施工图设计制图标准教学课件

施工图设计制图标准.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗施工图设计制图标准.施工图设计制图标准.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗建筑专业施工图设计内部座谈及交流资料2008年2月第一篇、制图规定本材料中所述“字高、线宽”均以1:100为基准比例而言,不同比例时字高、线宽应通过换算得出。1、图框、图签、字高1、红色虚线框标示内容为图签填写栏,它包含本套施工图最基本的信息。1.2、图签填写栏字型字高的要求选用等高字型XCSGSHXDX.SHX文字高度为400语文学习，归根结底，要引导学生读书，在广泛的阅读中，发展学生智力，引发写作灵感和热情，在与作品的交融中，甄别真、善、美，提升道德人格、个性修养。阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好方法。阅读能力，对于每个初中学生，都是一种非常重要的能力，同时也是初中学生应该具备的一个重要素质。因此，我们应当重视培养学生的阅读能力。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于待教授之谓也”。那么，怎样在语文教学中培养学生的阅读能力，我在实践中做了一些有益的尝试。一、激发阅读兴趣，促进积极思维兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。在学习过程中只有产生了兴趣，学生才能力求认识、研究和掌握这个事物。只有产生了兴趣，学生才会觉得学习是一种享受，而不是负担，也就会为追求知识而积极主动地学习。兴趣是“爱学”的老师。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”阅读也不例外，要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，引发学生兴趣。二、进行课内阅读，引导基本方法阅读又可分为教课内阅读和课外阅读，对于课内阅读，应首先抓好三读：即粗读、细读、精读。平时在安排学生预习课文时就按上述的“三读”进行。布置预习作业时由浅入深、循序渐进，学生有兴趣去读，就养成了一个好的阅读习惯。掌握了正确的阅读方法，从而受到熏陶感染，起到了潜移默化的作用。粗读：就是浏览整篇课文，整体感知课文内容。借助字典、词典解决字、词的音义。边读边勾边画边圈，粗略懂得课文的内容重点、难点，对不理解的字词作上符号。如学习《心田上的百合花开》一文时，首先让学生借助字词典，弄清字音、词义：不屑、鄙夷、千里迢迢、遥远、虔诚、芬芳。再用这些词语写成一段话，最后读课文，边读、边划，粗略了解文章内容。细读：根据课文前面的提示和课后问题，仔细阅读课文，理解课文内容，把握其重难点，弄清课文结构，理清作者的写作思路。如学习《背影》一文时，要求学生认真仔细地阅读课文，完成下面思考题：（1）文中几次写到“背影”，这对表现主题有何作用？（2）文中几次写到“流泪”，各有什么作用？（3）文中对父亲买橘一节进行了细节描写，这样写的用意是什么？其次要指导学生作笔记、写心得。重视阅读迁移，以拓展学生的知识面。作笔记：俗话说：“十个好记性，不如一个烂笔头”。可见写是读好书的先决条件，读的目的就是写。要能写，就必须多读书，读和写相互依存。如讲授《捕蛇者说》时，柳宗元告诉我们蒋氏的乡邻被恶吏骚扰的情形：“叫嚣乎东西，隳突乎南北”。其中“嚣”“隳”的读音、含义及这句话作何理解，就必须要求学生做好笔记。学生写了一遍，读了多次，这句话描述的情景也就领会了。可见作笔记也是阅读的一种好方法。写心得：就是把自己读文章之后的感想、启迪、看法等写出来。如教学《愚公移山》一文，课后作业是：请将它改写成一篇白话故事。（文中结尾就要融入自己的观点看法）教学《孟子二章》后，练笔的作业是：找出自己最喜欢的名言警句，谈谈你的体会。教学《伤仲永》后，练笔的作业是：学了本文以后，你受到什么启示？写一篇读后感。这样既增加了学生对课文的深入理解，又锻炼了语言组织运用能力。拓宽知识面的迁移训练：使静止的知识点形成流动的知识线，将学生对知识的掌握由课内转向课外，真正做到迁移提高，既开阔学生视野，又使他们在阅读中提高分析综合能力，进一步培养了学生的语感。如教学《背影》一文时，我让学生进行了《父亲的驼背》《母亲的泪》的阅读迁移训练，使学生进一步了解父爱子，子念父；母爱子、子报母的主题。教学《出师表》一文时，进行了《三国志》（选段）的迁移训练，使学生进一步了解三顾茅庐的典故，了解诸葛亮卓越的才能和对刘备及蜀国无比忠诚的感人之志。可见，作笔记、写心得、迁移训练与阅读的关系很直接。要想写得好，运用得好，千万不要忽视这些方法。三、拓展课外阅读，训练阅读技巧课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要想达到《课程标准》的要求，就必须把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，并适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头:开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子;要注意文中:承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握课外阅读的方法。如泛读法:即广泛阅读；通读法:通览一遍，意在读懂，读通；跳读法:跳跃式的读书方法；速读法:快速阅读；略读法:一种粗略读书的方法；还有写读法、选读法等。加强课外阅读，从做好摘抄做起。语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。充分利用报刊杂志和被炒作起来的书籍。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师应及时向学生推荐有益的读物，订阅优秀的报刊杂志，推荐一些热门的书籍。扩大阅读时间与空间。学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，教师设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一两节课进行课外阅读，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。教师注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次，为学生平时的课外阅读打下基础。四、注意阅读细节，提出具体要求学法指导不仅要指点获得某一知识的途径和一般规律，而且要从各方面对阅读提出相应的要求和目标，以利于检查指导的效果。具体到某一方面，如对初中生朗读的要求：①用普通话，声音洪亮；②朗读准确，吐字清楚，句句连贯；③停顿合理，快慢适当；④重读恰当，强弱分明；⑤语调自然，传情达意。对初中生的阅读速度也提出相应的要求。我国的教育实验表明：初一学生每分钟读150～200字，初二学生每分钟读250～300字，初三学生每分钟读350～400字。这样，便于教师在教学中控制阅读速度，合理安排阅读时间及阅读遍数。总之，教师的思想深度、文化水准、人生体验、审美水平要高于学生，是学生阅读的向导，是文本与学生的中介，而不是阅读的主体，师生一起学习、讨论和分析，引领学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感，只有指导学生用正确的方法阅读，才是真正意义上实现创造性地阅读。进入新时期，随着新课程改革的不断推进，初中音乐课取得了许多优秀的成果。初中的音乐教育处于义务阶段的教育，其主要目标并不是为了培养专门的音乐人才，而是要面向全体学生，挖掘每一位学生的音乐潜能，调动他们对音乐的热情与积极性。作为一名初中音乐老师，应多鼓励学生参与音乐活动，加强师生间的互动，从而使学生在轻松愉悦的学习氛围中感受音乐带来的无穷魅力。需要广大的音乐老师意识到的一点是，在初中音乐教学中，歌唱教学仍然是主要的内容，新的教学大纲也将歌唱教学放在重要的位置。因此，初中音乐老师应重点提高学生的歌唱能力，将技能技巧的掌握融入歌唱教学中，全面提升学生的音乐水平。一、提高歌唱技能的重要性歌唱技能的提升在初中音乐教学中具有重要的意义。在音乐的表现形式中，歌唱最接近学生，最容易普及开展，同时歌唱也最能表达情感，感染学生。曾经有一位著名的音乐家说过：“学习音乐要从孩子时做起，歌唱教育是十分重要的，但是一定要掌握好方法，如若歌唱教育的方法不正确，歌曲技巧不能够很好地掌握，那么我们的音乐教育阵地势必会输给那些街边音乐。”因此，我们要不断改进我们的音乐教学方法，使学生掌握正确的歌唱技能，从而为打造高效的音乐课堂奠定基础。从另一个层面上讲，歌唱教学还具有情感教育的功能，因此提升学生的歌唱技能还应该从培养学生的音乐情感方面做起。在鉴赏音乐作品时，应引导学生体会其中的美好情感，学生在不断体验音乐情感的过程中，他们的生活幸福指数无形中也会得到提升。从某种程度上讲，歌唱教学是提升学生审美能力的重要途径之一，长期有效的歌唱教学有助于提升学生的文化艺术修养。二、歌唱教学的现状1.新大纲的要求初中新音乐大纲中，淡化了歌唱教学中对识谱知识的学习，且对一些专业性比较强的知识点进行了筛减，重点提倡将音乐教学面向全体学生。但是在实际的音乐教学中，会遇到一系列的问题，如一节课往往是45分钟，而学生学会一首新歌的时间通常在20分钟左右，当学生学会一首新歌后，剩下的时间应该干什么？音乐老师歌唱教学的最终目的难道仅仅是教会学生唱会一首新歌吗？这些问题都是当前初中音乐歌唱教学所面临的现状。新课程标准下，倡导音乐教学应从四个角度入手，即学会感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。其中学会感受音乐、鉴赏音乐是初中音乐学习的基础，而学会表现音乐与创造音乐是属于相关的学习内容，是初中音乐学习中的扩展性内容。新课标对初中音乐内容的设置不仅尊重了音乐学习的客观规律，而且对提高学生的创新能力与音乐文化素养起着积极的指导作用。针对新大纲提出的教学要求，音乐老师应学会大胆地重组教材，不断拓宽学生的音乐视野，重视对歌唱技能与技巧的掌握。2.课堂教学现状在歌唱教学方面，我国大部分的初中音乐课堂处于这样两种现状：第一种，音乐老师在正式的歌曲教学前，往往会运用多种教学手段进行铺垫，调动了学生的兴趣后，再巧妙地进入歌曲教学。在歌曲教学中，往往是先带领学生演唱两三遍，之后便开始加入乐器伴奏，但是这样的教学多数情况下不能收到良好的歌唱效果。因为从深层次上看，所谓的歌唱教学只是基于形式，走个过场，没有真正落实到实际中，换言之，只是唱会了这首歌。第二种，在整个的音乐歌唱教学中，音乐老师已经意识到强调学生要把耳朵“竖起来”，要把咽喉打开，要注意咬字、吐字，演唱带有感情色彩。但也只是形式上的强调而已，并没有具体地指导学生如何去掌握技能，针对学生演唱过程中存在的一些具体问题也没有进行针对性的处理。总之，整体上给人的感觉是：音乐老师一直在强调声音应有气息作支撑，但是具体怎么做，也许部分音乐老师自己也不明白，学生们一整堂课听下来，往往是处于“云里雾里”的状态，表面上看似学会了一首新歌，实际上并没有掌握相关歌曲的歌唱技能。因此，音乐歌唱教学中技能的掌握往往是形同虚设，没有很好落到实处，课堂教学的这种现状，使得歌唱技能的提升逐步成为歌唱教学中最薄弱的环节。3.学生学习现状由于音乐老师对学生缺乏鼓励，致使一部分腼腆害羞的学生，在课堂上不能够积极表现自己，他们往往不敢当众唱歌，一旦让他们在集体面前表现自己，他们会显得格外紧张、害怕，唱不出一个字。另外，一部分学生对音乐学习不感兴趣，唱歌往往只是为了应付老师，具体表现为这类型的学生在唱歌时，面无表情、声音无力、嘴巴呈蠕动状，一眼看上去好像在背书，更有甚者，直接说不喜欢唱歌，对音乐没兴趣。这些都是当前初中生在音乐学习中所呈现的现状，需要引起我们足够的重视。三、提高音乐课堂中歌唱技能的有效方法1.充分发挥老师的示范引领对于广大的初中生而言，对音乐歌唱技能的掌握还处于初级阶段，因此在学习的过程中需要老师正确有效地引导与示范。例如，在学唱《摇篮曲》一课时，为了引导学生体会本首歌演唱时的呼吸状态，提问学生，想要把火苗吹得远一点又不会熄灭，应用哪种呼吸？在生动的情境体验中，进而带领学生用这种轻柔、缓慢、均匀的呼吸来哼唱;为了解决高潮句中八度大跳时的演唱难点，老师先自己范唱，指导学生观看老师演唱的状态，进而引导学生体会唱高音时横隔膜的地方像充满气的气球，充满膨胀感，但又不能太过的感觉。在如此形象的氛围中，学生学习的热情与积极性会被极大地带动，同时通过示范引领，学生们能够深刻地体会歌曲所饱含的情感，进而在理解的基础上，更好地演唱、表现歌曲。2.充分引导学生感受歌曲的情感情感是音乐艺术的灵魂所在，将情感体验贯穿在教学环节中是十分重要的，也是十分有意义的。对于初中音乐老师而言，所要达到的教学目标不是简单意义上的教会学生会唱歌曲，更多时候是要教会学生如何通过歌曲来表达情感及展现风格。新课程下的中学音乐教学改革，倡导挖掘歌曲所蕴含的情感内涵，让学生学会主动感受音乐，激发他们内心的共鸣感。例如，在学唱《雪绒花》这首歌时，教师要精简地介绍一下《音乐之声》这部音乐剧的剧情，并且可让学生观看剧中主人公在不同情境下演唱的这首《雪绒花》，引导学生深入体验歌曲中饱含着的对祖国的赞颂、依恋和祝福的深情，进而指导学生用合适的气息音色力度唱好这首歌。3.打好音准是基础在课堂活动中，如若一些学生出现唱歌跑调的情况时，旁边的学生可能会说“此同学五音不全”，事实上，没有一个人是真正的“五音不全”，很多人之所以会出现唱歌跑调的现象，有可能是对歌曲还不熟，也有可能是他们缺乏专业的训练，是音准较差而引起的。因此，要想很好地掌握歌唱技能，首先必须打好音准基础，音准是唱好歌曲的前提条件。相关的音乐老师在对初中生进行歌唱技能训练时，最为重要的工作便是提高学生的音准水平。通常情况看来，训练音准的方法有很多种，如借助钢琴等乐器进行随唱，用柯尔文手势辅助演唱强化音高的感觉等。但无论哪种方法，都要持之以恒地训练，并能根据学生的情况及时调整，不断提升。4.正确唱姿作根本歌唱这一运动不仅需要有正确的技能，同时还需要正确的姿势，好的姿势能够从很大程度上带动演唱的状态与氛围。初中生正处在变声期，对他们而言，好的唱姿尤为重要。例如，在演唱《让世界充满爱》这首歌曲时，这首歌曲几乎每个乐句结尾都是四拍长音保持，对学生气息的控制要求较高，一定要引导学生注意掌握好正确的唱姿――端正、自然的、面带感情去演唱，可以说正确的唱姿是提高演唱技能的基础。当前的初中音乐课堂上，我们不难发现这样一种现象：音乐老师在讲台上范唱，下面的一部分同学懒散地趴在课桌上，不是歪斜着坐，就是驼着背，这种不良唱姿严重阻碍了歌唱时气息的运用，致使高音上不去，低音下不来，声音发虚发飘，形成消极懈怠的歌唱状态。正确的唱姿应是身体端正、目视前方、双手自然下垂，上身微微前倾，扬眉含笑，口腔打开。有音乐专家指出，正确的唱姿一方面能给他人的感官带来愉悦的感受，另一方面也有助于自身气息的释放与控制，进而达到相对平稳的状态。5.紧紧围绕教学目标来优化课堂教学内容纵观当前的初中音乐教材，尽管人民音乐出版社的新教材已经进行了改革，丰富了一些演唱曲目，但相对于初中生的演唱欣赏需求来说，教材为学生所提供的歌唱教学内容还是有限的。因此音乐老师除了应用好教材中的内容外，还应把时代气息浓、与学生生活密切相关的内容引入到课堂教学中，积极利用课外教学资源，开发本土校本教材来提升学生对乐曲的热情与情趣。例如，在演唱《桑塔露琪亚》时，老师可以将黑鸭子演唱的版本补充到课堂教学内容中;在演唱《献上最洁白的哈达》这首藏族民歌时，音乐老师可以即兴舞上一段弦子舞来带动课堂氛围，激发学生演唱的热情;在教唱《唱脸谱》这一课时，音乐老师可以提前布置学生收集一些与该歌曲有关的京剧知识，在课堂学习的过程中充分发挥学生的主观能动性。四、结语总而言之，音准、气息、唱姿等都是初中生歌唱训练中的重要内容，需要广大的学生正确掌握这些技能。作为一名初中音乐老师，除了训练与提高初中生的歌唱技能外，还应培养学生对音乐学习的兴趣，鼓励学生积极参与音乐活动，进而为提升自身的音乐修养奠定基础。建筑专业施工图设计内部座谈及交流资料2008年2月第一篇、制图规定本材料中所述“字高、线宽”均以1:100为基准比例而言,不同比例时字高、线宽应通过换算得出。1、图框、图签、字高1、红色虚线框标示内容为图签填写栏,它包含本套施工图最基本的信息。1.2、图签填写栏字型字高的要求选用等高字型XCSGSHXDX.SHX文字高度为4001、图框、图签、字高薄设单位1.3、填写栏文字应居中排源前工属列,并注意以下内容的填建设地点深兆线清区用v表示,如右图所示。工程名称鼽大警幣以1房教骂簧造精确到日,如右图所示「图名9号配疫四层平面图1.4、在初提资前,建筑专业就应该把图框中以上内礼A450203-01容做好,以保证各专业图Ⅵ.0日期20071签填写栏统一性。●文字:字高为00剧烈图号。的字型为HZDXSHX图名字高、比例字高21、图名及比例数字比例数字应标注在图名的右下侧底部,并与下划线取齐,连角视:20rm如右图示火分区示意图在平面图中,在图名下划线下侧注明本层面积/防火分区数停车位数●防火分区图例图例内字体为400。防火分区按照1,2,3,4的顺序排列2.2、图名文字下划线南宿舍K1号楼一层平面图1:100●为100宽PLINE线,长度应与图名文字取齐本层建筑面积11259平方米2.3、大样图编号圆圈大小芬层宿舍数量3间●是直14mm的圆,比例字高丰层防火分区个数为4003、剖切符号3.1、剖切