港口码头生产系统教学课件

港口码头生产系统26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊港口码头生产系统港口码头生产系统26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数码港物流信息平台方案版权所有,造成泄密,承担法律责任温馨提示:版权所有内容简介1.码头生产管理系统概述1.1散码头生产与现代物流1.2现代物流理念构建信息系统1.3生产系统管理模式1.4生产系统流程1.5系统开发部署平台2.系统功能介绍2.1系统管理子模块2.2单证预约子模块2.3计划管理2.4调度控制2.5现场作业费管理2.7报表统计知名教育改革家魏书生先生曾说过：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。”那么，怎样才能用心捕捉住那些思想的火花呢？我认为不外乎就是在生活中不断积累许许多多的创作素材，作文时就能信手拈来，提笔成章，一泻千里，无穷无尽了。让学生愿写、会写，能实事求是，能真情实感地表达内心的想法。引导学生做生活的有心人，向生活要素材，把实事求是的生活经历转变为具有真情实感的文字材料；努力结合学校实际，充分利用学校有限的图书资源，引导学生掌握基本的写作技法，培养他们的写作兴趣，让他们多读书，读好书，善读书，把书上的知识转化为自己的知识，从而在写作时让他们愿写、会写。就具体如何让农村中学作文教学走出这一困境在此谈谈自己的初浅看法：一、引导学生观察生活，从身边的生活中获取直观写作素材，从而形成思想素材（一）在课堂教学中要有意识地培养学生的观察意识。比如，在教学义务教课程标准实验教科书七年级语文下册鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的“雪天捕鸟”这一片段时应该让学生明白，我们生活在农村，其实捕鸟之类的事我们也做过，假如让你写类似的生活实例你会写得如此生动吗？会用上这些富有表现力的动词吗？通过引导，而让学生学会在生活中自觉地主动地观察。类似的在杏林子的《生命生命》中可以引导，在周苏珊的《行道树》中可以引导，在冯骥才的《珍珠鸟》中可以引导等等。（二）教师要善于把从课内观察引导到课外主动观察。例如讲解《斑羚飞渡》，可以引导学生对自然界中生命现象的观察，比如“飞蛾扑火”的对生活目标的追求，“柳枝下垂”的对土地的谆谆恩情，“羔羊跪乳”的对母爱的伟大歌颂，“越鸟南枝”的对家乡亲人的深切思念，等等。（三）观察态度要求严肃认真，细致负责，不要形式主义走过场，要科学、严谨地对待观察对象，以便获取真实准确的材料。（四）加强观察方法的指导，是访问法、还是调查法，亦或是正反对比法等等，这些方法要灵活运用，才能提高学生的观察效果，养成观察习惯，激发观察兴趣，使学生不但会观察还要乐观察。（五）要留时间让学生将自己观察到的现象或由现象引发的思考记录下来，经常浏览，从而让观察有所收获，为“人人心中有，个个笔下无”的写作积累素材。二、激发学生的阅读兴趣，培养学生善于阅读的好习惯引导学生广泛开展课外阅读，间接地从社会大生活中获取素材。阅读对写作的好处很多。这方面，许多名人均有切身体会。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，欧阳修的“无他术，为勤读而多为之，自工”等等。这些有关阅读和写作关系的论述都说明，写作能力的提高是借助于“多读”作为手段和途径的，多读产生语感，多读激发灵感，有了语感和灵感，作文就是水到渠成，自然流泻的轻松事儿了。在教学实践中，写作文较好的人，其中90%的人写作兴趣是从大量的阅读中得来的。事实上，《课程标准》的安排印证了这一点：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”就阅读来说，学生更欢迎合乎自己口味的范文。天文、地理等自然科学书刊，人文、经济等社会科学书刊，语数外教辅图书等课外读物，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，增添了写作素材，更是对学生思想情操、理想信念的陶冶，增加了学生作文中思想素质的含量，使作文无论立意还是选材都进入了一个更深的层次。如让学生阅读海伦凯勒、张海迪、凡卡、保尔等事迹，作文中便渗透了苦难对于意志的磨练和不向命运低头的豪情志气；阅读有关自然科学和社会科学的书刊，作文里便多了对自然、对社会、对人类行为的深层思考；阅读有关无私奉献、见义勇为的事迹，学生的作文里便又融入了发自内心的深深感动……诸如此类，不胜枚举，只要是话题作文和半命题作文，内容就参差各异，情感就真挚动人，手法就灵活多样。当然，农村中学课外书籍十分有限，应该说多数学校满足不了学生的阅读需求，作为一位有心的语文教师，可以以班级的名义向学校图书馆借出部分有价值的图书，在教室的某个位置设置图书角，并定时将图书更换，每周设置阅读课，让学生学会摘抄优美文句，学会积累典型写作素材，时间久了，效果自然也就出来了。逐步就没有了无病呻吟，没有了抄袭套作，学生就不会觉得无从下手，观察和阅读所闪现的思想的火花就流露在了自己的笔下，哪里还不会写作文呢？三、引导学生做好阅读迁移，随时记录读书心得，建立起“思想库”阅读和写作有许多共同因素，把阅读转化为写作是完全可能的，这便是“灵感”。“灵感”往往是伴随着大量的阅读倏忽闪现，又转瞬即逝的。因此，要勤作随笔，记住刹那间爆出的思想火花，建立起“思想库”。《课程标准》也对这方面的材料作出了具体的要求：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记录下来，以便提高写作能力”。如果说生活是写作的源泉，那么经过观察和阅读就是成就了写作素材的“大海”，里面储蓄着观察记录，阅读摘记以及产生的思想火花、阅读心得等，这些材料在这个“大海”里不断得到整理、综合、升华……时间久了，写作起来就一定会文思泉涌，下笔有神了。四、巧妙利用对作文的批改，培养学生浓厚的写作兴趣和良好的写作习惯子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但凡做一件事，并把这件事做好，离不开兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”嘛！这一点主要谈一下作为语文教师如何在对学生作文的评价上使学生提升写作兴趣。首先，教师对学生作文的评价要全面正确。要深知，你面前的文字是经过学生冥思苦想而得来的成果，他应该得到你的肯定与尊重。要善于抓住文章的闪光点，多给予鼓励，委婉地提出改进意见。其次，教师对作文的批改要及时。作文的过程是艰辛的，学生完成了任务，她们一定渴望知道结果，老师这时就应抓住学生的这种心理因势利导，让学生及时品味写作成功的喜悦。而对于不成功的作文，老师又可以趁热打铁，委婉指出部分学生作文的不足，让他们进一步认识自我，为下次作文打好基础。反之，就达不到作文训练的目的。再次，教师对学生作文的批改要给予学生人文关怀。有些教师对学生作文的评价存在偏颇，导致学生对写作失去兴趣。学生不敢大胆下笔，战战兢兢自然是很难写出好东西的。教师应该巧妙评价学生的每一次作文作文，培养学生“我能写好”的意识，让学生大胆写作，尽情挥洒，自然就提升了学生的写作兴趣。在语文教学中，作文教学占据了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。学生作文分数的高低，也直接影响着学生的升学成绩。而作文的批改是提高学生作文水平的重要手段，也是作文教学的重要环节。传统的作文批改模式“学生写，老师改”，劳动量大，不仅占用了教师的大量时间，也让很多老师疲于应付，不能细致的进行修改，评语大多比较空泛。而且学生在拿到作文本后，只是看看评语与分数，也很少想自己的作文究竟问题出在哪，哪方面应该改进。长此以往，学生的作文水平停滞不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就势在必行。那么如何改革作文批改方式，让教师从繁重的作文批改中解脱出来，并能有效的提高学生的作文水平呢？以下是几种作文批改的方式的探究结果：一、精批、精改我所说的精批细改，与以往“老师全皮全改，精批细改”是有区别的。所谓批改，从字面意思理解，“批”理解为批评，指出错误。“改”就理解为：修改。那么，谁来指出错误，当然是教师；谁来修改，自然指学生。如果认为精批细改，都是教师的事，这样学生的学习主体地位就不能显现，学习主动性，责任心也会有所损害。学生会认为是在给老师写作文，而不是自己。例如：“秋叶落得满地都是，孩子们踩在松软的落叶上嬉笑，玩闹……”教师评语：“适当的运用修辞，会使落叶有灵性，写出秋天的情态。”学生修改：“秋叶也怀念母亲的怀抱，纷纷落下。好像在为母亲裁制一件御寒的冬衣.孩子们踩在松软的落叶上嬉笑，玩闹……”在老师指导下，学生的修改给落叶赋予了人的感情，细腻灵动。所以批和改的主体清晰，才能有效提高学生的作文水平。二、面批、面改以往，教师的作文批改多在课下，老师大多根据自己的教学经验，情感体验，生活阅历对学生作文进行批改。可是，由于远离学生，很少考虑学生的思想，学生为什么要这样写，他想说的究竟是什么，他要表达的主题、情感是什么？学生和老师不能进行思想上的沟通，会使老师对作文的理解出现偏差。当面批，老师可以问清楚学生的写作思路，写作意图，再对学生作文进行指导。学生在得到有效的指导后，立刻对自己的习作进行修改，让作文更好的达到“我手写我心”的目的。但不是所有学生都要面批，而是要有选择性。三、齐批、齐改俗话说：“众人拾柴火焰高”。教师批改作文不能忽略学生的参与。教师对学生作文进行筛选，找出一两篇典型作文，利用多媒体投影在黑板上，全班集体修改，老师向学生提出作文评改的基本要求。例如：中心思想要明确，选材得当，详略得当，结构完整，错别字、标点、语句等统一要求和本次作文的具体要求，共同讨论，评议优劣，肯定成功之处，提出修改意见。并在孩子修改完作文后，将修改后的作文张贴在“优秀作文栏”中展览。这样学生在评改别人的作文同时，也锻炼了自己的评改能力，提高自己的写作水平。不仅调动了学生的积极性，激发了兴趣，也交给了学生一些写作的方法。四、互批、互改互批、互改。即将学生作文进行同学间或班级间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。在老师给出基本的批改要求以后，学生以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准大胆的指出作文中的错误并进行修改，也对文中出现的优秀片段进行自我的吸纳。同学们之间可以交换批改的意见，当出现问题时，也可与周围同学进行讨论。只有学生明白如何给别人批改作文，指导别人的写作，才能更好的把方法用到自己的写作中去。“取人之长，补己之短”，可以使同学互相促进，互相提高，既锻炼学生的阅读能力，又提升自己的作文水平，从而提高班级的作文整体水平。五、自批、自改我们常说：“指出别人的错误容易，指出自己的错误难”，所以学生自批、自改作文，对于学生来说也是一种挑战。新课标指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”[2]学生习惯了以往老师批、老师改的模式，老师是权威，可以对作文进行优劣的评定，学生处于被动地位。学生自批自改，变被动为主动，学生充当老师的角色，成为批改的主人。叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”[3]叶老还曾一再强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？”[4]学生自批自改，挑出自己作文存在的问题，用自己的方式，自己的语言习惯来批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教师应根据不同文体以及此次作文的具体要求，给予学生相应的修改要求以及分值的限定范围。例如：分数以40分为界定，35―40主题明确，语言优美，情感真挚；无表达错误，语句通顺；条理清晰，结构完整。28―35内容完整；病句较少；结构较完整。以此类推，让学生在修改时有清晰的标准。长此坚持下去，学生就会养成良好的自批习惯。但这种方式往往受学生水平的限制，只适合一部分好学生，而一些后进生写作、赏析能力都有限，难以取得良好效果。以上的几种批改方式不仅让老师从繁重的作文批改劳动中解脱出来，也充分的体现了学生的主体性，有效提高学生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根据学生的具体情况，写作的水平以及不同的写作要求，进行合理灵活的运用。只有在实践中不断地探索，不断的创新，才会找到更多更好的作文批改方法，来更好的指导我们的作文教学。【数码港物流信息平台方案版权所有,造成泄密,承担法律责任温馨提示:版权所有内容简介1.码头生产管理系统概述1.1散码头生产与现代物流1.2现代物流理念构建信息系统1.3生产系统管理模式1.4生产系统流程1.5系统开发部署平台2.系统功能介绍2.1系统管理子模块2.2单证预约子模块2.3计划管理2.4调度控制2.5现场作业费管理2.7报表统计温馨提示:版权所有1.1.码头生产与现代物流以堆场为核心是码头生产管理的显著特点,其业务流程主体将涉及货物进出场的一系列生产环节此外还涉及到存货管理、现场调度、机械配工、船舶动态管理等各项相关管理工作。因此,码头管理体系是综合性很强的管理体系。随着市场竞争日趋激烈、种类不断增加、客户需求日益提高、专业化程度节节攀升,我们将面临越来越髙的码头流程管理要求。而传统的、完全依靠人工处理、协调整个生产过程的管理方式,会因为各环节信息的不完整、不准确、不及时,使整个生产环节冗余甚至脱节,管理反应速度慢,执行力差,监督滞后等等问题成为提高效率、节约成本的瓶颈现代物流的核心思想是基于系统计划、协调、调度与控制完成物流管理,这种方式非常好地与码头管理相结合。现代物流这种基于工作流的管理,通过人与软件系统协同工作,实现自动化协调、控制和通讯。在全面信息化的业务过程中,所有命令的执行都处于受控状态。工作过程、工作效果、工作量被及时控制与监督,从而改进和优化了业务流程,提高工作效率,实现更好的业务过程控制,提升顾客服务质量,增强业务流程的柔性温馨提示:版权所有1.2.现代物流理念枘建信息系统码头生产物流系统的要求,诸说纷纭,但从本质出发,主要为准确、快速、高效及个性化。其中准确与快速是码头的生存之本,只有满足了快速、准确的前提,才能发展个性化服务,才能谈到提高企业运作效率。企业在竞争空前激烈的今天,为了在以时间为准绳的竞赛中占据优势,必须拥有一整套能够对环境及时做出反应的系统。敏捷物流的实现,一方面依靠企业自身的业务优化,另一方面依赖于与之配套的信息系统。新型信息系统能帮助业务优化,完全依赖于信息技术的发展,特别是识别技术、无线网络技术、Gs、GPS等先进技术的发展。本系统软件对这些先进技术进行了充分的应用。温馨提示:版权所有1.2.1识别技术的使用使用网络从有线到无线并非的指令,并利用终端扫描识别技术从诞生的第一天起,就与物流系统结下了不解之缘。最典型的事例就是超市中一维条码的广泛应用。条码技术对于物流应用的意义在于物流与信息流的结合。在没有应用条码的时代,不论是人工记录,还是其他方式,都存在一个问题,那就是操作中出现差错的几率非常大,如:出、入库、盘点等。实际上,正是由于物流与信息流脱节,使得在生成与物流对应的信息时极易出错。条码则紧密地将物流与信息流结合在一起,大大减少了出错的可能性。本系统中,无线手持系统和自动识别系统相结合,通过手持设备可以对货物进行编码、扫码,充分地将自动识别技术引入了码头的管理当中温馨提示:版权所有1.2.2无线技术的使用对于构建敏捷物流系统有重要意义的另一种技术就是无线网络技术。只是简单的媒体变化,这种媒体变化带来了新的可能性,比如:在货场管理过程中,理货人员可以利用无线手持终端接受业务中心条码或者录入的方式,完成货物的出、入场和盘点工作。相对于过去利用单据下达货物指令,手工进行盘点和记录的方式,无线方式减少了中间环节,有效的避免差错,提高了物流效率。这些成果正是一个敏捷物流系统所关注的重点。目前无线网络的安全性已经与有线网络不相伯仲。合理地搭配有线网络与无线网络可以大大提高系统的可用性。从软件的角度来讲,无线系统对于构造敏捷物流系统有着决定性的影响。客户对流程的调整变得简单,因为业务内容是从实践经验中精心提炼而来,客户可以根据实际情况进行调整温馨提示:版权所有1.2.2无线技术的使用F德F『*酯“-:-4-FRFETE