房地产金融-地产基础知识培训讲义教学课件

房地产金融-地产基础知识培训讲义房地产金融-地产基础知识培训讲义房地产金融-地产基础知识培训讲义房地产金融-地产基础知识培训讲义第一节房地产金融概述、房地产金融的概念金融”在英文中为“finance”,包含了用钱、管钱、以钱生钱等活动内容。金融学研究个人、企业,以及政府之间进行货币和信用转移的过程、机构、市场及工具,研究货币和信用的流通如何有利于生产和分配,属于应用经济学房地产金融是与房地产经济活动有关的一切货币融通和信用经济范畴,房地产金融研究的范围是与房地产开发及取得有关的货币和信用转移的过程、市场、机构、工具初中生在大量、广泛的阅读过程中增长见识，拓展视野，为今后的学习打下良好的基础。教师通过开展有效的阅读教学活动，让学生在潜移默化中接受精神的熏陶，促进学生学习效率不断提升，从而真正实现课堂教学目标。一、初中语文阅读教学的现状分析在当前知识经济背景下，阅读能力对一个人的学习与生活影响非常大。书籍是人类的良师益友，能够促进人们各项素质不断完善，由此可见，阅读在语文教学中具有重要地位。在初中语文阅读课堂上，教师可以培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，有益于学生今后的发展。但是从以往初中语文阅读课教学来看，学生未掌握高效的阅读方法，学习仅仅是为了应付考试，被动地接受教师对课文内容的解读。对此，教师要充分认识到阅读教学的重要性，有针对性地为学生提供指导，提升阅读教学效果，为学生的全面发展打牢基础。二、初中语文阅读教学的指导策略1.创设教学情境，激发阅读兴趣教师要注重优化课堂教学氛围，激发学生的阅读兴趣。在轻松、有趣的环境中，学生的思维可以始终保持活跃的状态，并全身心地投入到阅读活动中。教师应结合教材内容与学生的认知能力，精心设置教学情境，指引学生走进情境之中，提升阅读效果，增强情感体验。例如，在课文《雪》的教学中，学生通过阅读这篇课文，能够了解到雪的特点，并初步理解作者的思想感情。为提升阅读教学效果，教师要利用多媒体课件，将与雪有关的图片展现在学生面前，让学生对雪的美丽有一个直观的认识。然后，教师让学生细细品味课文，在轻柔的音乐声中，学生能够感悟到无言之美、雪景之美，并体会到作者对生活的热爱。2.鼓励学生质疑，加强合作探究在初中语文阅读课堂教学中，教师还要为学生提供独立学习、思考与探究的空间，鼓励学生将阅读时遇到的问题提出来。学生掌握文章大意以后，教师要让学生谈一谈自己的体会，如课文有哪些部分写得精彩，整篇文章表达了作者怎样的思想情感等。接下来，教师要指导学生认真揣摩，注重小组合作学习，有利于突破教学重难点，提升教学效率。例如，在课文《智取生辰纲》教学中，文章内容主要讲述了杨志丢失“生辰纲”的过程中，展现了杨志和众位英雄之间的斗智斗谋。教师在让学生阅读课文以后，可以提出如下三个探究问题：（1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”，主要体现在哪些方面？（2）杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？（3）如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？提出问题后，教师组织学生进行小组合作学习，自主探究并解决问题。3.培养鉴赏能力，巩固阅读效果阅读教学可以培养学生的创新思维。在阅读课上，教师要为学生提供自主阅读、体会和讨论的机会，让学生巩固阅读所得。例如，在课文《出师表》教学中，很多学生认为诸葛亮是一个忠臣，对刘禅非常忠心，可谓鞠躬尽瘁，死而后已；有的学生认为诸葛亮是愚忠，认为如果他取代了刘禅，那么蜀国可能就不会灭亡。虽然学生的想法有失偏颇，但也是学生经过认真思考得出的观点，学生不再是被动地接受知识。4.利用课外材料，传授阅读方法除了利用教材内容开展阅读课教学以外，教师还要让学生多阅读优秀的课外读物，开阔学生的视野。教师可以为学生推荐阅读《读者》等杂志，或者是阅读冰心、朱自清的散文等，培养学生的语言感悟能力。此外，教师可以指导学生阅读一些比较含蓄、意境深远的名家作品，循序渐进地培养学生的阅读能力。学生在阅读完这些书籍以后，会产生自己的观点与想法，这需要教师定期组织学生开展研讨会，让学生将自己的阅读感悟发表出来，与大家一起分享。教师通过采用这些教学方法，让学生掌握有效的阅读方法，对学生今后的学习极为有利。三、结语为保证初中?Z文阅读教学的效果，教师需要不断改进教学方法，在大量日常教学实践中总结经验，指导学生高效阅读课文，品味经典，在精神与思想上接受熏陶。教师要结合学生的实际情况，为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，促使学生将更多时间与精力投入到阅读学习中，从而实现学生阅读能力的提升。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文教学中应重视口语交际教学，这已成为语文教学改革的趋势。培养小学生以听、说为核心的语言交流能力，初步学会理解和表达语言，学会用口头语言和书面语言进行交流，这是小学语文课工具性的具体体现。在传统的应试教育中，语文教学的重点在于字词句学习、阅读和写作，教师在进行教学中也将字词阅读和写作作为练习的重点，追求知识的系统性和全面性，结果导致对知识的繁琐分析和机械训练。这样使语文教学只是注重人文性和知识性，忽略了语文的工具性。这个问题在农村小学语文教学过程中表现得尤为突出。农村小学地理位置偏僻，信息相对闭塞，导致农村小学生的口语能力远远比城市的学生差。如果语文教师在教学过程中过分重视读写而忽视口语教学，那么对学生口语交际能力的培养更为不利。如何在小学语文教学中训练小学生的口语交际能力呢？作者认为从以下几个方面入手可改善农村小学语文教学中口语交际的薄弱环节。一、农村小学语文教师必须克服传统教学观念的束缚传统观念下的课堂是以知识为本位进行的教学，即便在当今社会，在现实教学活动中升学的重压，教学的各种评比使得传统教育观念仍然束缚着大批教师。升学的压力，让大部分老师偏重于传统语文教学，学生的作用和地位被大大忽视。传统语文课堂中的教师本位也使得教师在在课堂教学中不能片面强调读写，而应该对小学生的口语交际能力培养足够重视，充分认识到语文的人文性和工具性这两个要素。在课堂上采取措施，给学生以示范和引导，进而提高学生的口语交际能力，提高学生的语文综合水平。这样，才能适应素质教育发展的要求，才能适应社会交际的需要。二、培养学生倾听的能力培养学生认真和细致听话的习惯，做到边听、边想，理解、懂得听到内容的意思。组织学生做好听的准备，明确听的目的，有针对性地去听。充分利用广播、录音等教育技术手段，多听录音，听家长、老师讲故事，并能复述出主要内容。利用互联网媒体资源，如励志故事、成长故事、童话故事、寓言故事、成语故事等，这些儿童故事符合青少年心理特征，内容丰富，且配有背景音乐，学生百听不厌。在选择故事时需注意选择人物形象鲜明、内容富有趣味，能启迪青少年心灵，激发他们对生活美好向往。听完之后，让同学们之间相互讲述听到的故事，既检验了他们听的能力，又培养了他们参与到语文教学实践中的习惯，达到口语准确、恰当、生动的效果。三、把培养学生良好的心理素质作为突破口1.良好的心理素质是保证说话质量的前提。农村小学的学生“不敢说”的现象比较严重，他们思维较慢，注意力容易转移，易产生紧张心理；不善于表达自己，不愿意与人说话。在农村小学，大部分学生平时的交往和生活用的都是方言。有的学生平时用方言交流头头是道，可是一旦要求用普通话交谈时则显得语无伦次、难以启齿。产生这些问题的根源主要是心理素质问题。提高学生心理素质最好的方法是鼓励学生在公众场合多说话，鼓励学生大胆运用普通话交流，排除学生因害怕说错而遭老师指责和同学耻笑的心理障碍。课外尽量要求学生多用普通话进行交流，教师要经常给予鼓励和引导，让学生把用普通话交流形成习惯。只有这样多方面的训练，学生的心理素质才能提高。2.语文课堂教学中教师要建立和谐平等的师生的关系，同时要营造良好的氛围。当一个胆小的学生发言时，教师让其他同学学会倾听，当说话的同学出现结巴或词不达意时，不挖苦，不嘲讽，而是适时地予以善意的帮助和及时的补充。让他人说得轻松，说得流利，清楚明白地表达自己的意思。3.教师在教学过程中要坚持启发式原则。灵活掌握教材类型，多上问答课和讨论课，通过答问、置疑、讨论、复述、口头作文等多种形式，给学生多创造口头表达的机会，积极营造口头发言的氛围。四、充分利用当地资源巧设情境1.回归生活，让学生有话可说。在实践中进行口语交际，是对口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的最终目的。教师可将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，用生活实践中的知识来弥补课堂内学不到的知识。2.创设情境，让学生想说。创设情境是训练学生口语交际能力的手段，是为了给学生提供口语交际的素材，使他们有话可说，而且想说。例如，人教版口语交际中，有许多话题是关于春天的，例如一年级的《春天在哪里》，二年级《春天里的?l现》，四年级《讨论春游计划》。这些交际话题一般处于下学期开学后的三月底到四月初，江南正是花红柳绿，莺歌燕舞的时候，教师可以通过语言描绘或者媒体引导，把学生们引入到绿树红花、绿草如茵，百鸟欢歌的春景图中，激发学生对春天的热爱之情，引发他们说的欲望。也可以结合学校或家庭的春游活动，引导观察，让学生会说、敢说。五、建立一套科学的评价机制学生受遗传、环境等多方面的影响，造成了个体差异，包括个体间差异和个体内差异，具体表现在发展的潜能和特色的不同，评价如按同一个标准“一刀切”，那么势必扼杀了学生的个性，抑制了其创造性。因此在农村小学生口语交际评价过程中应坚持情感性、激励性、差异性、综合性原则，构建多元化的口语交际评价目标，倡导灵活性的口语交际评价标准，注重评价主体、评价方式的多元化，以定性评价和定量评价相结合的方式，充分发挥评价的教育功能，促进学生口语交际能力的提高和发展。口语交际是一种双向或多向互动的活动，又是一项极为复杂的系统工程，只有多方合力，严密组织，才能取得最佳效果。农村小学由于教学条件的限制，教师只有采取多种手段训练学生，不失时机地拓宽口语交际训练渠道，才能有效地提高学生的口语交际能力。【房地产金融-地产基础知识培训讲义第一节房地产金融概述、房地产金融的概念金融”在英文中为“finance”,包含了用钱、管钱、以钱生钱等活动内容。金融学研究个人、企业,以及政府之间进行货币和信用转移的过程、机构、市场及工具,研究货币和信用的流通如何有利于生产和分配,属于应用经济学房地产金融是与房地产经济活动有关的一切货币融通和信用经济范畴,房地产金融研究的范围是与房地产开发及取得有关的货币和信用转移的过程、市场、机构、工具房地产金融的类型按照融资途径,房地产金融可以分为房地产直接金融和间接金融。房地产直接金融是指直接从投资者手中筹集资金用于房地产开发或取得房地产间接金融是指通过银行等金融中介机构取得资金用于房地产开发或取得按照房地产的使用目的,可以划分为经营性房地产金融与非经营性房地产(居民自住、非经营性单位自用等)金融。房地产企业融瓷友式(经意性1、锒行贷款一信誉贷款、保证贷款、房地产抵押贷款2、证券融资一房地产股票、房地产债券房地产投资信托(REITS);3、房地产信托一房地产信托存款、房地信托贷款、房地产信托投资·4、租赁融资(出售回租);5、项目融资居民(非经营性企业)投资房地产融资方式1、公积金贷款;2、银行或专业机构的抵押贷款;3、组合贷款·4、住房储蓄贷款无论是房地产开发企业还是居民,房地产商品开发或购置的主要融资方式是抵押贷款。二、房地产金融的作用及特点()房地产金融的作用我国房地产金融的作用主要有三个方面:(1)为房地产消费及房地产业的发展,提供有效的资金支持;(2)国家通过房地产金融政策,实施对房地产业的调控;(3)通过发展房地产金融,引导城市居民的消费观念和结构的调整,促进住房的商品化和私有化(二)房地产金融的特点安全性。房地产具有位置固定、耐耗、价值高、可保值等特性,对贷款机构来讲具有很高的安全可靠性。2.长期性,房地产投资价值巨大,使用期限长,其投资价值的回收需要相当长的时间,贷款融资的偿还期限时间较长。3.政策性。国家通过房地产金融政策来调控房地产业的发展,给居民的住房消费以政策性优惠和支持。·4.多样性。房地产金融的形式,除了一般的生产性建设贷款、消费性抵押贷款,还有房地产证券、信托投资、房地产保险、住房公积金房地产金融制度的模式1、以证券融资为主导(美国式)2、以社会福利基金融资为主导,如新加坡的公积金制度;3、以储蓄融资为主导(欧洲大陆国家)4、以财政融资为主导,以日本为代表;第二节住房公积金住房公积金是指国家机关及事业单位、国有企业、城镇集体企业、外商投资企业、城镇私营企业等单位,为在职职工缴存的及在职职工个人缴存的长期住房储蓄金,属于职工个人所有住房公积金只能用于职工购买、建造、翻建、大修自住住房。●新加坡的中央公积金制度是我国构建住房公积金制度的借鉴基础。(一)住房公积金管理机构·住房公积金的管理实行住房委员会决策、住房公积金管理中心运作、银行专户存储、财政监督的原则。管理机构有:1、住房委员会。负责住房公积金具体管理措施的制定、调整、实施监督