有效课堂教学研讨总结

有效课堂教学研讨总结有效课堂教学研讨总结

“有效课堂教学”研讨活动总结

为积极响应教育局大力开展“的有效课堂教学”研讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以教育教学讨论为抓手，集体联动，开展了一系列教学研讨活动。

一、活动预备工作

（一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导

我校校长亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、催促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”研讨活动正是在校长的亲自领导、催促和保障实施下，才能得以顺当、有序、有效地进展下去，取得了肯定的成果。

二是学校各部门齐抓共管，建立健全研讨活动组织领导机构，确保研讨活动的有效开展。准时成立“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：刘和平校长，全面负责研讨活动的领导、组织、催促、保障工作。副组长：刘米贵分管教学的副校长，负责研讨活动的组织治理和详细执行工作；刘鹏分管德育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作。组员：教务处主任王建华为执行员，负责执行工作；少对辅导员马彦平为协防员，负责帮忙执行与治理工作；总务处主任苏候媚为保障员，负责保障工作；年级组长、教研组长、备课组长为小组成员，负责各年级、教研组、备课组的详细事务。

三是上下联动，明确职责，各司其职，相互协作，确保研讨活动的有序开展。确保了研讨活动的数量与质量。

（二）培育教师教学力量

我校主要以听课、评课为主，听讲座、听报告、外出学习为帮助。参加听课、评课的教师占全校在职教师的百分之百。

（三）重视教育教学反思本学期开学以来，我校教育处将教师课后反思列为必备工作规划，要求教师每节课都有教学反思，一方面，教师逐步重视对日常教学的反思和总结，发觉了肯定的教育教学规律，提出了教学问题并进展了深入思索，查找到了局部问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，新教师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。

（四）加强教育教学讨论

我校从上学年到本学期分别申报了县级课题和市级课题正在进展中。

（五）试行教育教学改革

我校高度重视使教师建立“以教改促课堂教学有效性提高”的理念，把教育教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。信任教育教学改革的实施将会转变我校的面貌，大大促进有效课堂教学的实现。

三、活动实施过程中存在的问题

少数教师较缺乏教改科研的意识，不能主动参加研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓舞与监视下参加，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将连续加大鼓舞与监视力度，促进教师有效地参加研讨活动；另一方面，我校将重视营造教改科研气氛，转变教师意识，增加教师的主动性，使其以饱满的热忱参加各个研讨活动。

我校学生生源过少，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从教师的角度进展培训和指导，对学生的培训和指导进展较少，也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将学生作为研讨活动的动身点和根本落脚点，以促进学生学习意识的增加、学习力量的提高、学习方法的把握、情感态度价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主合作教学模式”的教学改革正是其实施的有效路径和根本目标。

组织执行各项研讨活动的工作人员任务分工不够明确，导致一些重复性、无效性工作的消失，降低了工作效率，对研讨活动顺当、有序进展产生了肯定程度的影响。我校将进一步加强工作人员培训工作，以后进展的每次研讨活动制定出工作人员职责，将活动的详细工作落实在人头，从而避开工作的无效性、重复性和低效性。

总而言之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进展各个研讨活动的过程中，我校教师深刻熟悉到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了肯定程度的提高。

“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动已告一段落，但这项活动并不会在我校停顿，反而会如火如荼地开展下去。目前，构建“自主合作”有效课堂模式的教学改革正在我校领导与教师、学生、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校关于“新课程背景下的有效课堂教学”的研讨活动将会更上一层楼。

扩展阅读：高效课堂教学工作总结

高效课堂教学工作总结

推动新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们一要靠科学进展观的指导，二要靠积极热忱的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上查找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好讨论。我认为，把高效课堂和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个讨论方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：一、更新教学理念，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就把握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺当进展。我积极提倡撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习惯，一堂课可以从三个方面进展反思：教了什么？怎么教的？教得怎样？这对自己的专业成长很重要。

二、提倡探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。

新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起1、要加强学习目的教育，培育胜利意识。

2、要创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动机的形成与进展。问题情景的设计，要有思索的价值、思索的必要和解决的可能。

3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的规律性、系统性、趣味性、新奇性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满意。4、要准时反应学习结果，增加学生的自信念或鞭策学生发愤学习。5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。

6、要通过培育学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进展合理评价、推断和自我反响，诱发学生自我鼓励，形成学习动机的自我调整系统。三、确立主体，合理探究。

新课程提倡的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容许多，课堂容量又比拟小，如何进展探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违反，新课程提倡的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是全部的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。1、有效备课。

备课是教学的根底，它对课堂教学的质量起着打算性的作用。在备课中做到细致、新奇、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意把教学内容向广度和深度两个维度进展。侧重学问之间的联系，表达学问产生的方法，呈现讨论学问、解决问题的过程；侧重学问的运用，表达实践性；侧重学问的更新，表达时效性。教师在备课中必需做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。2、有效上课。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参与教学全过程。教学过程要做到开放性，关注学生对学问的学习过程，关注学生对问题的思索过程，关注学生思维实际，留给学生思索的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓舞学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。3、有效练习。

练习是学生猎取学问、把握学问、探究学问的重要途径，是课堂学问稳固的根本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一学问要以不同的形式呈现，促使学生敏捷应用所学的学问解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用学问解决实际问题的力量；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验力量。４、有效辅导。

培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效方法。对于优等生：要求以扩大与提高为主，完善课内打好根底，丰富课余提升力量，重视鼓励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化根底，适当扩大有利提高，准时鼓舞重在推动。对于学困生：要做到多关怀、多接触、多面批、多鼓舞。要重视其特长发挥，多增加他们胜利的体验，准时发觉他们的闪光点，引导他们树立自信念，完成根本教学任务。5、有效延长。

作业是课堂的延长，是学问稳固的根本途径，是学生学问把握状况的有效反应，所以，作业题的质量肯定要高，作业要有针对性、迁移性、延长性、整体性。学生完成作业要仔细，除了作业的量要适当以外，教师肯定要加强指导、检查和催促。教师对作业要有准时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要催促学生准时订正错题，稳固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工