《三国演义中的领导力》-三国演义中的好领导教学课件

《三国演义中的领导力》-三国演义中的好领导46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《三国演义中的领导力》-三国演义中的好领导《三国演义中的领导力》-三国演义中的好领导46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《三国演义中的领导力》迎走進叫堂生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的。生本教育让许多薄弱学校因此改变面貌，成为社会认可的学校。生本教育既是一种理念，又是一种教学模式，这让广大教师感到既有理论基础，又能实际操作。生本课堂模式主要有：河南南阳南召现代中学的“五环三查模式”、东莞康湖新乐学校的“三主课堂”模式、江苏昆山前景学校的“三环五步”课堂模式、杜郎口中学“三三六”高效课堂教学模式、广西南宁市育才双语实验学校“三模块”、甘肃省庆阳市西峰区什社中学的“两段式”课堂模式、山东省临沂四中的“三五X”课堂模式、江苏翔宇的“理想课堂”、山东日照经济开发区“四环递进问题教法”、河南南阳南召现代中学的“五步三查七遍学模式”、河南南阳西峡县“三疑三探”。农村学生学习的观念整体来看不佳，学习态度不是很好，学习基础和学习能力不强，其学习习惯也有待培养。农村没有专门用于生本教育的教材资料；学校教学设备严重不足；家长很难在知识学习上帮助学生，家长在管不住学生时放弃对学生的教育。参照生本教育理念，借鉴各地的生本教育模式，通过实际教学我们总结了一些经验，以供大家参考。一、结合本校实际，丰富教材，引导快乐学习例如，“比较材料的保温性能”“电冰箱中的物态变化”“自制指南针”等，都离我们的日常生活较近。在学习了“光现象”后，我们让学生到校外广泛了解光污染及光污染的治理，还要求学生到眼镜修配店了解近视眼和远视眼视力检查和镜片的配制过程。二、不同的教学内容，采用不同的教学模式1.实验探究课：（1）创设情境。（2）自主探究。（3）小组交流。（4）归纳结论。（5）巩固训练。2.规律原理课：（1）复习旧知。（2）建立模型。（3）探索规律。（4）应用规律。（5）归纳小结。3.复习课：（1）?n前展示。（2）典型例题。（3）解疑释惑。（4）拓展提高。（5）当堂检测。（6）评析。4.试卷评析课：（1）基本题：组内交流批改。（2）题组训练：先组内校对批改，再讨论，最后全班交流升华。（3）解决实际问题：组内互相帮助，理清解题思路并能熟练进行口头表达。三、推行前置性探究先做后学、先会后学、以学定教，教师要引而不帮。如在讲“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，教师故意不讲要采取控制变量法，让学生自行判断、分析、实验。教师要大胆放手，为每一名学生分发器材，如在学生学习了“光的直线传播”及“光的反射”的基础上，让学生自主探究光的折射规律，得出结论：（1）光线在水中也是沿直线传播的。（2）光从空气中斜射入水中，传播方向改变，且偏向法线。（3）增大入射角，折射角也随着增大。（4）光从空气中垂直射向水中时，光的传播方向不改变。（5）光从水中斜射入空气中时，光的传播方向改变且偏离法线。（6）光从水中斜射入空气中时，当入射角增大到一定时，没有光线进入空气。（7）光斜射到空杯底某点，慢慢加水后，光斑的位置发生偏移。（8）竖直放的吸管从上面看上去在水中的部分好像变短了，而从旁边看过去，好像变粗了……四、小组合作是自主学习最好的方式纵观学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。一号当组长，负责组织讨论与合作；二号当纪律员，负责维持合作时的纪律；三号当记录员，负责记录本组合作学习的情况；四号当汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。在一定的时间后调换他们的任务。五、多元评价让学生爱上我的课堂评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，还要对小组合作学习做出评价。六、合作中出现的问题要及时处理好老师的结合童话故事教育学生在集体中要有团队合作意识外，有时候还需要利用比较强硬的手法，如留下合作得特别不好的小组，重新合作完成课堂的小组学习任务，直到不成功的小组也明白怎样合作才会学到知识，享受到互助合作的快乐为止。每个小组都是老师手把手地扶着走向成功的。耐心地静候花开，更能体验到教与学共同成长的真正和谐，也更能真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、兴趣、态度、学习动力等情感因素。然而，在初中英语教学中，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，对情感因素在教学中的作用往往估计不足。如果学生英语学习成绩不佳，便归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学习成绩的影响。事实上，在具体的教学实践中，我们不难发现，情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成初中生英语学习两极分化的重要因素。因此，在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大面积提高。一创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。为此，教师应力求做到：教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。我们要经常帮助学生发现自己的长处，不断回顾自己成功的经历，鼓励学生相信自己，树立“别人能做到的我也能做到”的观念，逐步增强自信心，克服自卑心理，消除心理上的障碍，从而积极地投入到学习活动中，以良好的心态参与到教学中来。正确对待英语学习中学生所犯的错误。错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生因害怕出错，不敢开口说英语。二优化课堂教学，激发积极情感课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教学活动的主阵地。英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中，激发学生饱满的学习热情，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。优化课堂教学模式，就是要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。我们可以从以下几个方面入手：1.精心导入，触发“兴奋点”。好的开端等于成功的一半（Goodbegun，halfdone.）。一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。2.巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛。在具体的教学实践中，只有把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。（1）面带微笑，走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。（2）形式新颖，方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。如：上课时，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，可以使学生学习兴趣受到一定的刺激，总是处于积极状态。在教学活动中，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。3.因材施教，全面提高课堂教学效益。教学活动是以学生的学为基础的，教师的教只有符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。学生身心发展有着共同的特点，但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异。如有的学生语言能力、综合能力差，有的对英语没有兴趣，有的学习方法不正确，有的信心不足，有的没有动力等等。因此，教师必须从实际出发，针对个别差异区别对待，有针对性地进行教育，既有统一要求，又要因材施教，做到一把钥匙开一把锁，尽可能地调动每个学生的学习积极性，切实提高英语教学质量，提高学生的语言素质。三和谐师生关系，保证情感沟通俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖和尊重，这样才可以使教育教学走向自由。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，不可挖苦、讽刺和为难，而应当要用心去点拨、提示、启发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。《三国演义中的领导力》迎走進叫堂友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎青将您手机改为“震动-提问题和积极回答问题避免在课室里使用于机随时指出授课内客的不当之处交谈其他事宜随意进出教室《三国演义》中的领导力看重结果的领导者:曹操·看重人情的领导者:刘备下英雄,惟使君与操耳“今天口操以手指玄德,后自指,日曹操类型的领导者:看重结果√“说曹操,曹操到”这句俗语,说明了曹操那种雷厉风行的行动力。他是组织中的铁腕人物,目光所向,无坚不摧。√他比任何其他性格类型的人更加崇尚行动,似乎拥有某种神秘的力量,总是能够做到言必行、行必果。√他们在意工作的结果,对过程和人的情感却不大关心。他们喜欢控制一切,并强硬地按照自己的意愿发岀指令。他们显得是那样霸道、粗鲁、冷酷无情刘备类型的领导者:看重人情色彩丰富的刘备仿佛是一个天才的演员,他内心真挚,感情外露,能够鼓励和带领他人一起工作,一辈子轰轰烈烈,极具戏剧性√他喜欢营造一种热热闹闹、洋溢着浓郁人情味的现场氛围,喜欢赞美别人和接受赞美,喜欢送礼和接受礼物,以至于他很容易和别人交上朋友√他会让你感到轻松、愉快、和一种被关怀的温暖,这个特点使得他总是拥有极佳的人缘。刘备为什么要三顾茅庐?√亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善,谓为信然。√既然“时人莫之许也”,刘备为什么还要冒着隆冬的严寒和大雪,三顾茅庐,去聘请这个比他小21岁的年轻人?太公日:君以世俗所誉者为贤,以世俗所毁者为不肖,则多党者进,少党者退诸葛亮为什么追随刘备?刘备在新野坐了8年冷板凳,兵力单薄又面临曹操的大军威胁,诸葛亮为什么愿意追随刘备?夫主将之法,务揽英雄之心。《太公兵法》三顾茅庐的启示卓越的领导者意味着o他能够抛开那些世俗的评价,准确