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创新管理体制与机制高校的实验(室)队伍重要性一队伍建设是核心表述及内涵实验(室)队伍(人员)主要在实验室工作的人员,占教学”人员大多数实验教学人员一这里指实验教师,也可以泛指科学研究人员(教学科研人员)实验技术人员组织管理人员实验技术工人非实验(室)队伍(人员)占“教学”人员少数对理工科大学而言实验队伍(人员)两种含意1.同上高校中在实验室中工作的人员2实验教学人员实验教学人员实验技术人员组织管理人员高校实验技术队伍包括实验教学辅助(技术)岗位(基础类)科研实验技术岗位教学与科研实验技术(支撑)岗位(专业类)大型仪器管理岗位(专设-科研、教学)分析测试及专门实验技术岗位(如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备维修、金工等)实验室队伍建设中大家最关切的实验教师队伍实验技术队伍存在的最主要的现象和问题四低地位待遇学历素质年龄偏大,队伍不稳定(近期有较大改善)实验技术队伍的大多数主要从事实验室管理,一般仪器、教学仪器与实验装置的管理,及部分设备的维修维护工作,学历和职称偏低,总体上工作量计算系数偏低,工作待遇也偏低。性质:教学、科研辅助工作;历史上要求学历低甚至很低;曾作为家属或不好安排人员的安排地;同教师、研究人员不同,实行坐班制。主要原因观念、认识、传统:理论-实践,读书-动手,脑-体,学术技术主辅分工地位--大专、职高技术工人情况关于“教辅”人员体制与管理人事管理政策、制度、办法(“干部”政策,固定与“临时”“流动”,兼职政策,待遇)-定编(数量不足,任务、要求不清,进人难),设岗、评审、聘任(制)、考核中的问题激励机制没有解决名与利职称待遇奖励-名分与利益往往重视学科带头人和教学科研骨干的培养,而忽视实验技术队伍的建设。用人机制上,高校人才聘用受制于国家政策和学校人事制度改革工作的相对滞后,或传统观念根深蒂固的影响,经常处于有想法而无办法,难于实施的状态,想要的人进不来,想送走的人出不去解决方案观念、认识传统文化及应试教育的影响脑力与体力,分工与地位,主与辅-个过程地位与待遇教学辅助?都称教师?减少专职低端实验(教学)技术辅助人员?充分利用“三助”与临时人员?解决合理的待遇与政策的调整俱进政策、制度、办法--保证→创新实验室人员分层次,结构合理责任与任务明确,与考核、评职、聘任相适应激励机制考核科学、合理公平、体现特色不能歧视→应有倾斜重能力,合理奖励以能力、业绩为主重待遇,结合职称真正实行全员聘用合同制—双向选择近几年实验技术队伍中具有硕士、博士学位的有才干的高层次技术人员不断增多,要更新观念,创新机制,想方设法解决他们的后顾之忧,稳定队伍,充分发挥他们的作用。

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——

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