水的净化与处理课件

水的净化与处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。水的净化与处理水的净化与处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。水资源北学易科技有限公司修化学与技术专题1梯化的水处理技术第一单元水的净化与污水处理不同学段的学生，其个性特点不同，差异较大。初中学生的个性特点既不同于小学生，也不同于高中学生。无论从他们的生理、心理、个性品质、社会适应诸多方面都具有他们的独特面。总体表现在他们的自我感觉是成熟了、成人了、能独立了、不需要别人的指教调控与管理，但实际上确差距甚远，对人生的理想、前途茫然。初中阶段明显，初中二年级学生表现尤为突出。因此，他们在课堂教学中所表现出来的问题更加复杂多样，我们应抓住初中学生入学后的教育教学习惯培养，在课堂教学中探索性的开展适应性教学活动应用，养成学生良好的学习习惯，有助于提高教学效果。初中学生的课堂适应性教学过程主要应注重以下几个问题。一是对新生教学注重过渡性特点。即小学生的特点怎样过渡到适应初中阶段学习的中学生特点的教育指导。首先应弄清楚小学生特点，研究小学生的学习行为习惯特征，抓住小学生的学习习惯，在教学方法上以小学生的学习特点和课堂教学特点开展课堂教学活动，逐步渗透中学教学的方法与特点，教师在教学上逐步过渡，方法上逐步改进更新，生活上逐步适应环境，使学生在学习行为上逐步适应中学生的学习习惯、学习方法和学习行为。如板书书写上，小学生阶段板书规范，写正楷字，而中学时期往往是没有那么严格规范，这对学生学习、书写引导非常重要。好的优势要巩固发展强化，但在要求上要规范且速度要逐步加快，以适应中学时期的学习生活。二是课堂教学中要注重适应性特点。一方面是教师在课堂教学中，教学方法必须首先要适应学生，贴近学生，在教学过程中逐渐改变教法，来适应学生的学习。另一方面是要掌握学生的学习特点，关注每个学生的学习状况，了解他们的兴趣爱好，综合他们的学习方式，构建适应各个时期各阶段的教学方法，以便开展课堂教学活动。再方面是关注学生，关爱学生，经常与他们接触交流沟通，在沟通交流过程中了解学生，驾驭学生，有助于在教育过程中建构自己的适应性教学方法，提高教学效益。三是注重学科性知识衔接。不同学科的教学要求不同，教学方法亦不一样，加之不同学科的任课教师不同，就是同一学科的任课教师教学特点也不同。教师必须考虑到自身特点与多种因素的结合、融合与渗透，把前后学科知识紧密联系、融合为一整体。为适应学生要求，应思考怎样去把这些外在因素内化为自身的内在因素，把已学的知识基础融合进新学知识之中，来适应学生学的行为，通过课堂教学实现学科知识的衔接，既让学生学到的知识系统又完整，又让学生的学习方法、学习兴趣、学习积极性增强。与此同时，教师在抓住知识衔接的同时抓住小学教育与初中教育的方法衔接。过渡期的教法是处于两者之间，必须抓住有利时机做好教学方法的衔接，适应过度时期的教法改进与探索。如在教学中，教师的教法、语言、语态、声调、表情、动作都应讲究，让学生能接受、易学懂。四是注重学生的生理特征。在初中这个年龄阶段的学生，身体生理变化很大，但并非成熟，更未达到成人阶段。这个阶段由于性别特征的发育而分化，在体态上有明显区别，是必影响学生的情绪与学习。主要表现在学习不专心，性格发生变化，心理变化更加复杂，特别注重因生理性变化而影响心理变化，必然影响学习。特别注重生理发育和性别分化，第二性征反映突出，性周期显著变化等，这种生理变化导致体形改变，以致使思维、情感、心理的改变。教师必须要掌握这个阶段的生理变化特征，发挥他们的优势，克服其不足，教学活动的实施以必须要适应该阶段学生的生理特征，开展适应性教学。五是注重初中学生的心理倾向性。由于这个阶段学生的身体生理变化，引起他们的心理情绪发生变化，心理倾向性表现突出。学生的心理倾向性主要表现在差异倾向性、偏见偏激性、不完全理解性、简单粗暴过急性、异性交往接触密切等方面。如老师在教学中的语言、表情、教学方法一旦被他认同了，他就一定会努力想法倾向于你这一学科，倾向于你这位老师，想法去接近你，且更多的让老师去发现他，努力去学习该学科。人本身就具有倾向性，而学生这种心理倾向性表现，作为教师就应该在教育教学过程中努力去适应他、倾向他，与学生有更多的接触、交流机会，才有利于教学引导，使学生逐步来适应我们教师的教育教学活动，提高教学效率。六是要注重科学实施适应性教学活动。教师首先要采取科学的态度和科学的适应性教法，围绕教育规律，根据现代学生特点及学生的生理心理特征、教材内容与结构、教育教学实际需要和教育环境条件等因素，构建具有科学性的，更全面、更广泛的适应学生的学科课堂教学活动方案，开展适应性教学活动。否则，教学过程与效率将是虚构的，形式的，毫无意义的。七是注重教学方法的选择。教学有法，教无定法。不同的班级、不同的学生群体和学习状况、不同的教师对教材的不同理解，同时以因教师的心理情绪差异，适应课堂教学的方法亦不同。因此，教师要能真正驾驭课堂，必须根据自己所掌握的实际情况和个人当时的心理现状适时选择教学方法，适应课堂教学，适应学生的学习。课堂教学中要选择性的实施教学方法，依靠老师在课堂教学过程中充分发挥自己的想像和灵感，有效的选择方法，处理课堂教学问题，实施教学。只要选择了适应教师的教与学生的学的教学方法，适应性教学的目的就容易达到。课改的目的应该说就是为了让教育教学活动能适应学生，适应学生的学习，适应学生的学习生活，培养学生适应现代社会发展需要的具有综合素质的人才。纵观各种各样的教学方法，它的最终目的是在教育教学过程中适应教与学的过程，不适应教与学的教法一定是不成功的教法，凡是总结出的成功教学法里总是体现出具有适应课堂教与学的特点和成份。在课堂教学中没有适应性教学方法的特点因素和成份，它的教法一定不可能成功，即使成功了也不可能巩固发展和推广。因此，我们在实施课改期间，对每一堂课所设计方案、预设教法时必须首先考虑要适应教材、适应课堂、适应学生、适应教学环境与条件、适应该课堂的教与学。否则，就达不到教学目标，提不高教学质量。探索实施适应性教学，这与素质教育实施和创新能力培养并不矛盾，相反有利于全面实施素质教育，培养学生的创新能力，因为教学过程也要适应教育发展的需要。在教学过程中，教师与学生是教学活动的双向活动主体，教与学是这个双边活动的反应形式。由于社会进步、文化生活水平提高，人对适应社会、文化生活的需求提高，加之现代中学生大多是独生子女，虽然他们的智力水平高，但因多数父母在外务工，多数学生留守在家，缺乏监管教育，依赖性强，独立自控能力差，自主能力弱，喜好享受，吃苦精神差，缺乏学习主动性。因此，双边活动的学生一方需要教师考虑，关注学生，既要适应学生又要改变学生，并设计于课堂教学活动之中，才能有效开展教学活动。工作实践中不难发现，教师要适应学生开展好课堂教学，应注意下列几个问题。教师首先要对学生的基本情况、学习状况、生理心理特征要了解掌握。根据学生的这些特征去设计课堂教学方案与教学过程，要把多样化、复杂的多元心理特征引导到一个大的方向，有利于教育教学过程的实施。在实施课堂教学过程中，还要不间断地去了解学生，随时调整自己的教法与措施。教师还要认真研究教材课标，尽可能把课标所要求的教学目标、灵活使用教材，并取以接近学生的、具有生活化、形象化且感知性强的身边材料，予以设计教学方案，来适应学生、适应课堂教学。一句话，教师应以学生为中心，教材为主料，辅以环境、情景、生活实际去感化、引导学生，让他们随着教师的教学思路去主动学习。教师还要关注自己的教学行为和教学语言表达。教师的行为和语言不论在学校还是在社会上，他都是一种标杆，影响着一代又一代人。因此，教师的教育教学行为和教学语言表达是教师的一项重大教育艺术。它包括语言表达、语序逻辑性、面部表情、思维神态、眼神手势及体态语等都非常重要。尤其面对新生教学应特别注意，比如他们听不懂你讲课，看不清楚板书，不习惯你的讲话语言等等。自然学生就成了听天书，何谈学习呢？相反，教师如果做好了，学生一定会欣赏你，也会加倍努力学习你这一学科。通过十多年的教学实践与探索，课堂适应性教学是老师怎样去适应教的过程，即怎样创设教学情景，创建教学氛围，通过教激励学生的学，使教与学产生激情碰撞，激发学生学习热情，形成学习兴趣，养成主动学习习惯，教与学的目的就达到了。1.分层教学的理论基础我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。美国心理学家布鲁姆在《掌握学习理论》中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等方面就会变得十分相似”。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：“教学要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围”；在其基本理念中也提出“突出学生的主体地位，尊重个体差异”。这些都是分层教学的理论基础。2.分层教学的实施（1）学生分层。根据对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把班里的学生分成三个层次：A层为特长发展生，基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀，占班级人数的20﹪；B层为能力发展生，知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等，占班级人数的60﹪；C层为基础层，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳，占班级人数的20﹪。（2）学习目标分层。A层：由于A层学生自学能力强，可以鼓励他们超前学习，掌握课本单词表中打“*”号的单词，要求他们课前预习课文，掌握单词及词组，找出课文的重难点，上课能用英语就所学句型进行交流，能流利地背诵课文。在掌握好课本知识的基础上，扩大知识面，多看英文读物，多听英文广播。B层：要求学生逐步提高自学能力，课前一定要预习，对课文中较难理解的内容做标记，主动请教老师和同学，掌握课本基础知识。C层：适当降低要求，只须掌握重点句型和重点句子，能背诵部分课文段落。（3）课堂教学讲授分层。在课堂教学中，教师要随时注意教授的知识对应的学生程度。要以B层学生为主，带动C层，促进A层。就英语来说，我主要在听力、单词、课文、语法、练习等几方面来注重分层次教学。听力，A层学生要求做出所有题目的前提下，能用自己语言复述，也可以回答老师对于听力材料的延展性问题；B层同学尽力做出所有题目，通过讲解明白所有问题；C层同学可以先看听力材料，在此帮助下，明白所有题目。（4）课后练习、作业分层。对A层的同学要求在课后做出超出课本知识外的预习和复习。针对每堂课的教学，相关的英语原文背景资料的阅读是重点，有选择地做作业，目的是增进课堂教学的理解，同时也培养他们的自学能力和阅读能力。对于B层的同学要求把每一篇课文读懂，掌握课文的重要词汇和语法，达到语言的实际运用的目的；对于C层的同学则要求他们紧扣教材，完成课后的习题，同时鼓励他们多说、多读、多听，培养他们学习英语的兴趣，从而使他们有更大的进步。分层次的英语教学，有利于挖掘学生的潜力，学到丰富的知识提高能力，达到素质教育的要求，这正如在运动场上跑步的运动员一样，虽然各个人的速度各不相同，但最终都能到达终点。水资源北学易科技有限公司修化学与技术专题1梯化的水处理技术第一单元水的净化与污水处理思考:造成淡水资源紧缺的主要原因是什么?是淡水水资源本身储量少,且分布不匀、地球上总的水体积大约为14亿立方千米,其中只有2.5%是淡水,或者说只有0.35亿立方千米的淡水。大部分的淡水以永久性冰或雪的形式存在,或成为埋藏很深的地下水。2、我国水资源总量位于世界第6位;若按人均水资源计算,则仅为平均水平的1/4,排名在第110位之后.且南多北少、夏季多,冬季少;同时浪费也大二是水污染严重。工业污水、生活污水、农业污水是造成水体污染的关键原因考虑:天然水(如河水、井水、雨水、溪水等)能否直接作为饮用水?主要气体O2、CO2、H2S微量气体N2、CH4、He溶解主要离子/C1、sO3、HCO3、Co3、Na、K、CaM物质生物生成物NH、NO2、HPO-、Fe3+、HSiO3、H2PO4、Fe2微量元素Br、1、F、Co、Ni、Cu、Ti、U、Au、Ba股体无机胶体SO3:AHO、R(OH、AOHD物质有机胶体腐殖质胶体悬浮物质细、藻类及原生物、泥沙、黏土及其他不溶物净化处理1:加凝形使是浮的固体颗粒沉隆常用混凝剂:如明矾、硫酸亚铁、氯化铁、聚合铝(碱式氯化铝--[Al2(OH)nCl6nln)明矾的净水作用KAI(SO4)2=K++Al++2SO4AP+3H2OA(OH3(胶体)+3H氢氧化铝呈絮状胶体状态,能吸附水中的悬浮物质而迅速沉降Fe3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3H净化处狸2:利用活姓除水中异味出水口粒状活性炭层|之人水口1、具有强吸的性的活性炭可除去水中的异哒2、活性炭也可吸的某些溶解在水中的永质。净化处理3:水源的杀菌消毒方法1:少量的水常用加热煮沸法进行杀菌消毒。方法2:大量水可添加消毒剂,如氯气、漂白粉、臭氧、二氧化氯等。考虑:氯气的消毒原理?其在消毒过程中有何缺陷?目前,科学家致力于研制高效、安全、无毒的饮用水消毒剂(1)近年来,某些自来水厂在用液氯进行处理的同时还加入少量液氨,其反应的化学方程为:NH3+C10==H20+NH2C1(一氯胺)NH2C1较HC10稳定,加液氨能延长液氯