施工项目组织机构管理程序教学课件

目录工程规模划分、设定项目管理目标、项目组织机构图示1四、管理人员主要职责■五、项目各部门管理程序及流程图六、工程成本费用核算流程■七、项目各部门人员考核施工项目组织机构管理程序目录工程规模划分、设定项目管理目标、项目组织机构图示1四、管理人员主要职责■五、项目各部门管理程序及流程图六、工程成本费用核算流程■七、项目各部门人员考核、工程规模划分AbstractRuralbasiceducationoccupiesveryimportantpositioninthewholeeducationsystem，whichaffectstheoverallascensionofeducationcareer，alsoaffectsthedevelopmentofruraleconomy.Comparedwiththepast，thecountrysideelementaryeducationhasacertaindevelopment，andperformancereceivedtheaffirmationofthesocialdevelopment，buttherearestillmanyproblemswaitingtosolve.Inthisarticle，throughcomprehensiveanalysisoftheseproblems，andputsforwardsomecountermeasures：thescientificandreasonableconstructionofruralschool，renewaleducationidea，reformteachingmethods，increasingeducationinvestment，improvingteachers'treatment，improveteachers'quality，ensurethequalityofeducation，etc.Thepurposeistoimprovethelevelofruraleducation，improveruraleducationappeared.Keywordsthecountryside；basiceducation；countermeasures1农村基础教育的现状与以前相比，农村基础教育取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。它改变了以前的落后状况，逐步向现代化教育的方向?l展。比如农村基础教育教学设施有了很大的改进。大部分农村孩子的学习环境得到了改善，一些农村小学也配备了一些多媒体教学设备。虽然农村基础教育取得了显著的成就，但我们必须承认在一些落后山区农村教育现状并没有太大的改变，还影响着教育活动的正常开展。1.1农村办学点多而分散据2011年7月6日云南日报报道称，在云南，小学的覆盖率达到了98%，几乎每个村都有一所小学，每个乡镇都有一所初中。近几年来，农村各地中小学择校现象愈演愈烈。由于农村师资水平、教学质量偏低，农村优秀学生不断转出，有条件的家庭想方设法把孩子转到城镇中的小学就读，这就造成有的农村学校一人一校的奇怪现象出现。有的学校甚至出现断级的情况。教师对着极少数的学生没有教学积极性，学生也没有学习的积极性。这种现象不仅造成了农村基础教育的教学质量严重下降，也造成了教育资源的极大浪费。1.2教育观念落后2011年9月，通过对师宗县丹凤镇峰岭完小的调研，该校的黎老师说到，她们班的一位学生课本丢失了，家长也不当回事，总以为这是学校的事，与他们无关。结果这名学生整整一个学期手无教材，两手空空的读书。在农村这样的现象还大量的存在，很多家长从不关心孩子在学校的成长，他们都认为教育是学校的事，与家长无关。家长的任务就是让孩子吃饱穿暖，很多家长只是开学第一天带领孩子找老师办理手续，以后就从不找老师交谈孩子在学校的事，造成了学校与家庭教育的脱轨。1.3教学方法陈旧目前，农村还有相当一大部分教师仍旧使用着粉笔加课本的教学方法，课堂教学缺乏独特的创意，没有体现学生的主题地位，只是一味的教师教，学生跟着学，教师与学生成为了独立的个体，学生在整个教学过程中都处于被动地位。加之教育部门过于重视应试教育，对教师或对学生的评价只是局限在学生考试的分数上。学生考得分数高，就意味着这个教师教的好，会使用教学方法和教学技能，同时也意味这个学生聪明、认真、勤奋、学习态度好。反之，则不然。就这样，许多教师为了追求高分，把压力施加在学生身上，盲目地进行教学，增加学生的学习量，使得很多学生厌倦上学，把学习当成一件很痛苦的事。1.4教师素养偏低农村教师素质偏低，也是制约农村基础教育发展的一个重要因素。农村学校由于条件差，很多教师不愿意在农村工作，所以导致了农村师资缺乏，教师的综合素质偏低。教师在教育教学的过程中专业素质发挥了至关重要的作用，专业素质的高低直接决定了教师教学水平的高低，教师综合素养的提升对教育教学有很大的帮助作用，对促进学生的全面发展起到了至关重要的作用。在平时的工作学习中教师应该提高自身的专业素养和综合素质，尤其是农村教师，更应该有意识的提升自身水平，提高教学质量，进而提高教育质量，促进农村教育的发展。1.5教育经费不足教育经费不足，这是我国教育面临的普遍问题，在贫困山区表现得尤为突出。一方面，由于经费短缺，导致一些学校办学条件十分艰苦，在贫困山区还有土坯房和泥巴桌的使用，很多孩子同时挤在一个教室，而且还是不同年级的学生。尽管由于各届的关注，一些农村学校的教学条件得到了很大的改善，但是还是落后于城市的办学条件，长此以往的话就会导致农村教学质量低，教育质量不容乐观。另一方面，由于农村学校教学设施落后，工作条件艰苦，教师成长环境不佳，很难留住优秀教师和年轻教师。近年的一些师范毕业生，如果户籍不在工作乡镇的，普遍在三五年内就想方设法调走，乡村教师流失严重，在社会中形成“村里的教师镇上走，镇里的教师县里走，县里的教师市里走”的外流模式。第三方面，教师的待遇低，由于教育经费短缺，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏制度的保障。教师待遇低不能?未康睦斫馕?工资低。1.6辍学现象较为严重随着近年来九年义务的普及，以及人们认知水平的提升，父母都愿意把孩子送进学校接受教育，但辍学率仍然居高不下，据统计师宗县未成年人辍学情况调查显示，初三时候的辍学率是15%，今年初三的辍学率达到了30%，有些乡镇的辍学率竟达到了50%，这也是很少见的一种现象。这些统计只是一个保守数字，实际的情况远不止如此，有的会高于这个辍学率。原因总结如下：一是教育经费不足导致了教学资源缺乏，最终的结果导致了教学质量差，教学体系评价不完善。二是虽然九年义务教育免除了部分的学杂费，但有些地方由于教育经费的紧张，学校把部分压力转嫁到家长身上，家长们还应付集资办学和分担教师酬劳等费用。许多家庭无力承担这些费用，不得已让孩子辍学。三是随着就业形势的严峻，许多家长和学生都产生了“读书无用”的心理，他们受街邻、亲朋好友的影响，以为读书既费时又费钱，还不如出去打工，早点挣钱回家建新房，长期的封闭落后，形成了他们“一切以金钱为中心”的价值取向和思维方式。2针对农村基础教育提出发展对策2.1科学合理的建设农村教学点如果在山村还出现一个年级只有两三个学生或断级的学校，那么就要考虑有没有必要继续办下去，办下去只会消耗更多的教学资源，如果把部分教学点撤并到具备条件的附近定点小学，并为不方便回家的学生提供食宿。引导义务教育阶段学校建设学生宿舍、食堂、餐厅，能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。对那些不具备集中办学条件的地方，比如比较边远偏僻、交通非常不便利，则仍应保留原有乡办、村办学校或教学点，并尽力提供相应的教学条件和支持指导，尽可能使每个适龄入学儿童都能接受到最大程度的优质教育。2.2更新教育观念首先教师要根据情况适时的召开家长会，并对不同学生的情况及时与家长联系，达到双方互相了解学生的成长。其次，对教师和学生的评价不再以单纯的分数作为标准，而是实行德、智、体、美、劳的全面考核，注重全体学生素质的全面提高。摒弃只以分数为主导的单一的教学评价，促使教学评价朝着更加合理化和科学化的方向发展，调动教师在教学过程中的积极性和学生学习的主动性。学生是学习的主人，是学习活动的主体，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者的自身。2.3改革教学方法教师必须从根本上转变教育观念，改革教学方法，提高教学质量。第一，教师必须关注学生的精神世界和学生的独特需要，创设引发学生好奇心的问题情景。在教师的启发引导下，学生独立解决问题。第二，要特别关注学生的情感体验和积累，并通过实践体验，在学生的心理态度，价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所提高。第三，课堂教学活动要在民主、和谐、宽松的情境中展开，尊重学生的人格，培养学生之间的合作学习精神，鼓励学生大胆猜测，培养学生的质疑能力，培养学生与人合作的学习精神。2.4加大教育投资倾向，提高教师待遇教育经费短缺是农村基础教育存在的一个令人头疼的问题，要想解决这一难题可以采取下列措施：一是中央加大教育经费的投入，地方配合供给，鼓励民办教育这样多方面的渠道的筹措。二是通过爱心教育，向社会热心人士寻求帮助。提高教师待遇，给予他们基本的生活保障，各地方的政府部门以及教育主管部门，要提高农村教师的地位，让教师有尊严地活着，解决他们在生活和工作中所遇到的困难，解决教师在住房难，子女读书难，求医难等问题，使教师安心农村的教育工作，确保教育质量。2.5提高教师素质，保证教育质量俗话说：“名师出高徒”，教师只有自身综合素质提高了，在教学过程中才能赢得学生的信任与依赖，才能培养出具有创新能力的学生来。教师如果没有高水平的知识与能力，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。因此，教师应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功。通过实践活动，让教师自己认识到其自身的素质是通过自身知识的内化形成和积累的，而不是别人给予的。建立教师定期培训制度，使得教师能按时得到培训，吸收新知识学习科学的教育模式，加强师德修养，鼓励教师积极参加继续教育，提高学历层次，提高自身的工作能力，完善教师队伍专业化分配政策，要在教育上真正形成专业的教育，提高学生德、智、体、美的全面发展。要为教学点师生提供更多的参与竞赛和大型活动的机会，进一步提高师生的实践能力和综合素质。“你幸福吗？”是近年来非常热门的一个问题。生活幸福是每一个人的基本追求，幸福地学习也是所有学生的理想。然而，权威调查问卷的结果显示，更多的学生感觉学习是一个比较痛苦的过程，没有真正享受到知识带来的乐趣。在实际的教学工作中，我们发现初中高中语文是一门对学生人文思维能力比较高的科目，学生在学习高中语文知识的时候幸福感是比较弱的。我们在教学之余不禁反思，学生之所以感觉学习高中语文知识是一件痛苦的事情，不仅仅是因为学生没有找到正确的学习方法，还与我们教师的教学策略和方法有很大的关系。学生的学习幸福感一旦得到有效提升，学生的学习压力不仅能够得到有效释放、学习成绩进步明显，而且学生的身心都能得到更好的发展。提升学生学习幸福感不是一件简单的事情，需要在教学的方方面面勤下功夫。笔者认为，以下几条途径是高中语文教师提升学生学习幸福感的必经之路。一、首先要站在学生的角度进行教学反思语言大师卡耐基曾经在一本书中讲过：“人与人之间的快乐之所以不一样，就在于所处的角度不同，然而快乐和幸福的奥秘之一也与被他人理解有关。”理解别人不是一件容易的事情，学生和教师本身是处于不同的角度进行思考和生活的，但是如果我们教师有意识地站在学生的角度为他们的快乐着想的话，将会在探求增强学生幸福感的道路上事半功倍。笔者认为，教师要想增强学生的学习幸福感，首先需要明白学生想要的是什么、喜欢的是什么、什么能给他们带来最真实的幸福感。在教学之前和教学之后，教师应该善于体察学生的心理感受和需求，从学生的角度思考自身教学的不足。比如说，我们在制定好一节课的教学计划的时候，要站在学生的角度反思这节课是不是缺乏趣味性、哪种教学方法更适合学生理解知识、哪些高中语文知识难度比较高应该多花一些时间讲解等等。教师在备课的时候不仅要使用自身的教学思维，还应当巧妙穿插学生的学习思维，这样自身的教学能力也会得到进一步的增强。总之，教师站在学生的角度进行教学上的反思，将会有效增强学生的学习幸福感，使其更加享受学习高中语文知识的整个过程。二、尽力活跃课堂气氛，渗入快乐教学有教学经验的高中语文教师都明白，课堂气氛是影响学生学习情绪、心理感受的一个关键因素。只有在轻松和谐的课堂气氛下，学生的身心才能得到最佳的发展，教师也才能更好地渗入快乐教学的方式方法。如果我们想要增强学生的学习幸福感，就必须在活跃课堂气氛上多下功夫、多进行思考。活跃课堂气氛的方式有很多，笔者认为以下两点是尤其需要教师注意和探究的。1、开展与高中语文知识有关的课堂活动。生动有趣的课堂活动总是活跃课堂气氛的调节剂。比如说，在一次讲解文言文的相关知识时，笔者我就组织学生进行了一场有声有色的“文言文知识竞赛”。在竞赛的时候，将学生分为两组，所准备的题目都与文言文以及学生的实际生活息息相关。学生在竞赛中表现都非常活跃，当时的课堂气氛非常好，学生不仅了解了文言文的相关知识，而且还清楚了高中语文知识的生活价值，整场竞赛在愉快的气氛下进行始终。其实，不论教师组织和计划的是哪一种活动，最关键的就是要充分调动每一名学生的积极性，让整个课堂活跃起来、甚至沸腾起来。2、教师自身保持良好的情绪状态。人与人之间的情绪是可以传染的，教师自身好的情绪状态往往能够成功激发出学生好的情绪。有的时候，在生活上难免遇到不如意的事情，我们在进行教学的时候要尽量不把不良的情绪带到课堂中。摆着一张苦瓜脸的教师，只会让学生望而却步。在上课的时候，我们自身应该保持较高的热情，带给学生更多积极正面的感受。总之，快乐是可以传染的，所以教师本身积极乐观，在潜移默化之中也会给学生带来更多的幸福感。三、积极肯定学生的进步，增强学生的成就感早在上个世纪，心理学的研究结果就显示，一个人的成就感与幸福感是成正比的，他所体验的成就感越多，他的幸福感也就会逐渐增加。换言之，我们可以讲成就感本身就是一种幸福感。在学习中，学生的学习成就感也与他们的幸福感密切相关。所以，我们在日常的教学中积极肯定学生的进步和成就，是增强学生学习幸福感的诀窍之一。高中语文知识的进步相对而言是比较缓慢的，需要学生长期的努力和奋斗。因此，教师在平时的教学中要善于精密地观察学生的每一次进步、每一点突破，并且及时地给学生正面的肯定和奖励。只有这样做，我们才能带给学生更多的希望、更多的成就感、更多的幸福感。在我们肯定学生成就感的时候，我们也可以鼓励学生记录自己的每一次进步，学生看到更多的可能和希望，也会更加快乐。总之，教师的鼓励和肯定是学生坚持学习的最好动力来源之一，也是增强学生幸福感的一条途径。四、合理分配课堂时间，保证学生劳逸结合新时期的教学理念指导下，