程序设计系统集成系统测试运行与维护教学课件

信第8章系统施系统◆概述原理◆程序设计与系统集成工程◆系统测试◆运行与维护国防科技大学信息系统与管理学院程序设计系统集成系统测试运行与维护信第8章系统施系统◆概述原理◆程序设计与系统集成工程◆系统测试◆运行与维护国防科技大学信息系统与管理学院8概信息系统原理与工程系统实施阶段的工作前期准备工作系统平台的硬、软件安装与调试程序编制与调试数据库与文件的建立系统集成系统测试系统转换验收、运行与维护国防科技大学信息系统与管理学院8概信息系统原理与工程前期准备制定系统的实施计划自组织好系统的实施队伍自软、硬件与配套设施的准备自信息流程的重组织和业务流程修订旬人员培训与宣传教育工作国防科技大学信息系统与管理学院在初中英语教学中对学生进行词汇教学有着极其重要的意义，且能帮助学生掌握更多的词汇知识，不仅可以提高课堂教学的成果，还可以帮助学生奠定基础知识，提高学生的学习有效性。在长期的发展过程中，采取有效的教学方法可以提高初中英语词汇教学的效果。因此，教师要及时更新自身的教学方法，提高教学的质量。一、初中英语词汇教学中存在的问题1.层次性不高通过相关调查可以看出，目前的初中英语词汇教学中普遍存在着教师在教学中层次性不高与主次不明显等现象，这样也就使得教师的教学随意性较强。2.词汇意境上不足只有在词汇意境的影响下，学生才能对所学习的内容产生更加深刻的认识，从而也就可以主动学习词汇知识。但是就目前的初中英语词汇教学来说，教师在开展教学工作时并没有结合词汇的语境来开展教学活动，而依然采用传统的教学方法，一味地向学生灌输英语词汇知识，这样也就使学生的学习效果受到了影响，从而降低了学习的质量。且这一问题也是初中英语词汇教学中普遍存在的问题之一。3.文化内涵不足作为一门语言，英语的运用范围越来越广泛。初中生学习英语的主要目的是实现有效的沟通与交流，并不是一味地应付考试。但是由于长期受到传统教学模式的影响，初中英语教学还是以应对考试为主，这样教师在开展教学工作的过程中也就没有从英语的文化内涵入手，从而使学生并不能掌握英语词汇背后所隐藏的文化内涵，最终也就降低了学生的学习效果。这一问题也是初中英语教学中存在的最为严重的问题之一，同时也没有受到应有的重视。二、在初中英语教学中提高词汇教学效果的措施1.采用直观的教学方法直观教学法就是利用一些较为形象与具体的方式来开展教学活动，通过图片或是实物的影像来让学生通过自己的直观感受来正确地认识这一词汇，同时也可以感受到词汇所代表的意义。在教学中还要做好词汇的分类与归属工作，这样才能保证教师在开展教学工作的过程中可以实现有针对性的教学。如学生在学习单词banana的过程中，教师就可以拿出实物来开展教学活动，并向学生提出相应的问题，或是可以通过自问自答的方式来让学生回答，以此来提高学生的掌握效果。学生在这种学习方式的影响下，也就可以掌握好这一词汇的词性以及单复数，最终也就可以掌握好这一词汇的意思。2.通过情景来开展教学活动就目前的初中英语教学来说，存在的最大问题就是没有结合英语词汇的情景来开展教学活动，且在应试教学模式的影响下，学生的学习效果也不高。因此，通过在教学中融入相应的情景，可以让学生对这一词汇产生更为深刻的印象，从而掌握好这一内容。在实际教学中，教师可以为学生创建出与外国人沟通的情景，或是让学生进行角色扮演，以此来掌握好词汇的运用，通过让学生将所学的知识运用到实际中去，可以让学生学习好这一内容。此外，教师还可以采用模拟打电话等场景，利用电话道具等来教学，让学生在活动中受到情景的感染，从而可以学习好这一内容。3.认识到文化内涵的重要性针对这一问题，教师在教学中要认识到文化内涵的重要性，这样在开展教学活动的过程中就可以主动地融入内涵知识，让学生认识到什么才是真正的英语。在中国人思维模式的基础上来开展教学，教师就要认识到融入文化内涵知识的意义，这样才能让学生感受到英语，从而学会运用英语。如美国人常常会说“Youlookverybeautiful.”当听到这句话时，中国人的回答常常是“过奖了，其实并不漂亮”等，这就是没有理解外国文化所导致的，因此，教师要融入文化内涵来提高教学的有效性。总的来说，在初中英语教学中开展词汇教学有着极为重要的意义。因此，教师要运用好词汇教学，及时采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效果。语文课程标准提出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见，唤醒学生的阅读期待是语文阅读教学的有效手段，只有实现学生与文本的有机融合，才能激发学生积极的阅读情绪，从而凸显学生在语文阅读教学中的主体地位，提升初中语文阅读教学效果。一、构建价值：唤醒学生的阅读期待对提升初中语文阅读教学效果的价值文本阅读的有效性取决于学生对文本的接受程度，当学生对文本形成阅读期待时，才能最大程度上悦纳文本，逐步深入文本，领会文本的艺术特点与思想情感等。因此，唤醒学生的阅读期待对提升初中语文阅读教学效果具有重要作用。1.凸显学生主体地位初中语文阅读教学中期待视野的建构与融合旨在利用阅读期待，激发学生积极的阅读心理，从而调动学生积极的学习情绪，使学生主动参与阅读学习。因此，阅读期待直接决定着学生主体地位的凸显，期待视野的有效构建将最大限度调动学生在阅读学习过程中的主观能动性，从而促进学生主体阅读能力的发展。2.实现文本载体效应文本是初中阅读教学的载体，它是学生从课内向课外学习能力发展的“支架”。只有当学生的阅读期待与文本保持交融状态时，学生才能潜入文本，文本的载体效应才能得以实现。可见，期待视野关乎着文本载体效应的实现，积极的期待视野构建将以文本为能力发展点，不断拓展学生阅读能力，开阔学生阅读视野。3.提高阅读教学效能初中阅读教学效能的高低主要取决于三个因素：学生、教师与文本。构建阅读期待视野将有效发挥教师在阅读教学中的主导作用，通过优化教学设计，构建有意义的阅读期待；学生阅读期待被有效激活，自发参与到阅读学习中，进入文本内核，对文本进行多元化解读，实现文本的载体效应，从而全面提升初中语文阅读教学效果。二、智慧实践：初中阅读教学中期待视野构建路径（一）架设阅读支点，唤醒阅读期待阅读期待是学生在阅读学习中的心理状态，阅读期待需要唤醒，初中阶段正是唤醒学生阅读期待的重要阶段。初中语文教师在阅读教学设计中要善于创设导入情境、问题情境等，为学生阅读架设支点。1.创设导入情境，唤醒阅读期待导入是语文阅读教学的一个重要环节，它关系着学生积极阅读期待的唤醒。教师要善于创设导入情境，借助学生既有的知识储备、生活经验、关联故事等，为学生阅读学习架设支点，唤醒学生积极的阅读心理。如朱自清的散文《春》，在导入环节，我先展示了一组春天美景的投影片，然后引导学生交流歌咏春天的古诗句，并说说诗人对春天的情感，最后导入本课学习内容。设计意图在于先通过图片增强学生对春天的感性认识，再通过交流古诗句调动学生的阅读积累，激起学生对春天的美好记忆与情感，使学生带着强烈的阅读期待进入《春》，感受朱自清笔下春之魅力。2.创设问题情境，唤醒阅读期待学贵乎疑，有效的问题设计能够激发学生阅读的好奇心，从而唤醒学生的阅读期待。为了进一步发挥问题在阅读教学中的作用，可以将问题有机渗透在情境中，通过创设问题情境，唤醒学生的阅读期待。如教学《观沧海》一诗，我先展示一段沧海的微视频，让学生仔细观看，再交流观看后的感受。在此基础上设置问题：三国时期的曹操观看了沧海后，写了一首《观沧海》，那么这首诗抒发了作者怎样的感受？试着与你的感受进行比较。由于创设了问题情境，有效避免了枯燥的课堂问答式互动，并有效借助问题载体唤醒了学生的阅读期待，凸显了学生在阅读学习中的主体地位。（二）制造阅读话题，激活阅读期待阅读话题是课堂对话的关键，也是激活学生阅读期待的应然路径。因此，语文教师要善于利用文本艺术留白、矛盾、困惑等制造阅读话题，激发学生的阅读期待，推动学生之间的阅读互动。1.引发想象与联想留白是文学创作的基本方法，教师在阅读教学中要善于挖掘文本的艺术空白，引发学生展开想象与联想，从而激活学生的阅读期待，在补白中提升阅读教学的有效性。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，首句“杨花落尽子规啼”具有丰富的想象与联想空间，在教学时，我设计了这样的环节：放飞思维，闭上眼睛，吟诵诗句，想象诗句表现的画面，再现场景。学生根据诗句表现的画面，运用恰当的方法（如语言描述、图画再现）再现了画面展示的场景。这样设计是为了激发学生想象，引发学生联想，并给予学生学习创造的机会，既可以运用语言加以描述，也可以通过绘画加以表现，有效激活了学生的阅读期待。2.矛盾与困惑处引发互动阅读是一个不断遭遇思维矛盾、困惑的过程，学生只有经历不断的质疑、释疑过程，阅读思维才能获得发展。学生阅读思维的发展，也直接影响学生阅读自信的形成。教师要善于借助阅读文本中的矛盾、困惑，引发学生阅读学习过程中的多元互动，激活学生的阅读期待。如马致远的《天净沙?秋思》这首小令，写景别具匠心，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句，诗人把平淡无奇的客观景物巧妙地连缀起来。其中第二句在理解上容易造成思?S矛盾与困惑。我们可以借助比较，引导学生体会该句与其他两句写景的不同，激发学生的阅读期待，从而把握作者以乐景衬悲情的独到构思，收到预想不到的效果。（三）适度拓展延伸，提升阅读期待激发学生的阅读期待，实质上是培养学生阅读自信的过程。阅读自信的培养仅靠课堂是远远不够的，还需要教师适度拓展延伸，并开展有效的阅读实践活动。拓展延伸是课堂教学不可或缺的环节，也是实现阅读教学从扶到放的过程。仍以马致远的《天净沙?秋思》为例，在本课教学的基础上，我们可以进行拓展延伸，将之与刘禹锡的《秋词》进行比较：马致远的小令抒写了游子的孤独、寂寞与浓郁的思乡之情，被称为秋思之祖；刘禹锡的《秋词》另辟蹊径，试借助诗歌的意象，体会该诗抒发的情感。最后，引导学生以“多彩之秋”为主题，收集写秋景的文学名篇，并出一期手抄报，力求图文并茂。这个环节的设计用意有二：一是借助拓展延伸，提升学生的阅读期待，使学生在比较阅读中感受语文的多样化；二是借助语文实践活动，提升学生的阅读期待，学生通过语文实践活动，对以“秋”为主题的美文进行阅读，深化对“秋”的内涵认识，开阔阅读视野。如果将阅读比作大餐，那么阅读期待就是刺激学生产生阅读渴望的添加剂，使学生对阅读产生热情，不断提升阅读自信，在阅读的路上走得自信、从容，获得丰润的人生滋养。[8概信息系统原理与工程系统实施阶段的工作前期准备工作系统平台的硬、软件安装与调试程序编制与调试数据库与文件的建立系统集成系统测试系统转换验收、运行与维护国防科技大学信息系统与管理学院8概信息系统原理与工程前期准备制定系统的实施计划自组织好系统的实施队伍自软、硬件与配套设施的准备自信息流程的重组织和业务流程修订旬人员培训与宣传教育工作国防科技大学信息系统与管理学院硬件平台信系信息系统的硬件平台通常由信息处理设备统信息存储设备、信息传输设备、信息输出原设备和信息采集设备构成理信息处理设备:个人计算机,工作站,便携式计算机,服与务器,小型、大型计算机工信息存储设备:磁盘阵列,磁带机,光盘机,LC卡,移动程存储设备等;信息输出设备:显示器,打印机,绘图仪,投影机,音响激光照排机,数控机床,数控机器人,专用信息输出设备信息采集设备:扫描仪,数字化仪,数码相机,数码摄像机,条形码阅读器,指纹仪,触摸屏,光电检测设备,专用信息采集设备等/络平台系信息系统的网络平台就是计算机网络统是由计算机和通信设备组成的有机整体。原网络选型的原则是实用性、先进性、开放与性、可扩充性和经济性工网络拓扑的选择,网络拓扑有总线型、环程形、星型、树型以及它们的组合。如果网络拓扑没有选择好,过一段时间又要改变,就可能造成前期投资的损失。国防科技大学信息系统与管理学院风终平台信息网络硬件是组成网络的基本部件,这些硬件主要系包括各级网络服务器、工作站、路由器、交换机、统原集线器、网卡、网络线缆、光纤、收发器等。对理于网络设备的选择原则为:选择先进的、成熟的与技术、主流厂家的产品,产品的性能价格比和售工后服务的承诺和对未来新技术的支持。程总之,网络平台选型首先要考虑信息系统的实际应用环境及应用需求,其次要考虑作为平台的软硬件产品的功能与性能,第三要考虑国际国内发展的主流趋势,最后还要考虑项目的投资状况及专业人员的技术支持水平。国防科技大学信息系统与管理学院统买地8.2程序设计信息系统原理与工结构化程序设计自顶向下的