部编版语文五年级上1《白鹭》公开课教案及教学反思

部编版语文五年级上1《白鹭》公开课教案及教学反思

教学目标：1、认识8个生字，包括“鹭、嫌”，并掌握11个生字的写法，如“素、宜”等。2、流利、准确、有感情地朗读课文，理解课文主旨，感受白鹭之美，领悟作者的思想情感。3、了解《白鹭》的写作特点，学习如何表达形象的神韵。4、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的含义，感受白鹭之美，激发对自然的热爱。教学时间：2课时教学过程：课前准备：1.让学生收集白鹭相关的资料，初步了解白鹭。2.自学生字新词。3.出示相关句子。一、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾说：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”白鹭很美，就像一首诗。我们先看一组白鹭的图片，交流相关知识。出示PPT。你对白鹭有什么初步感受？1郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。今天我们一起学习这篇文章，品味、感悟、欣赏，分析文章中的独特感受和认识。二、了解作者：郭沫若（1892～1978）：四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上的光辉旗帜。他的诗集《女神》等著作现在仍广受欢迎。三、检查预习：1、正确组词。2、流利读词。3、写出下列词语的近义词。四、出示目标：1、感受白鹭之美，领悟作者的思想情感。2、了解《白鹭》的写作特点，学习表达形象的神韵。3、培养学生的审美能力，发现生活中平凡事物之美，丰富人生内涵。五、自学提示：2初读课文，感受白鹭之美。1、找出描写白鹭独特美的句子。2、文章从哪些方面描绘白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的画面。六、检查自学结果：1、找出描写白鹭独特的美的句子。在这篇散文中，作者对白鹭的描写充满了诗性的感悟和表现力。比如，作者用一个比喻句来赞美白鹭，称其为“一首精巧的诗”，这个比喻新奇、贴切。同时，作者也从色素的配合和身段的大小两个方面来体现白鹭的美，评价其“色素的配合”和“身段的大小”都很适宜。相比之下，白鹤太大而嫌生硬，朱鹭和苍鹭则大了些，太不寻常。2、勾画白鹭的美丽画面作者通过比较白鹭的形体美和寻常之中的美丽来描绘白鹭的美。在形体方面，白鹭雪白的蓑毛、流线型结构、长喙和脚都表现出其优美的身段大小；同时，作者也从色素的配合来评价其美。在寻常之中的美丽方面，作者勾画了四幅画面：白鹭形象图、白鹭垂钓图、瞭望图和晚飞图。每一幅画面都充满了诗性的感悟和表现力，让读者感受到白鹭的独特之美。3、开头和结尾的特点和不同文章开头用一个比喻句来赞美白鹭，称其为“一首精巧的诗”，给文章定下了基调，充满了诗性的感悟和表现力。而结尾则强调了白鹭的美丽和意义，称其为“乡居生活中的一种恩惠”，为乡居生活带来了“清澄”和“生命”。开头和结尾都强调了白鹭的美丽和意义，但开头更强调了其诗性的感悟和表现力，而结尾则更强调了其实际的意义和价值。开头句的比喻点出了作者对白鹭的发现，引出了下文；结尾处的两句比喻则总结了全文，进一步提示了白鹭美的本质。本篇散文通过歌颂白鹭，讴歌了那些被人们常忘却的美。在生活中，我们也能发现许多常见而被忽略的美，例如城市美容师、教师和园丁等。文章中的“精巧”体现在白鹭色素的配合、身段的大小和给乡居生活带来的美、悠然和清澄。在面对白鹭时，作者与别人的三点不同的看法是：认为白鹭是一首精巧的诗，不同意白鹭在望哨，认为白鹭本身就是一首歌。作者认为白鹭不在望哨，因为“望哨”给人紧张的、不安稳的感觉，而作者感受到的是白鹭的悠然，这是一种诗意美。本文是一曲自然美的赞歌，作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。《白鹭》是一篇描写白鹭美丽外形及活动韵味的散文，让人感受到美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。文章结构清晰，语言流畅传神，营造出自然清新的氛围，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。在课堂上，我让学生用自己的语言描述白鹭的美丽外形，通过模仿文本语言，内化并用自己的方式表达，提供了学习语言、运用语言的机会。在学习六至九小结时，我让学生想象画面并选择最喜欢的画面品读，抓住关键词体会语言的魅力，多元解读中感受到回味无穷的美。在欣赏“瞭望图”时，我引导学生想象白鹭登高的原因，展开想象并陈述见解，让学生更多了解白鹭。在欣赏“低飞图”时，我重点引导学生欣赏画面并用自己的语言描述，感受白鹭带来的美的享受和乐趣。通过精当而富有诗意的教学语言和多媒体辅助教学，我为学生营造了诗的意境，带入想象的殿堂，让学生自然而然地进入语言文字意境。最后我让学生用自己的话赞美白鹭，由于适时的引导和教师语言的诗化，学生灵动的思维被激活，诗意的表达被引发，情不自禁地出口成诗。我在设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式。然而，在实际课堂教学中，我发现当学生偏离我的教案时，我会感到有些慌乱，并急于将学生的思路拉回到我的教案上。这表明我的教案预设不够充分，我没有真正放手。在教学机制上，我认为还存在很多不足。我将不断实践、反思和提高，以改进我的教学方法。我设计教案时采用了自主探究