幼儿园家访意见及建议

幼儿园家访意见及建议幼儿园训练作为基础训练的重要组成部分，作为学校训练和终生训练的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所熟悉。家庭及社会各界象关注学校训练那样关注幼儿训练。当家长把孩子送入幼儿园，就盼望让孩子接受良好的训练，能够健康欢乐的成长。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的训练环境下，如何充分整合利用家庭、社区训练资源，充分发挥家长的训练作用，实现幼儿园训练与家庭训练的同步协调进展，是摆在我们面前的问题。

《幼儿园训练指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重、公平合作的原则，争取家长的理解和主动参加，并乐观支持、关心家长提高训练力量。”我们利用家访作为家长工作的切入点，进行了初步的探究和尝试。

一、家长对家访的熟悉

父母是幼儿的第一任老师。在幼儿进入幼儿园以前，他们已经把握并能处理使人难以置信的信息量，把握了很多简单的技能。主要在父母的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿变成了力量较强的幼儿。在父母的关心和支持下，他们已经学会和把握了不少动作技能;他们已经学会了如何沟通自己的思想、情感、观念和愿望;他们已经贮存了不少有关自己的家庭大事和价值观的看法和印象，积累了相当丰富的阅历。

但很多父母并不认为自己是老师。他们对自己孩子的成果很感傲慢，但常常意识不到他们自己所起的作用。相反，他们认为幼儿老师是唯一能教孩子的人，当他们的孩子进入幼儿园以后，他们盼望孩子“能跟老师学习学问”。因而，我们经常听到家长对孩子说：“要留意听老师的话”，或是问孩子“今日你学习到了什么?”老师可关心父母熟悉到：(1)教养就是训练，家长是孩子的最重要的老师。(2)家长已经了解了很多有关儿童一般性进展学问和他们自己孩子的特别进展的学问;而这些信息是老师很需要的。(3)老师并非仅仅是学问的供应者，而是幼儿学习过程中的引导者和支持者。老师传递这些观念的一个主要方法是家庭访问。

为此，我们在家长中开展了对家访工作的调查，调查范围在幼儿园小班，调查时间为2023年4月。家长问卷总数共165份，回收有效问卷142份，回收率为86%。问卷由日常生活中幼儿的主要照看者填写。提问内容涉及家长对家访的态度.盼望家访的时间.次数和详细盼望老师指导的问题等几个方面。

表1家长对幼儿园家访的态度

家长的态度

人数

百分比

欢迎家访

134人

94%

拒绝家访

8人

6%

结果是大多数的家长欢迎老师进行家访，也有家长对家访持拒绝态度。缘由也许有几点：

1、由于工作的关系，家长在家时间不稳定，没有时间款待老师的访问。

2、有家长认为孩子成天都和老师在一起，盼望在家里能多和家人接触。

3、也有家长对幼儿园的工作已经很满足，认为没有必要家访。还有的家长建议采纳电

话联系或随访的形式，不盼望老师到家里去。

父母和老师刚开头时不喜爱家访是意料中的事。父母生怕受到老师的嘲弄和批判，而老师可能可怕受到父母的拒绝和反对，为了不承受冒犯别人的危急，他们宁愿避开全部的接触。同时，家访也是工作量特别大的事情，需要占用老师许多的休息时间。有的父母不欢迎这种在他们看来是一种干扰的大事，有的可能没有时间在家陪伴孩子。有的地区由于幼儿住得较远家访一次不简单。但不管这些开头时遇到的'困难有多大，一旦坚冰打破，大多数父母都是欢迎老师到自己的家中去的。一旦父母意识到，老师很敬重他们，并盼望向他们学习，家访就能成为训练课程的一个重要部分。

表2家长盼望幼儿园家访的时间

家访的时间

人数

百分比

周一至周四的晚上

19人

14%

周末晚上

40人

30%

随时都可以

75人

56%

的确，要找到一个大家都合适的时间是比较麻烦的事情，究竟各个家庭的状况都不同，家长工作的时间也不同。因此，我们只能要求老师在和家进步行沟通之后，商议 一个大家都合适的时间进行家访，这也要求老师必需牺牲自己的休息时间来开展这项工作。

表3家长盼望每次家访的时间长度

时间长度

人数

百分比

半小时――1个小时

36人

26%

1个小时――2个小时

25人

18%

2个小时――3个小时

5人

3%

半天或一天

2人

1%

以老师的支配或孩子的需要为准

66人

2%

通过统计我们发觉，许多家长还是盼望老师指导的时间长度以孩子的需要为主，毕定每个家庭的状况都不同，详细解决时需要的时间也不同，因此需要我们老师依据详细状况作出支配。

二、老师开展家访工作的指导建议

1、让家长为家访作好预备

老师在方案家访时就要和家进步行联系，就把有关家访的事情告知全部的家长。通过沟通卡和家长争论一下家访的问题。包括家庭的详细位置，家长什么时候有空，家长的详细需要等等。要让父母知道，你要了解他们和他们的孩子，你也盼望他们能了解你，让他们理解家访是一种双边的沟通;同时他们也给老师的工作供应设想和活动的建议。要求父母和老师相互协作，沟通他们所知道的有关幼儿的语言、文化、爱好和力量方面的状况，这样一个幼儿所能得到的训练阅历的总和要多于父母或老师一方所能供应的阅历。

2、通过家访建立和家长的亲热关系

当家长和孩子看到老师消失在自己的家里，都会感到幼儿园老师工作的细致和贴心，通过家访可以和家长建立良好的关系。把孩子在园的状况告知父母，孩子喜爱做什么，喜爱和谁在一起玩，幼儿能胜任一些什么事情，甚至一些关于孩子的小故事，都是家长情愿听到的。询问父母对自己孩子的要求和盼望。询问和回答父母有关对课程任何方面感到有疑问和烦扰的问题。询问父母对孩子有什么期望，盼望观看他们的什么活动。老师在第家访时还可以依据需要制定表格，以确保记录下所需的全部信息。这种表格也可以作为老师了解孩子的最好资料。

3、据家长的需要进行家访方案和详细指导

由于家访都是针对某一家庭中的某一特定幼儿预备的。因此，在每一次家访前，要依据你从全部有关的人那儿得到的信息来制定一个方案。包括这个幼儿认知和社会性力量;这个幼儿的特别爱好;在幼儿园的好伴侣是谁;幼儿易于取得胜利的活动;既考虑到父母的期望，同时又适合幼儿进展水平的方法。关心家长全面精确     地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童进展的家庭训练模式从家访中得到的信息会有助于以后各项活动的开展。例如老师了解到父母很关怀自己的孩子在语言使用上的不足之处，因而方案在以后的活动中对幼儿有针对性的开展促进语言进展的一些方法。当有家长对自己如何指导孩子在业余时间进行美术学习感到困惑时，小一班的老师在孩子的房间里利用家庭的现有材料为孩子布置了一个小美术区域，孩子可以在家里得到自由绘画的空间，很好的解决了家长的问题，也真正达到了入户指导的目的。

4、擅长做一个好的倾听者，留意谈话的内容

有的老师迫切的盼望将自己的训练理念和措施滔滔不绝的灌输给家长，甚至没有给家长说话的机会。这样会让家长的心理消失反感。做一个好的倾听者是很重要的事情，家长在你用心倾听的过程中感受到老师对家长的重视和理解，这也是了解家长真实感受的好机会。在和家长交谈的时候，老师假如谈到孩子的缺点，肯定要避开孩子，留意给家长的措词，不能使用让家长觉得尴尬的语气，同时还要提示家长不能打骂孩子，避开将家访变成“告状”。

5、评价、记录和后续性家访活动

在每一次家访后，把家访的经过、对今后如何实行更有效的训练方法的设想、对幼儿尝试使用新方法的准备登记来。把这些信息放到幼儿成长档案中，老师随时以此做为施教的依据，对将来的训练措施进行方案，并将这些方案和配班老师进行共享，注意训练的连续性和统一性。

三、采纳多种形式开展家长工作，做到准时沟通

家长工作的形式还有很多，由于老师的时间和精力有限，不行能做大范围，高密度的家访，因此，采纳不同的形式开展家长工作，同样能达到好的效果。有通过家长园地进行家教宣扬，运用沟通卡进行个案沟通，采纳随访对孩子消失的问题准时和家长沟通，准时解决等方法。本园小五班向老师就采纳了小范围家长会的方法，在放学后将几个问题差不多的幼儿的家长留下来，有针对性的进行指导，还能让家长之间相互探讨家庭训练的小阅历，既使家长对幼儿园的工作有了具体的了解，也让家长看到在家庭训练中同样困惑的家长还有许多，削减家长的焦虑感。这样，老师的工作就最大限度的得到家长的支持和理解。

小结：

训练家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭训练的学校训练和没有学校训练的家庭训练都不行能完成培育人的这一极其微小而简单的任务。”因此，我们依据幼儿和家长的不同需要，进行分类的家庭训练指导，开拓