燃料电池及应用教学课件

燃料电池及应用幽默来自智慧，恶语来自无能燃料电池及应用燃料电池及应用幽默来自智慧，恶语来自无能FuelCellsandapplicationsS.K.WangDeptofMechanicalandAutomationEngineeringI-ShouUniversitySpring2005ChapterTopics1.Introduction,BasicPrinciples2.EfficiencyandopencircuitVoltage,Electrochemistryoffuelcells3.OperationalFuelCellVoltages-RealCellVoltages4.ProtonExchangeMembraneFuelCells(PEMFC)5.AlkalineElectrolyteFuelCells(AFC)6.MediumandHighTemperatureFuelCells(PAFCMCFC,andSoFc)7.FuelingSystems8.EngineeringComponentsofSystemsChapter《普通高中英语课程标准（实验稿）》强调从学生的生活经验与认知水平以及学生的学习情趣出发，积极倡导实践、体验、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”教学策略，致力于发展高中学生的跨文化意识，形成自主学习的能力。“任务型”教学已成为当今英语教育的主流。加强对“任务型”教学的理性分析，对改善农村高中英语教学的现状，提高英语教学的质量有不可低估的作用。一、对教师教育行为的有效反思1.部分教师的基本素质有待提升“任务型”教学旨在直接凭借课堂教学让高中学生用英语完成自主学习、生活、工作诸方面各种真实的活动，即将英语课堂教学目标真实化、任务化，从而培养高中学生综合运用语言的能力。但广大英语教师的英语语言水平却存在着很大的差异，特别是农村高中英语教师，由于应用英语的环境有一定的局限性，部分教师对自身英语水平的提升缺乏严格的要求，有的教师甚至在英语课堂仍然用汉语讲课；有的教师英语语音不够准确、语调欠纯正；有的教师口语较差，语法错误较多，课堂语音单调贫乏。此类教师用英语组织课堂教学的能力弱，很难为高中学生创造“逼真”的语言交际环境，难以将英语课堂教学目标真实化、任务化。还有部分教师平时不注意学习，对教育理论和新的教学方式与现代教学策略知之甚少，诸如此类的因素直接制约着“任务型”教学的有效实施。“任务型”教学要求教师课前必须精心设计教学任务，而且要尽量使任务具有极强的“诱惑力”。显而易见，教师必须在课前花费大量的时间、耗费大量的精力，但部分教师课前没有精心准确任务，英语课堂随心所欲、信手拈来，随便找个任务就让学生去完成，课堂乱哄哄的，这样怎能达到预期的教学效果呢？2.部分教师的教学方法有待创新农村高中部分英语教师“任务型”教学模式僵化。有的教师片面地认为，倡导“任务型”语言教学就是在每堂课或者整堂课都必须用所谓的“任务”进行教学，不管课堂时间是否合适，一定少不了小组活动与全班表演，结果费时费力，效果甚微。现代英语教育研究认为：“任务型”语言教学只是一种教学的理念，并非一种方法，更非一种固定的教学模式。“任务型”语言教学作为一种教学策略，它只是完成英语学习任务很多途径中的一种，但并非唯一的一种。二、对学生学习行为的有效反思1.学生的学习能力制约着“任务型”教学效果中国学生缺乏有效的英语语言运用环境，学习英语的主要渠道在课堂，尤其是有些农村高中更缺乏英语语言环境，部分学生英语“学习能力”不强，知识面窄、思维不活跃、接受能力差，尤其是英语拼读能力较差。“任务型”教学倡导借助于“体验、参与、合作、探究”等学习方式，培养学生综合运用语言的能力，试想，学生连最基本的拼读能力都欠缺，怎能去有效地通过“体验、参与、合作、探究”完成各种任务活动呢？有的英语课堂上整节课只有少数几个学生踊跃参与，有的学生一节课自始至终都没有开口，这样的英语课堂显然是难以完成“任务型”教学任务的，更难达到预期的教学效果。2.学生的性格影响着“任务型”教学效果农村高中学生的知识面相对比较狭窄，有部分学生性格内向，在英语课堂上很少开口说话，从不愿意在别人面前表达自己的观点，发表自己的独特看法，整堂课不参与（或很少参与）“任务”，影响了课堂的整体效果。三、对“任务型”教学本质内涵的有效反思1.“任务型”教学中语言的输入问题“任务型”语言教学鼓励给学习者提供更多的语言输入与输出的机会，它的输入理论是第二语言习得理论，而第二语言习得理论的起因并非语言教学实践，因此广大英语教师在实际的教学中对如何进行语言的输入感到困惑不解。比如说，学生要进行一项活动任务，要用语言完成这项任务，学生遇到不会说的单词或句子时该怎么办，如果学生用错误的语言表达那又该怎么办？如果教师纠错，任务就无法顺利进行；如果教师将这些错误都置之不理，那么时间长了，这些错误会不会在学生脑海里扎根呢？2.“任务型”教学法与现行的英语高考之间的矛盾“任务型”语言教学倡导在做事情的过程中培养学生的实际语言运用能力，而不过于强调知识的记背，特别是不强调知识的系统性，这符合语言学习的规律。但当下的中国高考又强调知识的系统性，因为想在高考中取得高分，大部分高三英语教师都自主探寻出行之有效的高分的最佳方法，但却未必是学习语言的好方法。“任务型”教学是在特定的背景下产生的，它更多考虑的是语言学习的途径与方法，用这种方法与途径教授高中学生学英语，学生未必能在高考中取得高分，但坦诚地说，我们现在高中学生又有哪位不为获得高分而苦学英语呢？如果说把英语学习与考试分数相提并论，有人可能认为这样太没有英语学习的理论水平了，如果我们英语教师不考虑学生的分数，那么能满足家长、学校和社会的期望吗？总之，我国农村高中的英语教学有自身的历史与现状，“任务型”教学还有待在实践中不断地修正完善，还需要教师不断地反思，不断地深入探寻，使之更适合现在的教学环境，尤其是更适合农村高中英语教学的实际，以真正提高高中英语教学的效益，提升高中学生的英语综合素养，促进高中学生的可持续发展。一、前言戏曲文化是中国文化中一朵灿烂的文化之花，但遗憾的是目前许多小学甚至初中的音乐教育中都鲜有涉及戏曲。在如今流行音乐充斥眼球的时代戏曲文化的传承令人担忧。如何让下一代了解并且重视戏曲这一文化艺术是每一个教育者都应该考虑的问题。因此笔者将近年来在音乐教育过程中对地方戏曲教学的探索与体会总结出来，希望能够给广大教育者们一些启示。二、心得体会1.从音乐欣赏入手，多听、多看、多唱音乐欣赏是音乐课堂中进行音乐教学最重要的手段之一。音乐欣赏是利用多媒体教学手段来让学生从听觉和视觉上全面感受到音乐的氛围，更容易让学生产生共鸣。例如教师可以在让学生欣赏一些名家录制的戏曲例如《红楼梦》，通过有表演与戏曲的融合让学生更容易明白戏曲内容，从而理解戏曲所要表达的主体，在无形之中增加对家乡的自豪与热爱之情。一些央视的戏曲频道播出的剧种多，质量优，若是能组织学生观看也能让学生受益匪浅。一些音乐教师在对学生进行戏曲教育的时候往往忽略了一点，就是自身进行试唱，往往是因为一些教师也不熟悉戏曲文化，甚至在校学习时未演唱过戏曲，对戏曲不熟。因此教师需要首先充实自己，尽量在课堂上进行示范演唱。就笔者经验来看，初中生对教师的示范演唱十分感兴趣，甚至超过了观看音乐欣赏，因为教师示范演唱更为真实。在通过音乐欣赏和教师示范演唱的听和看的过程之后，可以适当的让一些学生开口练习演唱，让他们真正触摸到戏曲文化。一些学生原本对戏曲不感兴趣可能是因为没有真正进行实践，因此多多鼓励学生开口，让学生演唱具有自己家乡地方特点的戏曲，让学生把唱当作兴趣的一部分，这样学习和教学起来就会减少许多困难和阻碍。2.分析、归纳、对比出地方戏剧特点戏曲种类繁多，因此在教学前教师可以先让学生对戏曲种类有大致的了解，然后哪些种类具有哪些风格和特点。例如京剧是高亢粗犷的，演唱起来让人有振奋的感觉等。光是讲解它们各自的特点是不够的，学生往往难以记住和理解，因此可以将这些种类相互进行比较，突出它们各自的特点，让学生们对它们形象了解得更深入。例如京剧与越剧便是中国北方和南方地区戏曲差异的体现之一，我们上文提到了京剧的唱腔高亢粗犷，铿锵有力，而越剧的唱腔婉转细腻，较为柔美。从演唱内容来看，京剧的内容多为一些历史典故或是打斗，而越剧的内容多表现儿女情长之类的情感。京剧多为男扮女装，例如梅兰芳大师所扮演的角色，越剧多为女扮男装，例如徐玉兰扮演的贾宝玉。如此一比较，许多学生都会很容易明白地方戏曲之间的差异，会产生疑问这些差异是如何形成的？教师便可以解释道两种剧种的差异是源于两地不同的地理环境和风土人情的不同，从而很好地将地方文化与戏曲文化相结合起来。3.利用故事和传说激发学生学习兴趣初中的学生还是属于好奇心非常强的阶段，因此教师若是能够根据所教学的戏曲曲目将一些关于其的故事与典故不仅能够激发学生的兴趣，更能够扩大学生的知识面。例如在让学生学习演唱黄梅戏《牛郎织女》选段时，可以在课上讲牛郎织女这段带有神话色彩的渊源与故事，学生们便能够知道这首戏曲所要表达的内容与情感，从而也更容易接受此部戏曲。像这样带有故事的戏曲还有《梁祝》等。一些戏曲名人例如梅兰芳等教师也可以适当介绍其生平，学生若是感兴趣就更容易将他们带入其作品之中。4.走出课堂为了更好地促进学生们对地方戏曲的了解，学校可以扩大地方戏曲教育的覆盖面积，走出课堂，利用校园广播等为学生创建良好的戏曲学习环境。更可以举办一些趣味地方戏曲知识竞赛甚至戏曲大赛，让学生们利用课余时间多多练习地方戏曲，在不断与地方戏曲接触的过程中越来越了解和喜爱戏曲。其次学校若是能够利用一些课余时间带领学生们参加一些戏曲文化交流活动，让学生们真正融入到戏曲文化之中，向老戏迷或是戏曲表演爱好者们学习一段地方戏等，便能够让学生们真正体验到地方戏曲的独特内涵，并树立起传递地方戏曲文化的责任感。三、结语中国各地的戏曲文化承载着当地的历史与文化，反映了不同地区的人的生活习俗与独特的人文景观。初中音乐课堂中应当更好地引入地方戏曲，加以适当的教学手段让这些优秀的戏曲文化在孩子们身上得到传承和继续发展。虽然让孩子们接受戏曲文化有一定的难度，但教育者们更应该迎难而上，采取各种优秀的教学手段给孩子们开辟一个不随波逐流的音乐新天地。FuelCellsandapplicationsS.K.WangDeptofMechanicalandAutomationEngineeringI-ShouUniversitySpring2005ChapterTopics1.Introduction,BasicPrinciples2.EfficiencyandopencircuitVoltage,Electrochemistryoffuelcells3.OperationalFuelCellVoltages-RealCellVoltages4.ProtonExchangeMembraneFuelCells(PEMFC)5.AlkalineElectrolyteFuelCells(AFC)6.MediumandHighTemperatureFuelCells(PAFCMCFC,andSoFc)7.FuelingSystems8.EngineeringComponentsofSystemsChapter.Whyfuelcells?Whatisafuelcell?howdoesafuelcellwork?Whatareconceptsoffuel""and"cell?.Whatarethecharacteristicsoffuelcellsystems?.Whatkindsoffuelcellsareunderdeveloping.Whataretheapplicationsoffuelcells?ChapterIWhyFuelcells?.Limitationofenergyresources:Coalresourcescanlast100yearswhilepetroleumcanlast-40years-wearerunningoutoftheenergyresources.Environmentchangesandpollution:Exhaustofcarbondioxide-greenhouseeffect,airpollutionQuestforconvenient,safe,andstableenergyapplicationseg,ahandy,non-explosive,andrecharge-freebatteryforcellphones,personalPCsQuestforun-centralized,mobile,smaller-capacityelectricitygenerationChapterFuelcellsoff.Areliablesourceofenergysupplysolongasthefuelisavailable.aquietpowergeneration-nomovingpartssuchasengine.Ahighefficiencyofenergyconversion-fuelcellcanreachanefficiencyof70%whilearankinecyclereaches35%.Nearlyzeroemission-hydrogenfuelcellsproduceonlywaterChapter2WhatisaFuelCell?AfuelcellisdefinedasadevicewhichcandirectlyconvertchemicalenergyintoelectricitythroughanelectrochemistryprocessIndirectconversionheatengineheatdoingworkcombustion)Cheatengine)TheefficiencyofaheatengineislimitedbDirectconversion:animaldigestionfuelcellsfoodfossilfuel→energy,electricitydigestion,electrochemistry)Chapter(a)傳毓熱機發電燃料燃燒蒸汽渦輪機/發電機電力(b)燃料電池發電燃料燃料電池電力燃料電池發電方式與傳統熱機的火力發電過程之比較ChapterWhatischemicalenergy?Chemicalenergyisthemaximumenergywecanobtainfromachemicalcompoundg,combustionofnaturalgas(methane甲烷)CH4+2O2→CO2+2H2OAmole(16grams)ofmethanecanproduce890kJofenergy(chemicalenergy)whencombustedQ:H