管理经济学第七讲上课用教学课件

管理经济学第七讲上课用聪明出于勤奋，天才在于积累管理经济学第七讲上课用管理经济学第七讲上课用聪明出于勤奋，天才在于积累第七讲制度环境与政策环境◆第一章市场失灵及解决对策◆第二章企业与政府的关系第一章市场失灵及解决对策◆一、市场机制的局限性市场失灵的原因◆三、市场失灵的解决对策随着时代的日益进步，社会对于人才的要求也不断提高，因此教育也应与时俱进，尤其是农村地区的教育应跟上时代的步伐。在新课程改革不断推进的今天，农村小学数学教学应注重提高课堂实效，使学生在学习中不断积累数学思想，开拓数学思维，解决相关的数学问题，提升数学能力水平。一、开展情境教学数学源于生活，远离了生活的数学将失去其存在的价值。农村小学数学教师应善于利用身边的资源，将数学教学与学生的实际生活联系起来。要善于挖掘农村的生活资源并将其巧妙地转化为教学资源，以形象生动的生活景象为基础，将抽象的数学知识融入其中，使学生发挥其主观能动性，积极地探索和感悟知识，并从数学的角度对周边的事物形成认知，运用数学语言进行沟通，进而提升对数学的敏感度，形成数学核心素养。例如，在“认数”教学的过程中，教师可创设趣味性较强的情境：“大家在夏季的傍晚是否会跟着大人去赶鸭子呢？或者去捉蜻蜓，捉小鱼？”由此唤起学生的美好记忆。此时，教师结合多媒体课件，将愉快的场景展示在学生眼前，“同学们要不要和老师一起数一数图片上的这些动物呢？”这时学生开始数：“1只青蛙，2只蜻蜓，3只小鸭……”从而加深学生对数的理解，并引导学生体会到数学与生活的紧密联系。由此可见，通过情境创设能够使学生更好地将生活实际与数学知识联系起来，提高课堂教学效果。二、引导学生观察对事物进行观察是学生认识新事物的开端，观察是产生与发展数学知识的基础性方法之一。因此，在教学的过程中，小学数学教师应指引学生以目标为中心，进行仔细、有序、多角度的全面观察。教师可指导学生对现象进行观察，也可指导其对规律进行观察，从中发现数学问题。教师要引导学生使用数学语言来传达其观察所得的信息，从而使学生通过多样化的观察发展数学素养。为了使学生更好地认识数，教师应重视让学生对实际现象进行观察，再让其说出自己的观点。如先让学生观察一张纸的厚度，再分别让其观察10张纸、50张纸与100张纸的厚度，使其在观察中认识到数的内涵。又如，在“认识三角形”的教学过程中，教师可指导学生借助画图观察比较的方式，尝试说出三角形的定义。对此，多数学生回答“三角形就是由三条线段构成的图形”。教师根据学生的回答随意在黑板上画出各种由三条线段组合而成的图形，学生看到后，顿时发现三条线段并不一定能构成三角形。此时教师再对学生的回答进行纠正：“三角形是由三条线段围成的图形。”从而加深学生对数学概念的理解，继而提升其数学语言素养。三、解决现实问题学生真正意义上接触数学是在小学时期，在此阶段培养学生的数学素养意义重大。为了更好地提升课堂教学实效，教师应将相关的数学定义与计算规律等渗透至学生的生活与学习之中。作为数学素养中的一大重要内容，数学符号化教学对于学生解决数学问题的作用较明?@。借助图形、字母等符号化的语言对数学问题进行描述，能够有效将复杂的语言转化为简单的图像或符号，从而更好地记忆与使用。因此，教师应对学生进行相关的训练，使其从较为繁杂的情景关系中提取出相应的数量关系，将数学核心概念与实际问题相结合，进而提升空间思维、抽象思维与逻辑推理能力。比如，在学习“除法”中的余数知识时，教师可通过以下方式对学生进行提问：“全校师生于植树节那天到校外开展植树活动，植树的规律是1棵杨树，2棵杏树，3棵柳树，由此类推，第25棵树是哪一种树呢？”大部分学生对此感到很疑惑。这时教师再学生进行分组讨论，指导其在纸上画出不同高度的竖线以代表不同的树。此外为了使图形更加直观，教师应引导学生以其他形式来表示不同的树，如正方形、圆形、五角星等图案。学生通过画图，得出树木种植的规律，最终明确第25棵树的类型。由此可见数学符号源于生活，采用上述教学活动开展教学，能够提升学生的数感及其对图形、符号的认识，对其数学核心素养的形成具有积极的意义，也进一步提高了课堂教学效果。四、培养良好习惯作为学生学习的初始阶段，小学数学教学应重视在教学过程中有目的地培养学生良好的学习习惯。其一是要让学生养成仔细听课的习惯，其二是使其学会独立思考的习惯，其三是培养自主完成学习任务的习惯，其四是培养其使用数学语言阐述自身想法的习惯。此外，教师还要培养学生认真审题的习惯、验算的习惯、总结的习惯等。数学高效课堂的构建需要较长的时间，不可一蹴而就。在教学的过程中，教师应注重循序渐进，重视对学生进行指导，培养学生的数学核心素养，不断提高教学实效。一、农村小学班级管理的现状随着社会和时代的不断发展，目前我国农村学生呈现出新的特点，管理难度增大，具体原因如下。首先，很多农村人通过各种途径走上了富裕的道路，改变了对“学习是唯一出路”的看法。这就导致了农村学生家长对教育的重视程度下降，使学生不能正确对待学习，给班主任的班级管理造成阻碍。其次，现在很多农村的学生都是独生子女，家长溺爱孩子的现象比较普遍，导致很多学生以自我为中心，听不进班主任的教诲，给班级管理工作带来很大的难度。再次，互联网在农村的普及一方面开阔了学生的视野，有助于学生广泛积累知识；另一方面，由于学生的自制力较差，很多学生沉迷于网络，而农村学生家长很多进城务工，不能及时帮助学生改正不良习惯，影响了学生的正常学习，给班级管理工作增加了难度。所以说，目前农村小学的班级管理情况不容乐观，班主任应结合农村教学实际和学生学情，创新班级管理办法。教学实践证明，科学地实施奖惩策略，有利于形成良好的学习风气，提高班级管理的效率。二、农村小学班级管理中“奖”与“惩”的策略1.科学制定班规，使奖惩措施有据可依奖惩措施是班主任进行班级管理的有效措施，有助于提高班级管理工作的效率。而班规是教师规范学生日常行为和实施奖惩措施的有力依据，所以，制定奖惩措施健全的班规，有利于教师奖惩措施的落实，形成良好的班风。无规矩，不成方圆。在农村小学班级管理中，班主任应结合教?W实际情况，科学合理地制定班规。首先，班规不能由教师单方面制定，而是集思广益，广泛听取学生的意见，组织全班同学讨论班规的可行性，全班师生达成一致后才能确定班规，这体现了班规的民主性，有助于班规的贯彻实施。其次，班规应符合学生守则和学生日常行为规范的要求，这样才能使班规有理有据、科学准确，从而更好地规范学生行为，促进学生健康成长。再次，班规中指定的奖惩措施要适度。过度奖励容易使学生产生骄傲的心理，过度惩罚会打击学生学习和改进的积极性。奖惩措施应坚持鼓励和表扬为主、惩罚为辅的原则，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心，使学生乐于学习。2.合理执行班规，使奖惩措施权威公正首先，实施奖惩措施要坚持公平性原则。班规面前人人平等，班主任在进行班级管理时，不能根据个人喜好差别对待学生，对所有学生应一视同仁。避免出现对喜欢的学生轻罚或重奖，对不喜欢的学生重罚或轻奖的现象，教师应合理奖惩，公平公正地对待全体学生。其次，实施奖惩措施要坚持准确性原则。教师在实施奖惩措施前，应全面调查和了解事情的真相，避免“错判”，使学生受委屈，提高奖惩措施的准确性。例如，一学生缺席上午两节课，按班规条文规定，该学生的行为属于旷课行为，应接受相应处罚。但是经过班主任调查后发现，这位学生是因为在上学路上救助一位跌倒的老人才缺课的。调查清事情的真相后，这个学生不但没有受到惩罚，反而受到了表扬，体现了惩罚措施的准确性。再次，实施奖惩措施要坚持时间性原则。班主任在实施奖惩措施时，要掌控好时间因素，发挥奖惩的最大效果，提高学生对正确与错误行为的认识。例如，对于表现优秀的学生，教师应抓住时机，尽快奖励和表扬，使班里形成一种向榜样学习的氛围。3.实施家校合作，共同管理在对学生进行班级管理和教育的过程中，班主任应加强与学生家长的沟通和交流，及时了解学生的情况，并采取相应措施，促进学生的健康成长。同时，家长的言行对学生有着潜移默化的影响，班主任应引导家长注意自身言行，以身作则，使学生接受良好的家庭教育。学校与家长沟通的方式，除了传统的家长会外，还可以应用现代的通讯手段，通过建立微信群等，实时沟通学生在学校和家里的情况，达到家校共育的目的，促进学生的全面发展。同时，班主任还可以组织家长和学生同时参加各种集体活动，对学生进行思想教育，建设积极向上的班风。例如，举办亲子主题班会和各种竞赛。活动的主题应符合学生的特点和认知规律，培养学生的良好品格和积极向上的心态，使学生养成文明礼貌、诚实守信的良好习惯。总之，班主任应与时俱进，不断创新班级管理理念，坚持公平公正原则，科学合理地实施奖惩措施，构建良好的班风，营造积极活泼的学习氛围，使学生健康快乐地学习和成长。第七讲制度环境与政策环境◆第一章市场失灵及解决对策◆第二章企业与政府的关系第一章市场失灵及解决对策◆一、市场机制的局限性市场失灵的原因◆三、市场失灵的解决对策市场机制的局限性◆政治局限分配局限●社会化局限生态局限◆市场自发的消极、破坏的因素市场失灵的原因●市场失灵是指在资源配置方面因为存在很多因素阻碍市场按理想方式而出现的低效率。它包括不完全竞争◆外部效应●公共物品◆信息不对称●收入分配不平等1、不完全竞争◆不完全竞争使消费者部分或全部上是消费者剩余,使社会福利遭受损失。◆尤其是垄断,会对经济产生一定的消极影响。2、外部效应号外部效应是一种未经市场交易而强加于他人的成本或收益,也被称为外部性。如果某个单位的活动给他人带来损害,而该单位并不支付可补偿这种损害的成本,这种活动具有“负的外部性”如果某个经济单位的活动给他人带来好处,而自己却未能得到补偿,那么这种活动具有“正的外部性”。●(生产的、消费的)外部性存在的后果●当某种活动具有“正的外部性”时,从事这一活动的人不能获得由此带来的利益,人们就缺乏从事这种活动的激励●当某种活动具有“负的外部性”时,从事这种活动的人可以不承担或仅部分承担该项活动带来的成本,人们就有从事这种活动的动机或激励。●因此,外部性导致市场对资源配置缺乏效率3、公共产品物品大致可以分为两大类:私人产品(PrivateGoods)和公共产品(Publicgoods)。●私人产品—在占有和消费过程中具有竞争性和排他性的商品号公共产品—一个人对该物品的消费不会减少其他人对该物品的消费的产品。公共产品的特征◆所谓公共物品是指符合下列特征的产品:消费的非竞争性,即一个人对该物品的消费不会减少其他人对该物品的消费消费的非排他性,既不可能防止别人消费该物品,或防止成本太高●纯粹的公共产品必须同时具备上述两个条件非竞争性意味着不必排斥他人对公共产品的消费,因为增加一个人消费的边际成本为零;非排他性则意味着不能排斥他人对