普通话发音-韵母教学课件

普通话发音-韵母普通话发音-韵母普通话发音-韵母韵母图轩天下uhutuuh请从今天起,立志成为一名合格的播音员、主持人韵母的性质什么是韵母?声母后面的部分叫做韵,用来表示韵的字母是韵母。39个韵母(23个元音、16个元音+辅音韵尾)要在语文课堂上创建一个活泼的教学氛围，办法有很多，比如搞课堂辩论赛、搞课堂话剧表演、搞课堂演讲比赛等等。但从目前的情况看，不是所有的课文都适合搞这种教学实践活动，因而这些并不是长久之计，虽然这些方式很能提高学生的素质，但在今天，我们主要的课堂教学方式还是以讲授式为主。所以，我们要探索在传统的讲授式的教学中，让学生更多的参与进来。我认为要在讲授式的教学中更好的发挥学生的主体地位，首先课堂问题设置得好不好很关键。一、课堂问题的设置在实际教学中，设置课堂问题往往存在着以下几种弊病：1.问题设置过于简单，学生不经思考就能回答。2.问题设置难度太高，而且空泛。3.题设置缺乏新意，千篇一律。因此，有必要通过巧妙地、艺术地设置课堂上的问题，使学生“活”起来，“动”起来。（一）抓取突破口，设置矛盾教师在讲授一篇课文之前必须对这篇课文进行细心的研究，找到这篇课文中能引起学生兴趣的突破口，有意的给学生设置有矛盾的问题，形成他们心理上的“冲突”。学生一般都急于解开这种矛盾，因此他们会积极思维，寻找这个问题的解决方法。我们还可以根据这些问题的难易程度，采用单独思考、小组讨论、课堂辩论的方式来进行，这样学生的思维拓宽了，同时还培养了学生相互合作及口头表达能力，素质教育就在不知不觉中实施了。比如讲授《药》（高教版普高教材第四册）一文，在分析资产阶级革命者夏瑜这一形象时，我提出了这样一个问题：“这样一连串的问题提出来以后，经过学生的讨论和教师的点拨，课文的难点解决了，课文的结构也很清楚了。由此可见，抓好一篇课文的突破口，既培养了学生的思维能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣也增强了。（二）层层设置，化难为易针对课堂上常见的问题设置难度过大，过于空泛的毛病，解决的方法就是化难为易，化大为小。一篇课文中难免有一些比较难的问题，为了防止出现难题时课堂氛围的僵化，这就需要我们教师发挥我们在课堂教学中的引导作用，从整篇文章的高度，设置出一系列有计划、有步骤，且环环相扣的问题，使得难题化易。（三）开拓思维，多角度设置问题素质教育中重要的一点就是培养学生的创新精神。这就要求我们在平时的教学中有意的锻炼学生的开拓性、发散性思维，从多角度启发学生。同一道数学题，可以有不同的解法，同一种语文课本中描写的、叙述的、赞美的、批判的事物，也可以从不同的角度对它进行评价。《项链》一文就是一个很好的典范。这几个角度是平时我们不常想到的。因此，以这篇课文为例，让学生对生活中常见的事物，或人们已经有了一种根深蒂固评价观点的事物，进行多角度的，甚至逆向的思考，如礁石、沙子、竹笋等等。课堂上学生受课文的启发，兴趣浓厚，所发表的观点也是层出不穷，这就不仅培养了他们发散性思维，也使他们学会了多角度，多层次的去评价生活中的种种现象，素质教育又在潜移默化中展开来。二、建立平等、民主的师生关系长期以来，教师代替学生在课堂教学中扮演着主角，老师在学生心目中是长辈，是不可侵犯的，在高压型的教育环境中，许多学生从小就被灌输了这样的教育：“平时要听老师的话，老师讲的就是对的。”于是，造成了这样一种现象：上课时，学生正襟危坐、欲言不能；而老师则在讲台上从上课讲到下课，滔滔不绝，欲罢不能。这样一来，学生不敢对老师的答案产生怀疑，教师在学生中具有了一种至尊者的地位，似乎体现了师道尊严。但我有一种忧虑，学生一旦养成了这种不敢质疑的习惯，他们今后又如何进行自我创新？要使课堂气氛活跃起来，传统的高压型的以教师为课堂主体的教育恐怕是非得抛弃不可的，固然，它稳住了我们教师的地位，但对于学生，乃至对于我们的后代的未来都是不利的。教师要把课堂这个“舞台”归还给学生，在课堂教学中让学生多“动”，多说话，多发表自己的言论，教师不妨让自己变得“懒”一些，将自己的位置调整好，起一个“配角”、“调色板”、“催化剂”的作用。在课堂教学中放下长辈的架子，以平等、信任和谦逊的态度，激励学生充满自信地发表自己的意见，尊重学生的意见，并尽可能的予以采纳。教育部新颁布的语文课程标准指出："学生是学习和发展的主体。这与教学民主化不谋而合，它表现在教学过程中，教师和学生主体地位的相互影响，相互促进。新一轮语文课程改革将语文教学的功能做了重大的调整，指出语文知识的传授不再是语文教学的全部，新课标明确提出要在语文教学中培养学生的情感、态度，使学生形成良好的价值观。当前，我国农村小学语文教育由于教学资源薄弱，教师专业素养较低，教师教育观念落后等原因使得新一轮语文课程改革难以达到理想的效果。一、我国农村小学语文教育中存在的问题1、语文教师任务繁重教师承担了大部分教学教育工作。由于农村家长的家庭教育普遍缺失，致使农村学生的学习、生活教育都转移到农村教师的角色上。农村小学语文作为主科，语文教师做班主任带班的情况很普遍，除了从事班级管理和学生生活指导，主要的语文教学目标还要按进度完成。因此完成课本教学目标是课堂教学的首要任务，致使课堂成为课本灌输的主战场，课下要忙于安排班级活动，学生日常管理以及学生的思想教育和生活指导。没有更多时间对语文教学的进一步改进做深入研究，加之学生的主观能动性低，自主学习能力不高，教师教学任务难以高效完成。2、农村学校教学资源缺乏与城市小学相比，农村小学给与教师的专业教学训练机会不足，使得农村小学语文老师对如何将专业教学同学生的情感、思想、价值观的培养结合起来。农村小学语文教师由于缺乏优质教学资源进行进修和教学能力培养，自身教学水平有限，提升教学水平的平台较少，同时除了课本教学，缺乏课外补充学习的贴近农村题材的学习材料，更不用说校本教材。这严重影响了农村语文教师实施新课程改革的可发挥水平和教学质量。3、教师教学模式和理念落后教师落后的教观念不符合小学语文大纲要求，大部分农村教师依旧是"一支粉笔、一张嘴，一块黑板"的教学方式[1]。教学过程中仅重视模仿和迁移，没有将学生的语文素养、语文实践、情感、态度、价值观、创新能力等看成是语文的教学目标。缺乏创造性的教学，对学生的权威灌输，缺乏师生情感的沟通和交流，忽视了对学生语文素养的培养，抑制了学生对语文学习的主观能动性，更影响学生对语文知识所包含的的情感、思想、价值观念的感受、理解和认识，没有与学生产生共鸣，影响了学生对语文情境的体验和形象感悟能力的提升。二、推进语文教学民主化是实现新课改语文教学目标的有效教学方式雅斯贝尔斯认为"教育者不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉。这样的教育者所制定的计划必然会以我为中心"[2]。这就要求教师应与学生是主体间平等的关系，在教学过程中是相互依存，相互促进的民主关系。推进语文教学民主化，是实现新语文教学课改的有效方式，是综合推进语文教学完成全面培养人的目标的有效途径。1、民主化教学要求教师改变已有的教学观注重学生的学习主题位置。学生的学习主体是不能忽视的。新课程提出的学生新型学习方式"自主、合作、探究"。这与民主化教学是相通的。皮亚杰的建构主义认为学生在学习过程中是主观的将新知识与已有知识进行建构，从而达到知识的增长。如此，在教学过程中，依照《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，注重学生的"最近发展区"与教材的联系，用民主化教学鼓励学生有意识的探索，可激发学生对语文知识的渴求。以讲课为核心教学模式逐步过渡到讲课和自主探索、集体讨论、小组合作、个别诵读等综合课堂教学模块相结合。2、民主化教学要求教师注重自身教学能力的提升教师要树立终身学习的理念。面对国家针对基础教育提出的先进的教学理念和教学方式需要不断去理解、摸索。教师只有在不断的学习进步中才能不断提升自身教学理念，才能将先进的教学理念融入到教学过程中，改变原有的落后的教学方式。这促使教师充分利用学校的专业教学水平训练机会和与先进地区小学语文教学观摩机会吸取教学方式，提升教学能力。只有教学理念转变了，教学能力提高了，才具备民主化教学的基础。才能在教学过程中重视学生的知识和能力的学习和发展。才能有意识的重视学生的主体地位，在教学过程中能动地引导学生从语文知识的学习中产生相互的信任、相互的情感交流，实现民主化教学。3、民主化教学要求教师情感投入语文课文要求学生体会文章中要表达的情感。传统的只重视书本，忽略学生情感体验，忽视学生形象感悟能力的培养是不符合新课改要求的。民主化教学要求教师将情感教育也作为教学内容。与学生一起感受课文表达的意境和情感。教师要主动引导学生把握语文知识包含的情感因素，世界观、人生观及价值观的表现，在情感上与教师产生共鸣，并在良好的情感互动中获得语文素养的提高。如在《卖火柴的小女孩》课文讲授过程中，就需要教师朗读课文时感情到位，刻画小女孩的心理变化。在文章中运用反问的地方，要给与学生思考的空间，跟学生一起体会反问恰好表达了怎样的情感。4、民主化教学要求教师就地取材语文教师与学生的互动不仅体现在课堂上，更应该融入家庭作业的完成中。例如在布置作文作业时，可适当增添描述乡情、本地风俗、农业农活、动物植物等生活中的喜闻乐见的题材作文。让学生学会观察、欣赏生活的美丽，挖掘生活中的事物，培养对生活美的感受，同时也增加了学生对语文学习的兴趣。民主化教学是农村小学语文教师实现新课改语文教学目标的有效教学方式。民主化教学要求教师首先尊重学生的学习主体重要性，尊重与学生的情感交流，形成民主平等的师生关系；要求教师具备较高的专业素养，才能在教学中灵活的运用各种教学方式最大限度的调动学生学习兴趣；要求教师有民主的先进的教学理念，重视学生的全面能力的提升，不着眼于书本教学目标的完成，更要以学生全面发展为目标；要求教师在教学过程中不断探索适合农村小学生接受和消化的教学内容，面对弹性课本留下的教学空间，选取更多既开阔学生眼界，又能与学生生活紧密联系的辅助教学内容。民主化教学是农村小学教学实现新一轮语文课改要求的有效途径，让学生在民主化的教学课堂学习语文知识，学会"自主、合作、探究"学习方式，实现学生的全面发展。韵母图轩天下uhutuuh请从今天起,立志成为一名合格的播音员、主持人韵母的性质什么是韵母?声母后面的部分叫做韵,用来表示韵的字母是韵母。39个韵母(23个元音、16个元音+辅音韵尾)韵母的性质韵母:韵头+韵腹+韵尾(枣核形)韵母的性质2、韵母的分类语音结构:单元音韵母复元音韵母带鼻音韵母语音学:开口呼齐齿呼合口呼撮口呼不圆唇|圆唇不圆唇|圆唇u高高i低开囗呼齐囗呼合囗呼撮口呼aoeeuaueerel韵母鼻韵母douancanuening9gingengonong韵母的性质3、元音和韵母的关系元音≠韵母1什么是元音?元音是气流振动声带,在口腔、咽头不受到阻碍形成的音素。2关系元音有10个,韵母有39个,韵母的范围比元大,元音都可以充当韵母,但韵母不只是元韵母的性质4、韵母的发音分析单元音韵母: