中西方文化差异之动植物教学课件

中西方文化差异之动植物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中西方文化差异之动植物中西方文化差异之动植物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中西方文化差异之动植物,动物篇所谓情景教学，就是为了达到既定的教学目的，根据课本内容，根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，提高教学实效。《思品课程标准》明确指出：“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”本人认为，教师设法创设有效的课堂教学情景可以把枯燥的思想品德课教材教活，可以把枯燥的思想品德课堂气氛教活，可以把厌倦思想品德课的学生教活，提高课堂效率。一、思想品德课堂教学创设有效情景的必要性思想品德课的理论知识抽象而且枯燥，学生不好理解。针对思想品德课教学内容的特点，必须寻找方法使学生愿学、爱学、乐学、会学。创设情景教学，就是激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学效果的一种教学方法。教师用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活。情景教学引起学生的情感共鸣，激活其思维，使学生真正成为课堂的主体。因此，思想品德课堂教学一定要设法创设有效的教学情景。二、如何创设有效的思想品德课堂教学情景1.预设情景，导入教学，激发学生的兴趣思想品德课教学中的情景创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情景创设中比较常见的方式。预设情景，即指教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影像、音乐、图表等媒体手段，创设或再现与思想政治课教学内容相关的情景，通过对某一特定情景氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探求欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。2.构建问题情景，设疑导思，开启学生思维创设“问题式”情景，培养学生学习的兴趣，提出问题、解决问题是教学中最常用的教学方法。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情景，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道，思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情景的契机很多。3.创设小品情景，以表演体会情景小品能再现事情的发生经过，让学生能从动作、语言、神态的表演中体会“真情实感”，从而在分析小品情景过程中理解知识、掌握观点，以达到教学目的。在讲法律知识时，一个“模拟法庭”，让学生明白了学法、知法、守法、用法的重要性，也为学生确确实实地进行了一次生动而感性的法制教育课。在讲述《丰富多样的情绪》一课时，我通过一个学生用不同情绪请同学吃饭所造成的后果，来说明情绪的影响，既增强了课堂感染力，又使学生理解了课文内容，大大提高了课堂效率。4.感悟生活，辨析情景，理解生活的真谛初中学生对事物的认识仍以直观的形象思维为主。因此，在教学过程中应遵循学生的认知规律，按照从现象到本质，从感性到理性的规律，提高他们的认知。如在讲“维护消费权”这一课时，我通过本班刚刚发生过的一件实事创设情景：小雷和小阳到面包店购买生日蛋糕，没想买到的是变质的，吃完后没多久就肚子痛。请班上同学对此问题展开讨论，引导学生们树立维权意识，明白自己的权利，知道维权的途径，从而达到本课的教学目的。通过这种从生活中获取事例，在扩展讨论中，让同学们自己来明辨是非并寻找解决的办法，这样既提高了同学们分析和解决问题的能力，也帮助他们树立了正确的人生观、价值观。三、开展情景教学必须把握的几个原则1．针对性我们是要通过设计教学情景，使学生掌握的知识和应该达到的能力，达成那些方面的情感、态度、价值观的目标，从而达到预期的最佳效果。因此，在情景教学中，一定要根据课本内容，根据学生的年龄特点和心理特征要求来确定情景教学，不要为了情景而情景。2．时代性思品课的情景教学，要充分体现时代性的特征，利用社会热点、焦点问题创设教学情景，将思想品德课的理论知识和学生的生活实际相结合。因此创设情景教学要重视创设情景的时代性，要充分捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂，材料的选择要是学生有所闻的、时效的、典型的材料。3．延伸性不能认为一节课45分钟结束，思维发展过程也就完成了，恰恰相反，应该是思维向更高层次进一步延伸。因此，我在实施情景教学最后总结中，应布置一些启发性的问题或让学生来参与创设新的情景，以此激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。4．适度性在实际的教学中，并不是每一节课都适合进行情景教学，我们必须选择典型的教学内容进行情景创设。同时在一节课中，并不是情景教学运用越多越好，太多的情景设计会严重制约学生思维的发展，反而影响课堂教学效果。总之，情景教学有其独特的魅力，但教学过程是千变万化、丰富多彩的。情景教学化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在思想政治课教学中，只要教师潜心研究，创设合适的教学情景，就会取得理想的教学效果。高考时间越来越近，同学们寒窗苦读的梦想即将实现，相信同学们此时正怀着喜悦、兴奋而又紧张的心情，在等待中坚持，在希望中拼搏！大家都知道扎实的基础知识与高超的思维能力固然重要，而良好的心理素质和规范的解题习惯更能是答卷锦上添花.今天我就高考规范答题方面提出一些建议，希望对同学们有所收获.1网上阅卷的优势1.1公平一份答卷至少两个老师评阅（有的答卷甚至需要三评或四评），并且阅卷老师在评卷过程中不知道这份试卷是一评还是二评，更不知道别人的评卷结果，有利于评卷人员独立判评，从根本上实现了“控制评卷老师的评分误差”（3～5分差距），使评分误差降低到最小程度，最大限度地实现了考试的公平性.1.2保质实时控制评卷速度，监控评卷质量，管理评卷进程，从而解决了原有部分评卷老师因评卷速度过快，容易造成超出规定误差范围的给分误差，或部分老师评卷效率低下的问题，保证了评卷质量.1.3高效①加分自动化；②统计准确化；③评卷高速化；④评估全程化.能够对每个评卷老师进行评卷质量的量化评估，显示出老师“评卷吻合指数”、“自评指数”、“有效阅卷数”等各项指标的优劣.2网上阅卷要求答题的规范化高考答题的规范化要求有很多方面：2.1答题工具①答选择题必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应该使用绘图橡皮轻轻擦干净，注意不要擦破答题卡.②禁止使用涂改液或透明胶带改错.③非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘图，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚.2.2答题规则与程序①先选择题、实验题，再做解答题；②先填涂再解答；③先易后难.2.3答题位置按题号在指定的答题区域内作答，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效.在草稿纸或试题卷上答题无效.如需对答案进行修改，可将需修改的内容框起来，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超过该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效.2.4答题卡卷面保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破.尽量减少更改.若非改不可，则要注意轻擦，用力均匀.注意检查桌子是否光滑平整，切忌桌面有洞或裂纹，建议使用垫板.2.5解题过程及书写格式要求（1）选择题的填涂：填涂要求饱满、清晰、不超格.建议同学们携带两支2B铅笔，一支尖，一支扁平.填涂时，考生可先用尖铅笔在答题区选项上轻点答案，遇到“悬而未决”的答案可点两点，最后经核定答案后，在用扁平铅笔涂黑时决定取舍，宜轻擦小点，且用力均匀.用扁平铅笔填涂时要注意从左至右划过来，再推过去.填涂时切忌点、叉、团、勾.（2）填空题的规范：内容准确、字迹工整、清晰、字符书写规范、符合学科术语、格式等.（3）作图题的规范：对实验电路、实物连线、图象等作图题，应先用铅笔画图，然后再用黑色签字笔描上去，待黑色墨迹干后用橡皮轻擦铅笔痕迹.3物理学科规范答题要求高考物理阅卷要求按步给分，“得分有理，扣分有据”.而部分考生尤其是男生，在平时训练中往往注重结果却忽视了解题的规范化.3.1解题过程要有必要、简练的文字说明①说明非题设字母、符号的物理意义.如：设粒子初速度为v，粒子运动的总路程s.②说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系.③画出清晰、准确的草图.如：粒子运动轨迹图、受力分析图、运动过程简图等.④说明研究对象.如：力学中对A、B两物体列式，可写为“对A有：”或“对A、B整体有：”⑤说明研究的过程或状态.如：“粒子进入电场作减速运动过程”不能列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人.⑥说明所列方程的依据及名称.如“因系统水平方向合外力为零，在水平方向动量守恒”.⑦说明题目中的隐含条件，临界条件.如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两个物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”.3.2重要的物理方程式、方程书写要规范高考阅卷多采用“见式给分”的方法，物理方程式是表达的主体，书写要注意以下几点：①写出的物理方程式必须是原始方程（这是评分依据），不能以变形的结果式代替方程式.如不能用GMR2=g代替GMmR2=mg（这是相当多考生所忽略的）.②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，也不要方程套方程.③要用原始方程组联立求解，不要用连等式.如不用v2=2as=2s.④对多过程问题，应分步列式（分步得分），对各方程式要编号.方程要完备，切忌漏掉方程.不要合写一式，以免一错而致全错.3.3解题过程中运用数学的方式有讲究①所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明.如指出△ABC∽△DEF即可，不必说明为什么相似.②重要的中间结论的文字表达式要写出来.（往往也是给分点）.③卷面上不能“约分”.如不能在GMmr2=mg上打“/”把m相约.④数字相乘的，数字之间不要用“?”而用“×”.⑤解方程的具体过程可以不写出，只需写“联立上述各式代入数据解得”即可.因为答题框的位置很有限.3.4使用各种字母符号要规范①字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草.阅卷时因为“u、r、v”不分，希腊字母“ρ、μ、β”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜.②使用题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另设符号.如题目给出半径是r，若你写成R就算错.③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，切忌一字母多用.④注意沿用习惯用法.如拉力用F，摩擦力用f，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解.⑤角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多.角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA，就比用v1好.通过同一点的速度，按时间顺序第一次用v1，第二次用v2很清楚，如果倒置，可能带来误解.⑥学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确.阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”等错误说法时有所见.3.5要有简要的演算说明与明确的结果①演算时一般先进行符号运算，从列出的方程，推导出结果的计算式，最后代入数据写出结果.（如：由①②④⑤⑥式，得：）②数据的书写要用科学记数法，计算结果的有效数字位数一般应与题目中给的数据相近，取两位或三位即可.如有特殊要求，应按要求选定.③计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（符号表达式的系数可以）.如“π?”是不允许的.是物理符号的不用带单位.④用符号表达式做答案的，所有字母都应是已知量.如果最后表达式中含有未知量或者中间量，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分.⑤如果题目求的是矢量，要同时答出大小和方向.如求电场强度E.⑥说明所求结果的物理意义，对题目所问有一个明确的答复.若所求的答案不是唯一的，应作必要的讨论.最后，送给同学们一个美好的祝愿，这是一幅对联，上联是：“书山比豪气看我高考学子登顶摘桂”，下联是：“学海竞风流瞧我高三考生劈浪夺魁”，横批是“金榜题名”.中西方文化差异之动植物,动物篇1宗教神话的差异2风俗习惯的差异3地理环境的差异4经济生活的差异5审美价值取向和社会心理的差异dragon龙在西方文化中“dragon”是“凶残”、“邪恶”、“罪孽”的化身。《圣经》中就多次把“龙”比作引起天下大乱的恶魔撒旦(Satan)。另外“dragon”还含有“警觉、凶猛的看护人”之义,此义源于希腊神话,英语中还称凶暴的女人为dragon而在汉语文化里却有着完全相反的意义。中国古代有四种神灵动物信仰,其中之一便有龙。“龙”也象征着“夏儿女”,我们常说中华民族是“龙的传人”。古人称君主为“真龙天子”,认为他们是“龙”的化身。同时,≡“龙”亦含有“祥和福瑞”“吉祥如意”之意。另外“龙”还喻指“才能优异、杰出非凡的人”,如“藏龙卧虎”。总之,“龙”在东方文化中皆是褒义。sheep绵羊、goat山羊由于《圣经》的影响,sheep和goa在英语中的形象截然不向,前者比喻好人,后者比喻坏人。英语中有关goat的成语,大多贬义如:toplaythegoatlaythefool(瞎togetsb'sgoat(觚动肝火)《圣经》说牧羊人要分辨绵羊和山羊,“把绵羊安置有边,山羊左边”。据说野山羊常混进羊群里,引诱绵羊,故牧养人必须把它们区分开来,以免混淆。有一成语便来源于此separatethesheepfromthegoats好坏,分清良莠由此,人们用toseparatethesheepfromthegoats这成语,来比喻itodividegoodorusefulpeoplefrombad-oruseless。在中国文化中,“绵羊”和“山羊”都是羊并没有特殊喻意。unicorn麒麟英语中所谓的“麒麟”叫“独角兽”(unicorn)富有很强的宗教喻义。在基督教中,“独角兽”征耶稣基督的圣洁和神圣,也象征基督教的福音书(Gospel)。威严的“独角兽”也是苏格的象征,所以英国王室纹章的动物图像由雄狮(象征英格兰)和独角兽组成,称作LionandUnicorn。·在汉语文化里,“麒麟”历来是“祥瑞”、“贵”的象征。另外,麒麟还有杰出人物的喻义」如:“亼中麒麟”。汉语中还用“凤毛麟角”来喻指“稀罕可贵的事物或人才”。bat蝙蝠·在英语国家里,民间认为ba是一种邪恶的动物,它总是与罪恶和黑暗势力联系在一起。所以英语中凡带有bat的习语都含有贬义,如asblindasabat(有眼无珠),bat成了睁眼瞎的典型形象。另外,英语中的bat还有“怪诞”“失常”等含意,如,tohavebatsinthebelfry“精神失常”,crazyasabat“神经错乱”。在中国传统文化中,蝙蝠因其中“蝠”字与“福”字同音,因此在中国传统文化里,是“幸福”、“福运”的象征,如旧式家具上的蝙蝠木刻、绣品上的蝙蝠图案等,表现的都是人们企盼吉祥、洪福的美好心愿·英语中有许多与fsh有关的成语、习语。如