞泻情境、速度和危害等作了详细解说。但学生们没有见过泥石流，很难从抽象的文字中感受和理解泥石流的特性，所以常常是教师费大力气讲授，学生依然懵懂不解。若教师能利用录像进行辅助教学，效果就不一样了。教学此课时，我先提出学习重点和难点，然后播放配有科学、准确、生动讲解的泥石流纪录片。生动形象的内容、感染力极强的画面，激发了学生的学习兴趣，引起他们的高度注意，使学生对泥石流有形象直观的认识，从而使得说明文的学习不再是枯燥、无味、低效的学习。三、引发合理想象，激发学生共鸣叶圣陶先生说过：“有的时候，我们接触事物，仿佛觉得那些没有知觉、感情的东西都是有知觉、感情的……有的时候，我们描写人物，同时又给所写的境界披上人物的感情色彩。这些都来源于想象。”既然作家靠想象进行创作，那么教师教学时也应以作品的语言为依据，引发学生想象，把学生带人文章特定的情境中，使之置身其境，如见其人，如扪其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，在心理上产生共鸣，在性情上得到陶冶。教师可利用教材找到引发想象的“触发点”，激发学生想象。如《药》的结尾描写夏瑜坟上有一圈红白的花环，但没有交代花环的来历。讲授时我让学生展开合理想象，以《夏瑜坟上花环的来历》为题写一篇小作文。大家认为夏瑜坟上花环的来历是：几个革命者在野草和灌木丛中看见零星地开着几朵白花、红花，于是把它们采来，编织成花环放到夏瑜的坟上。……就这样，教师利用给人悬念的景物打开学生想象的闸门，让学生从字词中引发想象，进人情境，从而理解作者描写夏瑜坟上花环的用意是：尽管黑夜漫漫，但革命者绝不会因为遭受挫折而消沉，革命后继有人。四、联系生活实际，深入感悟作品生活是文章的源泉，文章是生活在作家头脑里反映的产物。所以教师应通过联系生活创设情境，把教材所写的生活与学生的生活沟通起来，强化他们的体验，增进他们对文章所写生活的了解，从而理解作家选材立意、谋篇布局的高明，领略文章感情思想，获得审美教育。如《为了六十一个阶级弟兄》热情讴歌“一方有难、八方支援”的共产主义风格。有一次，在讲授此课时，我国人民正众志成城大战百年不遇的特大洪灾，于是我引导学生讲述抗洪救灾中涌现的英雄事迹。课堂气氛顿时活跃起来，大家争先恐后讲述：1.为保长江干堤和武汉三镇的安全，三洲围垸人民舍小家保大家，毅然弃守18年没有被洪水侵袭过的家园；2.专业军士杨德胜用自己的血肉之躯挡浪护堤，终因劳累过度英勇献身，他的未婚妻化悲痛为力量，把置办嫁妆的12万元钱全部捐给灾民，而且表示“要当个军人，走德胜没有走完的路”；3.海内外同胞有钱出钱，有力出力……总之，大水无情，人间有爱，从这场抗灾战争中，我们看到了牺牲，看到了伟大，更看到了“一方有难，八方支援”的共产主义风格。就这样，通过联系现实生活中类似的感人事迹，课堂内容在情境中得到拓展，学生情感在情境中得到充分体验，学生的心灵也得到了洗礼，课后同学们纷纷表决心：“一方有难、八方支援，我也支援!”五、扮演课文角色，激发钻研教材捷克教育家夸美纽斯指出：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放到感官的跟前。一切看得见的东西应尽量地放到视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。”他的论述反映了一条重要的认识规律：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。能够同时在几个感官上留下印象的最有效的方法是表演，所以教师应适当让学生分角色表演课文内容，使教学由平淡的分析变为有声有色的表演，由过去的老师讲、学生听的枯燥乏味变为学生在积极探究中吸收知识。表演还能激起学生对文本的好奇，使学生积极主动地走进文本，乐于深入探究课文，在“动”与“乐”中理解人物的语言、动作、神态、性格及内心世界，体味人物的形象美，进而理解课文内蕴，把握文章表达技巧。如教荒诞派戏剧代表作《等待戈多》时，我让学生通过表演把两个流浪汉语无伦次的对话，脱靴子、摸靴子等无聊的动作等精彩情节在课堂上再现，使课堂气氛异常活跃，学习兴趣顿生。通过生动的表演大家理解了被挤压为“非人”的社会底层人物，他们说话不知所云、行动荒诞不经、思想空虚混乱、精神痛苦不堪，进而理解作者的写作目的是：用荒诞的手法，写荒诞的内容，反映荒诞的社会现实。就这样，通过表演创设形象的情境，把要强制学生有意注意接受的知识，变为让学生无意注意而轻松获得的知识，收到很好的教学效果。以上创设阅读情境的探索使我深深体会到，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；同样道理，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感。如果教师能从教学需要出发，依据不同的教学目的，因文而异创设出各种有效情境，激发学习动机，促成学生乐学，定能优化课堂教学，促使教学目标高效达成。身为体育高考生专业训练的指导教师,在考生专业考试返校后,又是如何进行高考前的综合管理,力争实现“双达线”(双达线:是指体育专业考试成绩和高考文化成绩都达到省控制线)目的的呢?这很值得我们去进行探讨。对此,笔者结合自身近几年的做法作赘述如下:一、客观的估计考生考试能力,初定出一个期望值依据考生个人的具体情况,迅速帮助考生调整节奏,制订出一个较全面系统的学习计划(备考计划),合理地安排学习时间,对考生的考试能力作个客观的估计,初定出一个期望值。将备考40多天的时间划分为四个阶段,每个阶段以10天为限。第一阶段是确定备考计划,建立新的学习规律。专业考试返校后,考生结束了大强度的体能训练,从时间上讲,学习的时间多了,学习得到了保证,但体能消耗少了,还有诸多不适应感。为能尽快适应新的学习规律和生活习惯,事实上确实需要我们做老师的继续关心他们,帮助他们建立新的学习规律和生活习惯,确保他们有信心,有能力全身心地投入到备考学习过程中去,挖掘自身的最大潜能,好好学习,迎接高考。第二阶段是特别关注模拟考试训练。重模拟考试训练过程,淡化其考试结果(分数、名次)。要求将模拟考试训练的试题多看看,需要记忆的部分再去“过一遍”,对难题、怪题可以放一放,不要一头扎进题海中去做大量的题目。在自己相对薄弱的学科上要多花点时间(作巧安排),在自己强项的功课上就挤出点时间让给薄弱学科,其目的就是求心态稳定,章程不乱,多方位激活学习的兴奋点,从自己的“闪亮点”去鼓励自己,发现自己。第三阶段是回归课本,查漏补缺。体育高考生平时在训练上花费的时间较其他同学多,相对而言平时读书、做练习的时间就自然少些,其文化成绩也就相应差些。教育考生敢于面对现实,文化成绩差并不可怕,只要有信心,就像我们在考100米时一样,认定终点,敢于去拼搏,去争取,去冲刺,最终的目的就一定能达到。坚决杜绝厌学、怕学、懒散等现象的出现,使自己的备考计划落实在行动上,紧紧和班级的整体备考计划配套起来。回归课本,课本是我们临考前的最好朋友。一切的基本得分都是从课本中来,抓住基础知识,就是抓住了得分点。我们在考生的备考阶段多次和班主任、科任老师联系,及时掌握他们的学习情况及思想动态,使考生真正体会到老师在背后有力地将他们往前推,给他们信心,给他们力量。第四阶段是备考、参考、送考一体化,考出好成绩。在备考阶段主要以谈话的形式进行,谈考生的现在,谈考生的未来。多听他们的自身分析和改进方法,去实施备考计划。参考是紧紧抓住模拟考试训练的机会,读好试题,解好试题,填涂好答题卡,复查好试题,提高考试能力。送考是我们必须在考生到达考点前到达,哪怕一个微笑,一个轻轻的点头,或一个“OK”的挥手示意,都会给考生增添无穷的信心和力量,让他们满怀信心,走进高场。二、以谈话的方式,积极备战高考在备考阶段,笔者主要采用谈话的方式,来和考生一道备战高考,向考生讲清高考是向自己极限的一次冲击,和体育专业考试一样是难度的考试,是速度的考试,是力量的考试,是灵敏的考试,是心理的考试,是实现自我人生价值、实现人生目标的一次重要机会。老师当年获得成功,也是和他们现在一样去努力,去拼搏而奋斗来的,帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观。紧张而短暂的备考阶段,不可能像平时训练那样有时间,有机会去交谈、畅谈。我们总是利用课间休息和吃饭的时间去进行个别或召集体育高考组考生作简短的3~5分钟的谈话,做到谈话有针对性、有目的性、有建议、有措施,与高考无关的话题绝不涉及;同时给他们一个讲话的机会,才听到他们的真话,也才能达到师生谈话的融洽性。注重他们的心理变化,体育高考生普遍都有好动的特点,一下子让他们坐下来专心致志地去学习,还真不是一件容易的事,我们要求考生分秒必争,就像体育专业考试一样去拼搏。备战高考,就像不会飞的蜘蛛,把网制得精巧而规矩。三、重视模拟考试训练,提高考试能力模拟考试训练对体育高考生显得尤为重要,它能给考生一个初步的分数定值,同时又有利于整个备考阶段的学习目标修正。但是分数又容易挫伤考生的学习兴趣和热情。关键是我们如何正确引导他们认清这方面的关系,面对现实,端正学习态度。模拟考试训练的分数当然要,不要是不现实的,最终的录取就是靠分数来定论。笔者认为要分数从下面两个方面去要:1.要一个良好的心态,体育高考生都有一个良好的心肺功能,是可以保证一个好的考试心理状态,进而能保证脑供血充足,使大脑反应敏捷,也是其他考生无法相比的,同时又较于其他考生易耐挫,从什么地方跌倒,就从什么地方爬起来。这在我们专业训练中就表现得特别多,有无数的例子可举。一句话有着良好的心态,就是获得高考成功的一半。2.要重模拟考试训练过程。将要分数变为要考试过程,从考试过程来得到自己的分数。幼儿园及小学生电梯安全培训报人姓名2019/4Ak猜=猜米小小一间房,能上又能下,梯高楼大厦中定用到它。同学们。你们翔道吗?飞自动手扶电梯乘客电梯电梯看着很好玩,但是不文明或者不恰当的行为会让你受伤,所以今天我们一起来学习怎样乘电梯更安全!自动手扶电梯安全教育●孩子是怎么被电梯伤到的?女童在乘手扶电梯时,由于穿着柔软的洞洞鞋被卷入了电梯梯级与围裙板之间的缝隙中孩子的脚趾不幸被手扶电梯截断電梯芬示北京地铁4号线动物园站扶梯突然发生逆行只受儡事故,很多人摔倒,人压人成了堆,13岁男孩被压在最下面身晚本资去動物图的1应男被3岁小男孩在下行电梯上摔倒,手指旋即被卷入电梯与地面的缝隙中,被救出时,3根手指都已东完网被夹断。小孩贪玩,把手伸入扶梯旁边的缝里,右手被扶梯卷入大半个手臂弟的哪些部位比较容易