计算机CPU学习-资料教学课件

计算机CPU学习-PPT文档资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。计算机CPU学习-PPT文档资料计算机CPU学习-PPT文档资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。BY:丁第二章.中央处理器GPU)BY:丁教学目录GPU的基本概念、CPU的发展历史、CPU的品牌介绍四、CPU的接口分类五、CPU选购六、CPU散热器七、CPU安装八、CPU超频九、cPU参数检查和常见故障十、CPU工作原理总结图人类的一切有益活动，其目的在于不断地改善物质生活和精神生活。这种生产力的发展和社会的进步都要依赖于人的创造能力。创造能力是人类从原始蒙昧的时代向现代文明社会万进的动力。大自然至今尚有无数奥秘等待人们去揭开。学习数学也是如此，我们根据数学学科的特点从小就应该对学生进行创造性思维和创新能力的培养。1.营造创新氛围，激发创新热情教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的学习状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。只有在愉悦、和谐的课堂气氛中学生的学习热情才会高涨，从而积极参与课堂学习。因此，教师创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。首先，教师创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。教师要特别呵护、启发、引导学生独特的创新想法，不轻易否定，切实保护学生"想"的积极性和自信心，为学生创新能力的发展起到积极的推动作用。其次，教师给学生提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，教师应让学生有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如教学"长方形面积计算"时，我提出："如果在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号的地毯出售，该选择哪种型号？"学生有的说"买1米的地毯拿起来方便"；有的说"买4米的铺起来美观大方，没有接口"；还有的说"选择2米的，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺"。学生在课堂上质疑问难，将逐步形成会问、善问的思维品质。2.鼓励标新立异，发展创新思维数学家华罗庚先生曾经说过："人之所以可贵，在于能创造性地思维"。依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点，我认为在数学教学中教师应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规，不墨守陈规，用于创新，敢于提出自己的看法、见解，从而培养学生的求异思维，提高学生思维的独创性。例如：在教学"梯形面积计算"时，预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，课堂上启发学生根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形，小组相互协作动手拼摆，很快就可以发现能拼成一个平行四边形并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。当我提出是否还有别的推导方法时，其他小组立即说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形可以推导出计算公式；还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形也可以推导出公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。可见，培养学生从各个角度去研究问题，不但激发了学生学习的探索兴趣，而且发现了许多解题方法，还会迸发出创造的火花，产生创造性见解。3.联系数学生活，激发创新思维"教育即生活"是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。数学本源于生活，生活中处处有数学。教学数学，要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。例如，在"元、角、分"的教学中，就可以模拟买卖货物的情境，让学生轮流做售货员和顾客，进行买卖游戏活动。在活动开始之前，要为每个学生准备1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民币共5元，让学生来认识这些人民币。在活动中要求：（1）每个人购买的商品中必须有文具、食品、小玩具。（2）用所发给的钱，看谁买的东西多，买的东西好，买后要进行评比。活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品，每样商品多少钱（分别用分、角来表示）。通过活动，学生不但认识了元、角、分，知道了1元=10角、l角=10分，会进行换算，而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边、就在周围，从而培养了学生喜爱数学的情感。4.尊重个性，培养创新意识每个学生都是一个具有不同特点的，独立发展的个体。由于每个人的生活经历不同，遗传素质不同，家庭背景不同，人文环境不同，必然导致他们在解决同一问题时的思维方式不同，解决思路和策略不同。人的知识背景不同，人的生活经验不同，所以看问题的出发点和角度也就不同。但是由于小学生年龄小，容易人人流于他人的观点，所以，在教学中，我们要帮助学生学会独立思考和探索问题，养成对问题，对知识的好奇心与求知欲，以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神，我们要充分尊重学生的主体地位，使每位学生都能积极参与，开动脑筋寻找问题的可能性答案，使每位学生都能细心观察，大胆操作，放手实验、独立思考，使每个学生的个性和潜能都能得到充分展示。我们不能让学生的思维成为各种题型的奴隶，要尽可能大的把每个学生的思维面打开，培养思维的灵活性，防止思维定势。总之，培养学生的创新能力是多方面的，在教学中，教师要根据学科的特点和学生的实际情况，来把握自主体验与创新能力的培养相结合，以优化课堂教学过程为根本，以自主探索为依据，让学生充分展现自我，实现自我，培养创新能力。教学是学校工作的永恒主题,是落实素质教育的核心渠道,是实施新世纪基础教育课程改革的关键环节。近几年,山东省滨州市开展的创建“教学示范学校”活动,成为了支持中小学教学改革与创新,促进深入实施素质教育的有力抓手。抓住教学这个牛鼻子早在1995年,围绕如何在本地中小学实施素质教育的问题,滨州市进行了一次大规模的调查研究。调查发现,本市的中小学教学存在诸多问题:有相当一部分校长、教师观念陈旧、思想封闭、知识老化,业务素质偏低;教学管理方法落后,教学方式单一,学生负担重,教学质量低;教学质量的评价基本沿用百分制的排队模式,等等。面对如此多的问题和困难,我们进行了深入剖析,最终形成共识――抓住牛鼻子,从最关键的环节入手,把解决教学管理工作不科学、不规范的问题作为解决上述诸多问题的突破口。1996年,我们研究制定了本市有史以来第一个教学管理工作的规范性文件――《中小学教学常规》,并把每年的9月定为“中小学教学常规月”,集中开展教学常规的系统学习和贯彻落实。这一举措,使全市中小学教学管理工作大为改观,有效地促进了教学管理工作的整体提高。在教学管理工作改革探索过程中,有两个问题是教学工作深化改革发展的关键:其一,落实《中小学教学常规》解决的是教学工作中实施素质教育的基础性问题,如何使教学工作向高层次发展,实现中小学教学管理现代化,是建立中小学实施素质教育保障机制的关键性问题;其二,现行的教育综合管理评价机制中,教学工作评估多为软性指标,在实际操作中常常被淡化或弱化,因此强化对教学工作的科学管理,是优化中小学实施素质教育的关键问题。我们清醒地认识到,要实现真正意义的素质教育,落实教学常规固然是十分重要的,但是没有相配套的教学管理与评价机制,教学改革就没有科学、高效、宽松、和谐的环境,素质教育与新课程很难得以实施。基于这样的思考,我们提出打破常规,构建中小学现代教学管理机制的构想,并以小学作为试点,先行探索研究。我们总结了实施素质教育以来本市涌现出来的一批先进学校的教学管理经验,广泛吸收国内外中小学教学管理的一些先进经验和做法,按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求,摒弃那些束缚学校和教师进行创造性工作、束缚学生全面发展的条条框框,经过近两年的试点、总结、提炼,于1997年出台了体现现代教育理念,具有现代教育管理特征的小学教学管理标准――《小学教学示范学校标准》。此后,在试点取得成功经验的基础上,又相继出台了初中和高中的《教学示范学校标准》。1999年4月,正式下发《关于进一步开展创建教学示范学校活动的通知》,把创建教学示范学校活动正式纳入教育行政部门对学校实施科学管理的轨道。滨州市的创建教学示范学校工作力求体现以下教育理念:以人为本、持续发展的理念。创建教学示范学校,建立现代教学工作管理机制,必须关注学生全面、和谐、健康的发展,关注教师素质的不断提高和自我完善,关注学校自身与时俱进的改革与发展。面向全体、民主平等的理念。创建教学示范学校,建立现代教学管理机制,必须面向每一所学校、每一位教师和每一位学生,致力于共同发展,构建以学生和教师为教学管理主体的互动式的和多向的民主管理模式。整体优化、和谐发展的理念。创建教学示范学校,建立现代教学管理机制,必须关注影响教学管理、教学工作诸要素的整体优化,关注管理的目标和内容的科学、全面、合理、协调,构建管理者与教师、教师与学生、学生与学生之间的充满真情和互相关爱的新型学校人际关系,促进和谐发展。“教学示范学校”创建策略我们在创建“教学示范学校”,构建新型教学管理机制中走了一条开拓之路。1.找准定位,确定目标。创建教学示范学校不是一般的评比表彰先进学校的工作,也不是一种终结性的评价工作,而是一项整体推进中小学教学管理改革的系统工程。因此我们首先定位目标:通过全员创建和分层推进活动,激发中小学改革教学管理的内部活力,建立促进学校自身完善和持续发展的自我管理机制,最终使全市中小学实现科学、高效的教学管理,为实施素质教育建立良好的保障机制,创造良好的学校发展环境。2.研制标准,试点建模。在调查研究、总结已有经验和广泛吸收国内外中小学教学管理的先进做法的基础上,我们研制出了《小学教学示范学校标准》,并经过自上而下、自下而上多次修改完善,选择不同层次的实验小学、乡镇中心小学和农村完全小学进行试点。经过研制标准、学校积极创建、评估验收、修改标准几个环节,教学示范学校的模型基本形成。1998年我们正式印发试行标准。一年后,初中、高中《教学示范学校标准》相继出台。《中小学教学示范学校标准》以校长、教师转变教学观念,加强校长和教师的业务理论学习和教学能力培养,积极进行教学改革和教育教学研究,全面考查学生的综合素质发展等为重点,涵盖学校教学管理、教学工作、教学质量三个领域。“教学管理”包括“管理思想”、“管理机构”、“管理制度”、“档案管理”、“管理成果”等五项;“教学工作”包括“教师素质”、“教学常规”、“教学研究”、“教改实验”四项;“教学质量”包括“德育水平”、“智育水平”、“体育水平”、“美育水平”、“劳动教育水平”、“心理健康水平”六项。每一项都有明确具体的指导性要求,如在“管理思想”中,要求学校要以素质教育思想指导教学管理工作,有科学、系统、符合实际且具有特色的管理思想,并锐意改革进取,不断创新;在“管理制度”中,要求学校要认真贯彻党的教育方针,严格执行课程计划,积极开展活动课程和综合实践课程,创造性地执行教学常规基本要求,有校长、教师听评课制度,以素质教育为主旨的考核评价制度,教师培训提高制度等;在“教师素质”中,要求全体教师严格遵守教师职业道德,以素质教育思想指导教学工作,不断学习先进的教学理论和教学方式,不断提高教学能力;等等。为了对学校的创建情况进行科学、有效的评估,我们还建立了一套与《中小学教学示范学校标准》相配套的融指导、研究、评估、服务于一体的“教学示范学校评估办法”。指导就是对教师的教学活动和学校的管理活动提出意见和建议,帮助他们改进工作,同时发现典型,总结经验;研究就是参与学校、教研组或课题组的活动,与校长、教师、学生一起进行有关教学问题研究;评估就是专家组成员依据标准对所申请学校进行现场评定,判断其是否达到“教学示范学校”标准;服务就是帮助学校解决教学管理工作中的实际问题,开展咨询等。这样,就使评估过程成为一种开展教育教学研究、传播,推广教改经验、指导服务教学,促进学校、教师、学生发展的互动过程。3.全面创建,分层推进。教学示范学校创建过程是学校全员参与的过程。学校组织干部、教师认真学习和领会《标准》,对照《标准》自查自纠,对教学和教学管理进行改进和完善,建立起符合《中小学教学示范学校标准》与本校实际相结合的教学管理机制,运行一个时期后(一般为一年),认为各项工作已经达到标准要求,就可提出接受教育主管部门评估的申请。县区进行县区级“教学示范学校”的指导、评估、命名。在此基础上,县区推荐出接受市教育主管部门评估的学校,通过评估的由市教育局命名为“市级教学示范学校”。目前我们已命名205所学校为滨州市“教学示范学校”,占全市学校总数的1/4。4.动态管理,持续发展。《中小学教学示范学校标准》是一个动态标准,随着教育教学改革的深入不断注入新的内容和要求。2001年6月,我们印发了《中小学教学示范学校复评办法》,根据实施素质教育的要求和基础教育课程改革的有关精神对教学管理工作提出了一些新的要求。如复评标准对校长提出了“具有现代教育理念,每年有理论与实践结合的研究成果,担任一个学科的教学,承担一项教科研课题,有较高的教学指导和研究的能力”等要求;对教师提出了“在过去备课基础上吸收新思想、新方法改进备课,积极实行集体备课和‘无纸备课’(利用学校局域网电脑备课),课堂教学体现现代教学理念,积极开展研究性学习,探究教学,学科教学改革全面,发展平衡”等要求;对课程提出了“积极参与新课程,积极开设英语课和信息技术课,认真开展综合实践活动,努力开发、开设学校特色课程”等要求。对“教学示范学校”实行动态管理,每两年复评一次。复评合格的予以保留,一次复评不合格的给3个月的整改期,仍不合格的,取消资格。这种管理机制有利于引导学校不断改革创新,持续发展。BY:丁第二章.中央处理器GPU)BY:丁教学目录GPU的基本概念、CPU的发展历史、CPU的品牌介绍四、CPU的接口分类五、CPU选购六、CPU散热器七、CPU安装八、CPU超频九、cPU参数检查和常见故障十、CPU工作原理总结图BY:丁GPU的基本概念1.什么CPU2.CPU的外观构造3.cPU的工作原理4.CPU主要的性能指标5.CPU主要的性能指标总结BY:丁1.什么是cPUCPU全称CentralProcessingUnit中央处理器、中央处理单元CPU是整个计算机系统中最重要的部件,它由控制器和运算器构成控制器负责对数据进行算术运算和逻辑运算操作运算器主要负责对程序所执行的指令进行分析,并协调计算机各部件进行工作BY:丁2.GPU的外观构造基板封装接pentium电路板内核BY:丁3GPU的工作原理GPU的制造过程纯净硅——化学的方法蚀刻或光刻——数百万晶体管CPU的工作原理首先,CPU的内部结构可以分为控制单元,逻辑运算单CPU的工作原理就像对产品的加工过程:进的原料(程序指令),经过物资分配部门(控制单元)的调度处理后的数据后,再存储在仓库(存情单元)中,最等着拿到市场上去卖(交由应用程序使用)。在中,我们注意到丛控制单元开始,CP就开始了正式的工作,中间的过程是辑运算单元来进行运算处理,交到存储单元代表工作的结束。BY:丁4.cPU主要的性能指标CPU是整个计算机系统的核心,其性能可以反映出所配置计算机系统的性能,直接影响计算的运行速度,接下来我们简单介绍一下CPU主要的性能指标。主频、倍频、外频2.前端总线(FSB)频率3.缓存4.多核心5.工作电压6.制造工艺位宽BY:丁第一:主频、倍频、外频主频(ClockSpeed)也叫时钟频率,表示在CP内数字脉冲信号振荡的速度,也就是CPU运算时的工作频率,其单位是MHz。当然CPU的速度也就越快了。(不过由于各种各样的CPU它们的内部结构也不尽相同,所以并非所有的时钟频率相同的cPU的性能都一样外频是系统总线的始终频率,简称总线频率,也就是CPU与主板之间同步运行的速度,其单位是MHz。外频主要由主板决定,外频越高,CPU就可以同时接收更多的来自外围设备的数据,从而使整个系统的速度进一步提高倍频则是指CPU外频与主频相差的倍数。三者是有十分密切的