人力资源管理培训经典教材教学课件

人力资源管理培训经典教材人力资源管理培训经典教材人力资源管理培训经典教材人资源管塑docin/sundaemeng教学大纲1.人力资源管理(45min)1.1什么是人力资源管理1.2人力资源资源管理的内容13人力资源规划内容2.人力资源管理重点(50min)21员工招聘2.2员工培训2.3绩效管理24薪酬管理教学重点1.员工招聘2绩效管理3.薪酬管理语文是最重要的交际工具，高中阶段的语文教学应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力。然而，随着教育资源集中化，优秀的学生都到城里去了，留在农村高中的学生基础知识都非常薄弱，语言文字应用能力也很低。虽然如此，在课程安排上农村高中却跟城镇高中没有两样，比如一个学年完成四个必修课程的学习，这对农村高中的学生而言无异于囫囵吞枣。农村高中的学生有一大部分是没有机会进入高等学府的，但这些学生都需要正常的生活，而正常的生活又怎能少了语文，少了语言文字应用知识？为了农村高中孩子的未来，在不改变课程安排的前提下，我们只能把语言文字应用渗透到语文教学中，希望能化被动为主动，潜移默化，慢慢提高他们的语言文字应用能力。以下是笔者从实践中总结出的渗透途径和方法，跟大家一起分享。一、在阅读教学中渗透语言文字应用知识语文离不开阅读，在阅读教学中渗透语言文字应用知识是最佳途径。教学契诃夫《装在套子里的人》一文时，针对首句“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世”，我让学生谈谈“才”字的妙处。我引导学生联系平时的表达“你怎么才来呀？”“我才到一会儿。”去体会句中的情感。由于贴近生活，学生讨论异常激烈，最后形成两种意见：别里科夫才死去啊，他早该死了；告诉我们一个客观事实，别里科夫刚死去。这两种意见都有道理。这是语言文字应用在阅读中的渗透，严格讲是推敲字词，它提醒学生在语文学习中应多点字词斟酌。教学《边城》一文时，我让学生分析“装成狡猾得意的神气笑着”中“狡猾”一词。学生知道这是贬词褒用，可贬词什么时候可以褒用？可否举几个贬词褒用或褒词贬用的例子？有学生说，面对聪明伶俐的孩子说“这孩子怪狡猾的！”；有学生说，评价背叛自己的朋友说“可真够朋友啊！”还有学生举《包身工》中的句子“有几个慈祥的老板”。据此我总结说：这些都可称为反语，“反语”需特定的语言环境，可见，语言环境很重要；汉语的表达内涵很丰富。通过这样具体可感的阅读渗透，学生逐渐认识到语言文字应用的生活化、趣味性，从而慢慢地喜欢、重视语言文字应用知识。二、开展趣味十足的语言文字应用专题公开课有些语言文字应用知识趣味十足，教师可以此为公开课内容，吸引学生的目光，让他们真切感受到语言文字应用的活泼有趣。选择公开课，是因为公开课时，老师们会更用心备课，更注重课堂互动；加上那么多听课老师，感觉特别隆重。在这样的专题公开课中渗透甚至直接教授语言文字应用知识，学生肯定印象深刻。比如说到对联，很多学生不喜欢，毕竟对联涉及的知识太多，农村学生虽非胸无点墨，但也是墨水稀少。可提起“春联”，他们就有兴趣了，因为学生大都有购买或张贴春联的经历。为了把《奇妙的对联》讲好，我从“春联”导入，介绍对联知识；从普通的对联说到“奇妙的对联”；引导学生欣赏各种妙联――合字联、拆字联、隐字联、顶针联、回环联、谐音双关联等。课上分析有典例，如“十口心思，思国思家思社稷；八目尚?p，?p花?p月?p秋香”；增加的《唐伯虎点秋香》中“对王之王对穿肠”视频和《对韵歌》，给学生巨大的视觉冲击力。一节《奇妙的对联》公开课后，学生们开始关注对仗知识，不仅是沿途人家门口的春联，还有报纸、杂志、网络上出现的奇联妙联。虽然学生还无法对出像样的对子――这个要求对农村学生而言也不切实际，但他们喜欢对联，关注对联，教学目标就算达到了。往后他们在这方面能有多大造诣，就看他们的付出了。我觉得这是专题公开课独有的魅力。三、在语文课外活动中渗透语言文字应用知识教学一定要牢记“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，教师要给方法，让学生“得法于课内，得益于课外”。作为农村高中的语文老师，必须多开展积极有效的语文课外活动，在活动中渗透语言文字应用知识。为纠正学生的错别字，我举行了一次汉字听写大赛。备战中，学生仔细翻阅文本，认真研读，力求准确书写。先不说学生们比赛成绩如何，单看他们的备战态度，教师就足以自慰，毕竟咱们的教学目标是让学生喜欢上语言文字，一旦喜欢上语言文字，就可能随时随地学，提高和进步只是时间问题。说到错别字，没有农村高中教学经历的老师是无法想象什么叫“错别字连篇”：名句默写中有，阅读答题中有，写作中更是比比皆是。消灭错别字的方法从理论上讲的确很多，但切实有效的还是从“形”“音”“义”三个方面进行强化。汉字中的形声字占着很大的比重，教学生通过“形”来辨字、通过换“形”来认知其他汉字是一种很实用的渗透方法。如“百舸争流”中比较难的字是“舸”，“舟”旁，“可”音，指船。我跟学生一起回忆跟“舟”相关的句子――“舸舰弥津，青雀黄龙之舳”（《滕王阁序》），“舳舻千里”（《赤壁赋》）和“只恐双溪舴艋舟”（李清照《武陵春》），在明确“舸”的写法之后学生又掌握了“舳”“舻”“舴”“艋”的写法。当然，还有“船舷”、“艄公”、“小艇”等。然后我引导学生给“舸”字换偏旁，常用字有：“柯”“苛”“轲”“何”“河”“呵”“诃”“奇”等。在换偏旁的过程中，学生能形象地感受到汉字的形旁与意义的密切相关，感受到汉字的神奇变身，这样的渗透讲解可以达到举一反三、触类旁通的效果。除此之外，还可以开展其他简答而有效的语文活动，如课前三分钟说话训练；“每天一点‘典’”积累活动；定期时评训练，如怎么看待家庭主妇穿睡衣上街的现象；怎么评价行人凑够一拨闯红灯的现象。这些现象都是学生熟知的，平日里见怪不怪，教师要引导学生透过现象看本质，并用合适的语言阐述观点。当然，要求不必太高，观点明确，言之成理即可。成功就是每天进步一点点，渗透语言文字应用知识也是如此。只要语文老师足够重视语言文字应用知识，就肯定能找到一个适合农村高中学生的教学方法。四、结束语农村高中的语文教学必须有别于城镇高中，应注重语言文字应用教学，提高语文的实际应用能力，降低升学要求。因为他们更需要的是如何正确地说、准确地听。为了完成这样的教学目标，仅仅是在课堂上“渗透”肯定是不够的，还得有更多的语言文字应用专题应运而生。人生最宝贵的是生命，生命之于人生只有一次。目前，世界各国都非常重视人权的教育和保障，并且倡导以人为本的理念。我国的中小学在结合自己国情和传统文化的基础上，对学生进行的人生观，道德观及共产主义理想教育，收效是十分显著的。人权中最基本的权利就是生命权，对生命权的保护首先要基于对生命价值的正确认识，试想，一个从小连自己生命价值都认识不到也不懂得珍惜的，长大后还能对国家对社会对人民负起什么责任来。过去，直面生命价值总有种种顾忌，总会担心被人于贪生怕死和毫无理想信仰相关联。实际上只要正确分析生命价值对社会文明进步的影响，就可以显见重视生命价值的积极意义和忽视生命价值的消极弊端。1漠视生命价值的现状漠视生命价值已在现代学生的思想意识里留下许多印迹，并逐渐暴露出来，有的可谓触目惊心。1.1自残自杀事件。2004年元旦，当人们沉浸在节日的喜庆中时，南京市一五岁男孩因与母亲怄气从五楼跳下。类似事件在南京市去年一年就发生十几起。近年来，媒体披露的学生自杀事件在全国很多地方都有个寨存在。1.2残害他人。青少年恶意伤人杀人事件在近年来有增无减，情节恶劣者视他人生命如同游戏，有的变态到连亲生父母也敢伤害(如广东省一学生杀母事件曾惊动中央领导)。今年在江西某县一名14岁少年突发杂念在非礼一名同村女孩未遂后竟掐死该女孩，并移尸毁灭罪证。1.3见死不救。对他人安全漠不关心。有的孩子遇到在身边发生的他人遭受伤害的事件时，热衷于围观看热闹。既不报警，也不救助，任由事件恶化却无任何自责意识。湖北大冶五名小学生私自下河游泳，当其中一人沉入水中时，其他四名学生既不施救，也不设法向大人求救，甚至为逃避教师追究竟然将遇难者藏起来以掩盖事件真相。1.4自我保护意识差，逆来顺受。《焦点访谈》曾报道，安徽一小学生由于未经教师同意而围观别的教师正在举办的一次活动，竟然被班主任苛以酷刑惩罚――用削笔刀刮脸。在面对如此小题大做(甚至是变态行为)的人身伤害时，这些学生表现出的是近乎麻木的忍受。软弱得连老师呵斥学生自己刮自己脸的恶意指示也照搬执行，被刮脸的多名学生无一人反抗或呼救，多年来忽视人身基本权利保护教育的恶果在此暴露无疑。1.5潜在的心理障碍。一家媒体对南京一所小学30多名学生做关于“选择生死的态度”的调查。他们中大部分人认为死亡如同游戏中的一种玩法，当生活出现不如意时，他们可以很轻松地选择上吊，跳楼，跳江，吞安眠药等自杀方式来得到解脱。有的同学真的认为还有另一个世界，去那里是一件很幸福的事情。当今许多中小学生一旦出现学习，情感生活中较大挫折时，经常产生“不如死了算了”的可怕念头。1.6无价值的献身。据报道，《一个真实的故事》这首歌取材于自然保护区一女孩(其父母为保护区工作人员)为寻找一失踪丹顶鹤，于夜间在芦苇地中只身搜寻而溺水献出有效宝贵生命的故事。十多年前，年仅14岁的少年赖宁为扑救山火力竭献身。2珍爱生命的教育任重道远2.1教育要帮助学生建立珍爱生命的意识，要让学生明确珍爱生命的重大意义。应该说，我们的家庭在给幼儿培养自我保护意识和习惯方面的教育是成功的，这种朴素的家庭教育时时注意告诫孩子不要玩火、玩水、攀高、摸电线等等，这对确保幼儿的健康和安全起了不可忽视的作用。可当孩子们走进学校后，由于老师往往注重的是文化知识，理想道德等方面的教育。并且没有珍爱生命方面的课程和教材，使得此方面的教育成为盲区。并且年级段越高，盲区也就越大。学校教育时段是多样化的，只要不在此方面有所忽视，就很容易、取得理想的教育成果，在现代教育模式下，可以采用知识讲座，专栏宣传、主题课外活动、专题讨论等多种形式的活动来弥补课堂教育的不足，切实让学生知道生命是人生最宝贵的不可能再生的资源，任何远大抱负的实现都必须基于生命和安全之上。2.2刻意培养学生的独立主见，理想对待献身主义。我们对学生进行的人生观、道德观的教育是丰富多彩的，教育的效果也是显而易见的，但其中也有误区存在；2.2.1家庭学校的教育都难以打破师长之上的俗套。师长之上本身并无过错，问题在于如果师长一贯以居高临下、不容辩可否的姿态去管导孩子会使孩子在意识上觉得只有大人们的简介才是可信的，这放纵了孩子的依赖心理，泯灭了孩子的创造思考。于是乎孩子在任何事情时都缺乏判别是非的自觉性、信心和勇气。诸如象“听爸爸的话，听老师的话”之类看起来千真万确的近乎格言的话，如仔细品味就有误人子弟之嫌：难道爸妈、老师的话可以不辩对错都听?孩子有没有权利和义务去辨别师长言语的对错々应当从小教育孩子遇事要有主见，尤其是对来自不管是谁施加的人身伤害都要敢于抵制和反抗。2.2.2献身教育不能超越孩子们自身成长过程中应当和能够承当的义务和责任。据报载，经修改后目前正在实行的(北京未成年人保护条例)中的一条纠正了过去那种不切实际的鼓励孩子“见义勇为”的误区，恢复了青少年教育中的理性态度和务实精神。多未成年的且五行为能力的孩子进行献身教育不宜太早，为高尚的事业在必要的时候献身是光荣的。但这是成年后的事。历史发展到现在国家和社会已不需要象刘胡兰烈士所生活的年代那样部分老幼都献身革命。象扑救山火对成年人都充满风险的事对14岁的赖宁来说显然超出他的承担范围。对未成年孩子教育主要任务是帮助孩子们培养良好的行为习惯和健全的人格品德，不断提高其科学文化素质。应当告诉孩子，当自己遭遇险境，应最大限度的救生，当别人碰到险境时，要在能确保自己生命安全并且自己力所能及的前提下直接尽力施救，否则应及时向大人求救或者报警求救，少年赖宁精神值得崇尚，但那种明显超出自身能力和责任的行为却尾部赢取效仿。随着孩子年龄的增长，心理的成熟及世界观的形成。献身主义的教育和事件才显得充满理智并显示积极意义。对教育者来说，教育孩子乐于助人、见义勇为是我们的责任，但保护未成年孩子的生命安全、维护他们健康成长同样是我们的职责，切不可把自我保护指责为贪生怕死，对低年龄层次的中小学的教育误导容易给孩子不明利害地挺身赴险埋下隐患。2.3重视培养孩子的社会责任。现在的孩子从小受到宠爱，容易养成一切以自我为中心的心理，缺乏关爱他人的社会责任意识，有些狭隘、自负、高傲的孩子甚至认为，自杀既可以脱离自我心理上的痛苦，还可以实现对某些大人的复仇，可以让不顺从自己的大人痛苦一辈子。这写孩子从小缺少失意教育和失意训练，心理承受能力差，在失意挫折面前不能掂量解脱失意和珍爱生命谁轻谁重。另一方面，一个人的成长既有来自家庭的呵护，也离不开社会的滋养。人生的每一天都会享受着来自社会方方面面的服务。由此可见，人的生命价值具有社会属性，每个人也就必然要肩负为社会服务责任，这样，个人的生命就不仅仅是属于自己，还属于家庭，社会乃至全人类。否则，人类文明和社会进步就难以维继。因此，热爱人生、服务社会即成为每个人的社会责任。当孩子未成年时，他们接受家庭、学校、社会多方面多形式的教育，同时他们自身也一步步走向成熟，这是社会资源的储备过程。此时期他们身心发展和行为能力的特点决定他们可不必承担太多太大的社会责任和义务，这恰如不可破竹笋作扁担使的道理一样。对孩子们来说，必须加倍珍惜文化和驾驭在他们身上的结晶。由于孩子们是社会的后备人才，他们成年后就是社会的主力军，因此培养孩子的综合素质就显得特别重要，教育要帮助孩子们逐步激发孩子们关注社会、关心他人、关爱人生的潜在激情。我们要告诉孩子们，有许多事情暂不需要做不是不应该做而是暂时无能力做，只要一旦羽翼丰满具备相应能力就应该全力以赴为社会服务，必要时就算奉献生命也在所不惜，让人的生存价值在为他人的奉献中迸发出亮丽的光彩。人资源管塑docin/sundaemeng教学大纲1.人力资源管理(45min)1.1什么是人力资源管理1.2人力资源资源管理的内容13人力资源规划内容2.人力资源管理重点(50min)21员工招聘2.2员工培训2.3绩效管理24薪酬管理教学重点1.员工招聘2绩效管理3.薪酬管理学习目的:通过本讲的学习,学员可以了解人力资源的相关知识,掌握人员招聘、绩效管理及薪酬激励等方面知识点。说论8会是人瓷题?烟台富士康招工热什么是人力资源管理指为实现组织的战略目标,组织利用现代