福建师范大学23春“小学教育”《小学课程与教学论》考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。福建师范大学23春“小学教育”《小学课程与教学论》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.学习方式(名词解释)2.教育评价包含()方面。A、客观描述B、价值判断C、增值探索D、成绩评价3.学校文化建设的灵魂(核心点)是：A.学校功能重建B.学校制度文化重建C.学校精神文化重建D.学校物质文化重建4.下列各项中_________不属于建构主义教学模式。A、随机访问教学B、情境教学C、支架式教学D、问题教学5.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是________。A、体验性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标6.因材施教是遵循身心发展的_________。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性7.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的___________。A.目标取向B.过程取向C.主体取向D.客体取向8.主动适应论的基本观点认为学校课程________。A、是使学习者适应当代社会生活的工具B、不断改造着社会生活C、不断建构出新的社会生活经验D、是使学习者脱离当代社会生活的工具9.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。A、实践性B、关联性C、统一性D、内在联系10.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程11.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标12.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和___________三个方面。A.生活经验B.学校以外的现代生活C.指导者D.学习环境13.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。A、体验性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标14.下列各项中___________不属于建构主义教学模式。A.随机访问教学B.情境教学C.支架式教学D.问题教学15.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。A.《老师，再见!》B.《爱的教育》C.《班级生活》D.《隐性课程论》第II卷一.综合考核(共15题)1.课程标准与教学大纲(名词解释)2.课外、校外教育的主要特点是________。A、计划性、自愿性、实践性B、组织性、灵活性、自愿性C、自愿性、灵活性、实践性D、目的性、灵活性、实践性3.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。A、分科课程B、综合课程C、经验课程D、学科课程4.“泰勒原理”的实践基础是_________。A、活动分析B、解放兴趣C、八年研究D、泰罗主义5.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是__________。A.教师和学生B.社会和生活C.目标和过程D.行为和目标6.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是___________。A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系7.施瓦布认为课程是由教师_________、_________、_________四个要素构成的。A.环境B.学生C.教学目标D.教材8.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_________。A.机器教学B.程序教学C.强化教学D.编程教学9.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。A.随机性B.活动性C.连续性D.积极性10.“道尔顿制”的确立者是___________。A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因11.发展性评价的主要功能是__________。A.与课程功能的转变相适应B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息12.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是__________。A.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家长、社区人员C.专家、校长、教师、学生D.校长、教师、学生、学生家长13.教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：()A、教育教学的研究者B、课程的建设者和开发者C、学生学习的促进者D、社区型的开放的教师14.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。A、决策研究的整合B、理解研究的整合C、实施研究的整合D、评价研究的整合15.综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面___________。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术服务D.信息技术教育第III卷一.综合考核(共15题)1.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是___________。A.杜威B.洛克C.布鲁姆D.卢梭2.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是__________。A.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳3.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和___________。A.精确性B.普遍性C.规范性D.模糊性4.培养目标所具有的性质是：()A、终极性B、时代性C、学科性D、活动性5.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的__________。A.教学目标是教学目的的具体化B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D.教学目标具有终极性意义6.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和_________。A.复习B.实践C.方法D.拓展7.综合实践活动的特点有__________。A.实践性B.开放性C.自主性D.生成性8.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。A、知识本位的价值取向B、学生本位的价值取向C、社会本位的价值取向D、教师本位的价值取向9.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。A.《爱弥尔》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《我们怎样思维》10._________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计11.教育思想包括()。A、教育认识B、教育观念C、教育理念D、教育哲学12.__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计13.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。A、轮形课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、STS课程14.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。A、泰勒B、博比特C、查特斯D、坦纳15.“文纳特卡制”的创立者是__________。A、巴班斯基B、布卢姆C、华虚朋D、瓦根舍因第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：学习方式(learning\r\nstyle)是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。2.参考答案：ABC3.参考答案：C4.参考答案：D5.参考答案：A6.参考答案：D7.参考答案：C8.参考答案：B9.参考答案：BCD10.参考答案：B11.参考答案：C12.参考答案：B13.参考答案：A14.参考答案：D15.参考答案：C第II卷参考答案一.综合考核1.参考答案：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。2.参考答案：C3.参考答案：B4.参考答案：C5.参考答案：D6.参考答案：D7.参考答案：ABD8.参考答案：C9.参考答案：C10.参考