高一数学必修3系统抽样教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高一数学必修3系统抽样高一数学必修3系统抽样21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高一数学必修3系统抽样系统抽样周考1某中学高一年级有12个班,每班50人,为了了解高一年级学生对老师教学的意见,教务处打算从年级600名学生中抽取60名进行问卷调查,那么年级每个同学被抽到的概率是多少?思考2:你能用简单随机抽样对上述问题进行抽样吗?具体如何操作?一、体育与健康新课标学习评价的内容与特点以往的体育教学评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革。1.学习成绩评定的内容体能——与不同学习水平相关的体能项目。知识与技能——对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。2.新课程教学评价特点（1）强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。（2）强调评价对体育与健康知识的理解和运用以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。以至于对于常见的中暑、运动扭伤等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。（3）强调评价运动技术的运用和运动参与程度就好比金子埋在土里，如果不被人挖出来，哪怕你再值钱，也是毫无意义的。因此“新课标”不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。（4）强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准，进行“终结评价”。此种评价方法，教师和学生都可以得到一个总的信息反馈，为下一阶段教学的起点和目标提供依据，但学生的个体差异、学生的努力程度、进步情况、学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况无法体现。新课程强调的注重学习过程评价，并把终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价力求做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。（5）强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。学生是学习目标的实践者，只有学生的亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。小组评价，对每名学生的成绩作出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。.在体育与健康新课程中运用单元学习评价的尝试二、运用单元学习评价的注意事项1.单元学习项目内容的确定，一定要针对五大领域，并结合水平目标进行考虑，对“运动技能”和“身体健康”有明确的、实质性的教学内容、教学活动作为支撑，选择项目内容比较容易，而对“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”领域需要渗透到实际教学内容与活动之中，在选择单元教学项目时，需要体育教师认真整合教材，开发体育课程资源，挖掘教材的内涵。同时，在整个运用单元评价表过程中，对体育教师提出了更高的要求,对于促进体育教师不断学习，进一步了解学生，改进教育教学方法，特别是对于提高体育教师对新课程理念的理解和实施，提高自身素质起到一定积极作用。2.在教学中通过运用单元学习评价，学生学习积极性有很大提高，课堂上能主动参与各种活动，课堂气氛活跃，特别是学生之间合作、互助、关爱、尊重等行为较以往有较大改变。在过去体育课上，学生“喜欢体育课但不喜欢体育教师上课”和“体育课中学生身顺而心违”现象会明显下降。通过让学生亲自参与整个学习过程的评价，特别是自评和学生之间的互评的运用，较好促进学生的不断反省学习过程，提高学生参与体育活动积极性。由于学生的自评和互评是学生在以前学习中没有经历过，往往会受学生心理年龄特征的影响，出现诸如学生自我中心问题、类群效应问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题：3.教师要加强指导和引导工作，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差距大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。4.在学生自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。5.培养民主气氛，体现学生评价的主体性。只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，不搞一言堂，对不同的见解要充分的理解和鼓励，言者无罪，有则改之，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。在运用单元学习评价表时，应注意根据单元学习项目的内容性质和特点，参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。单元评价表的运用，为学生的学期成绩评价提供详实的依据，在学期成绩评价时，按照单元总评的方法，把每个单元的总评等级也换算成百分制最后评定学期等级，同时结合《中国学生体质健康标准》的要求，可以更科学评价学生健康状况和水平目标达成情况。从高考作文看，凡优秀作文，都是开头兴起简洁，中间充实丰满，结尾收束有力。而失利作文，开头或瘦削艰涩，或生拉硬凑，或慢条斯理，结尾或草草收兵，或另开一席，或首尾重复。怎样引导学生合理布局，精心设计开头结尾，让新鲜的材料用新颖的形式表达出来呢？笔者在教学过程中主要是结合高二语文新教材以诗歌和其他文学作品为主的特点，培养学生的文学素养，锤炼语言，从诗人那里借鉴灵感和意境，从小说和戏剧那里借鉴构思和形象，从散文那里借鉴脉络和表达。引导学生训练作文的开头结尾，从人文角度学创新，学习把生命熔铸到作品中锻造个性的写作精髓。以千姿百态的开头结尾显示学生的朝气和活力，追求和思索。一、创新写作方法（1）模仿借鉴法。教材中有许多名篇佳作，就是学生模仿和借鉴的范文。近年来各种作文大赛中的上乘之作，高考满分作文和优秀作文，网上的一些具有真情实感的好文章，那些好的开头结尾也都是学习写作的典范。（2）讨论总结法。在文学欣赏课上，定期或不定期组织讨论会，推荐、讨论、欣赏并总结开头结尾的写法，互相补充，促进交流，共同进步。（3）师生互动互练法。教师和学生一起同题写作，师生互动互练，便于老师了解题的难易程度，学生在老师带动下也更增加了练笔的信心。（4）个别指导分层推进法。学生的个性、文采各异，吸收文学滋养也各自有别，因此，采取分组个别指导、分层互相渗透、逐级推进的方法，让有风格的学生脱颖而出，再带动其他同学。二、创新写作教学实践（1）开头的写法。有人说“题好一半文”，好的开头也是最吸引人的因素之一。“万事开头难”，开头往往能看出一个人的构思技巧、语言风格、思想情趣等等。就像一女子娉娉婷婷出场，人们大都想先睹她的芳容。文章的开头就像女子的五官，观五官而知美丑。①开门见山法。三言两语直接入题，简洁明快一目了然，就是开门见山的写法。这种写法最常见，审题到位后还最不易跑题。它需要对材料或话题有准确的定位，知道要写什么。便于点明中心，或者引出话题。②直抒胸臆法。面对题目，直接抒发胸中的情感或生活感悟，能引人联想，激起共鸣。如《爱若云烟》的开头：爱是一种感觉/爱是一种思绪/爱是一种牵挂/爱是一种回忆/爱是草色遥看近却无/爱是春江水暖人自知。③浮想联翩法。由话题联想开去，铺陈渲染，颇能收到词丰意盛的效果。如笔者在“红袖添香”网站评凤凰树的《明月夜》的开头：今夜的月儿/是李白的月，是苏轼的月/是团聚的月，是怀人的月/是少年嬉戏的月/是青年抒情的月/是中年低回遥想的月/是老年梦中微笑的月/月儿月儿/年年岁岁/你照彻多少人的梦啊！漫无边际的遐想把中华民族传统文化里的月亮情结展现出来，触动人的柔肠。④引用名言法。名言是语言的精华，智慧的浓缩，哲思的飘飞。巧引诗词华章、名人佳句、谚语俗语、典故歌曲，使人渐入佳境，只觉清风拂面，双眸明亮，口舌生津；霎时神清气爽，俗念顿扫，如接受一场圣洁的洗礼。给人艺术和道德的滋养，魅力无穷。如《引进诗歌殿堂》第三部分的开头：一句诗豁然打开一扇视窗，遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。江南草长莺飞，塞北金戈铁马――山川美景尽收眼底，国运盛衰流泻笔端。极尽想象夸张之能，道不能道之景，抒无法抒之情。四言，五言，七言，杂言，读来如大珠小珠落玉盘。屈子披香花幽草以示高洁，陶渊明归隐南山采菊种豆以绝官场；陈子昂“前无古人，后无来者”的幽思，王勃“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈；李白“天生我才必有用，千全散尽还复来”的潇洒和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸，杜甫“穷年忧黎元”的热肠和心系天下寒士的博大情怀；……种种高洁的人格，种种优雅的情愫，种种冼炼的表达，汇成一曲清幽的泉水，在心中汩汩流泻。⑤巧用修辞法。巧用比喻、拟人、排比等修辞手法开头，新鲜活泼，如青莲满池，粉荷飘香。如《风递暗香来》的开头：那是一个清风吹拂的午后，我点击“红袖添香”，一个秋香秋色画面慢慢展开，如同一个淡施脂粉的文静女子款款走来，眉间漾着亲切，唇边溢出微笑，步履从容，姿态优雅，带我走入溪畔、花间、林中。有长椅可坐，软席可卧，凉亭可憩，茶室可品，茅屋可居，高朋可悦。⑥由自然到人类。自然是人类生存之摇篮，亲近自然必然会熏染恬淡、宁静、爱美之心，陶冶宽厚、淳朴、善良之情。所谓山间之明月洗涤世俗杂念，江上之清风吹来天籁之音。自然能启迪人类的大智慧，引导人产生明朗而健康的生存意识和创造思维。开头由自然写到人类，显得亲切朴实，能激起人的联想。如学生作文《斑点玫瑰》的开头：枯木没有生机，它的身上却蕴含着苍老的魅力。落叶太过凄凉，它的凋落却预示着一个崭新的开始。蚂蚁可算渺小，它的团结却可以使堤坝崩溃。老农皱纹纵横，他的双手却创造着丰收的甜香。筑路工灰尘满面，他的脚下却铺展着通往四面八方的大道。（2）结尾的写法。如果说好的开头犹如一女子的明丽容颜，那么好的结尾则像女子迤逦而去的倩影，韵味无穷，给人荚的愉悦。因此，结尾也要巧梳妆，细构思；不能草草收兵，匆匆作结。①首尾呼应法。这是最常见的写法，首尾呼应，圆满自然，符合作文结构的完整，便于显出脉络。如学生作文《飞舞的小蝴蝶》的开头和结尾：你是否艳羡轻轻飞舞的彩蝶，而忽视了那粉白的小蝴蝶？你是否艳羡娇艳欲滴的玫瑰，而忽视了那处在黑暗中曲曲盘旋的根？你是否向往于纵横沟壑白云颠顶的拔峰，而忽视了那平平低洼的小丘？你是否向往于天上之水东流不返的豪畅，而忽视了那清澈甘甜的小泉？（开头）不必羡慕于彩碟，你也可以轻轻飞舞，纵然你是一只不起眼的小蝴蝶。不必羡慕夺目的娇红，有了你才有“她”。不必向往高岩绝顶，平凹的小丘也可生机勃勃。不必向往东流豪畅，你滋润了一方水土。（结尾）②卒章显志法。这种方法显得结尾厚重有力，主旨分明，也是最传统最经典的写法之一。如学生作文《成长中的欣赏》的结尾：也许岁月的年轮是一杯浓烈的鸡尾酒。成长中的欣赏是构筑生命酒杯中最绚烂的部分。那些已经落去或正在开放的花儿，那些不断走过的长街和长街上留下的精彩背影，那些欣赏的目光和若有所思的感悟，散发出幽幽馨香，令你陶醉，将你伴随。③余音袅袅法。古语云：“文似看山不喜平。”文章贵含蓄，结尾若有意不点明主旨，而是引人遐思，引人品味，余音袅袅，不绝于耳。所谓观山涧蝌蚪而知十里蛙声悠扬，见林中和尚汲水而明深山藏古寺，赏画中小鱼摆尾而感碧波荡漾。言有尽而意无穷，留下无限的想象空间。如《雪》的结尾：雪花，一点一点一点，一片一片一片，夹在细雨中静静落下，一幅圣洁的画布展开在天地间。雪，是天上的神画家现场作画，画给爱雪的人看。我，化作一片小雪花，在天地间飞着，舞着，旋着，飘着，飘到天之涯……④深入探究法。写作的目的是整理思想，梳理感情，加深对事物的认识和对生活的理解。从写作中探究生活的哲理，以启迪智慧，总结经验，积淀感情，让今后的生活更有意义，更富情趣。那么，结尾对文章内容深入挖掘，仔细品味，于做人作文都是有益的。如《母亲》的结尾：母亲在哪家在哪，没有母亲的家是苍白的家，是破败的家。一个五岁的女孩，为了挽救身患尿毒症的母亲，竟然风餐露宿去卖花，去拣破烂，她知道没有母亲多么孤单，多么凄凉。别嫌母亲唠叨，别嫌母亲繁琐。母亲生了你，就不由得牵挂你，就不能不牵挂你，时时，刻刻，今天，明天，此地，天涯。⑤深情告白法。这样的结尾，便于抒发感情，一般用第二人称，显得亲切自然。如《紫水晶》的结尾：洁白的花盆，沁绿的叶子，轻托着你――可爱的紫水晶！我不敢走近，怕你的热情将我融化成一团轻云；我只能伫立远望，像望着一个久藏心中的希望……文无定法，文成法定。还有许多开头结尾，出自学生热情的肺腑和精心的构思，只要用心，我手写我口，我手写我心，感情和思想一定能迸发出语言的浪花。（西藏拉萨市柳梧高级中学）系统抽样周考1某中学高一年级有12个班,每班50人,为了了解高一年级学生对老师教学的意见,教务处打算从年级600名学生中抽取60名进行问卷调查,那么年级每个同学被抽到的概率是多少?思考2:你能用简单随机抽样对上述问题进行抽样吗?具体如何操作?第一步,将这600件产品编号为1,2,3,…,600第二步,将总体平均分成60部分,每一部分含10个个体第三步,在第1部分中用简单随机抽样抽取一个号码(如8号).第四步,从该号码起,每隔10个号码取一个号码,就得到一个容量为60的样本(如8,18,28,…,598)思考5:上述抽样方法称为系统抽样,般地,怎样理解系统抽样的含义?系统抽样:当总体的个体数较多时,采用简单随机抽样太麻烦,这时将总体平均分成几个部分,然后按照预先定出的规则,从每个部分中抽取个个体,得到所需的样本,这样的抽样方法称为系统抽样(等距抽样)。下列抽样中是系统抽样的是①④电影院调查观众某一指标,通知每(每排人数相等)座位号为13的观众留下来座谈②从某厂生产的20个电子元件中随机抽取5件入样③从参与发短信评选“我最喜爱的春节晚会节目”活动的观众中随机抽取2000名进行奖励;④在某年明信片的销售活动中,规定每100万张为一个开奖组,通过随机抽取的方式确定号码的后四位为8001的为二等奖系统抽样的特征:将总体均分,等距离间隔抽取规律方法判断一种抽样是否是系统抽样,首先看是否在抽样前知道总体是由