《文化生活》复习建议教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《文化生活》复习建议《文化生活》复习建议时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《文化生活》复习建议《文化生活》复习建议研究考纲把准方向立足基础构建体系价值引领提升能力川卷文化生活命题特点研究2015文化生活复习备考策略文化强国教学难点处理建议心(-)川卷文化生活命题特点研究◆考什么--1、考核主干核心知识201320146题--4分7题一-4分选弘扬和培育中华民族精神传统文化的传承与发展知择发挥中华民族精神的作用传统文化的特征与作用识|题9题--4分点文化与社会的关系文化对人的影响考核主|3题间=8分14(2)12分观文化的多样性与文化传播|社会主义文化文化强国题建设分|16分16分值初中化学教师在实验教学工作中，需制定完善的教学方案，创新教学模式，利用科学方式培养学生的创新意识，加大管理工作力度，创建多元化的教学模式，满足当前的素质教育要求。一、学生创新能力培养的重要性分析（一）有利于满足时代的发展需求在社会发展的过程中，已经形成了创新化模式，且将创新能力作为人才衡量标准，改变了传统的知识储备量考核模式。因此，初中化学教师在课堂教学中利用实验教学方式培养学生的创新能力，有利于满足当前的时代发展需求，利用合理方式解决问题，创新管理体系，提升工作效果。（二）有利于实现个体的可持续进步初中化学教师在课堂教学中培养学生的创新能力，有利于实现个体的可持续进步，遵循与时俱进的教学原则，在传播知识的情况下，重点培养学生掌握新的学习方式，打造完善的人格，并为学生创新能力的形成提供必要条件。同时，学生创新能力的培养能够促使学生树立终身学习的观念，在一定程度上能够形成良好的发展模式，提升学生个性化学习水平，总结丰富的学习经验，促进学生可持续进步。（三）有利于凸显学生的课堂主体性在初中化学教学中，学生创新能力的培养有利于凸显课堂教学主体性。这主要是因为教师可制定自主探究教学模式，使得学生在自主探究的情况下，能够养成良好的创新习惯，在合理指导的情况下提升学生的创新能力，制定完善的计划方案，采取合理的措施解决问题。（四）有利于学生养成良好的习惯初中化学教师在实验教学工作中，需培养学生良好的习惯，为学生提供良好的环境，确保在初中化学实验教学中，根据学生的学习特点与学习要求，创新教学模式，形成新的教学结构，以提升教学水平。对于化学实验而言，实验教学中存在很多动手操作的环节，教师利用动手操作的教学方式培养学生的创新能力，有利于创建现代化与多元化的教学管理机制，指导学生在实验学习中养成一定的创新习惯与能力，提高学生的学习水平。由此可见，在初中化学教学中，学生创新能力的培养较为重要。初中化学教师应树立正确的观念，加大管理工作的力度，提升化学实验教学工作效果，利用科学方式解决当前的教学问题，促进学生创新能力与自主探究能力的发展。二、初中化学教学实验教学中学生创新能力的培养措施（一）针对化学实验进行设计教师在教学工作中，需针对实验课程进行设计，增加其中的探究性实验环节，培养学生的创新思维。当前，一些初中化学教师在实验教学中过于重视学生对实验原理与步骤的掌握，学生只能熟练地按照演示进行实验操作，这不利于学生创新能力的培养。因此，教师需将验证性实验教学转变为探究性实验课程，就是先为学生布置化学实验课题，然后指导学生自主查找资料，针对实验方案进行设计。例如在氧气知识教学期间，可以为学生布置课题“使用KCLO2制取氧气的原理是什么？”在提出问题之后，教师要求学生自主查找课题资料，然后探究能否使用碳酸钙与稀硫酸反应制取二氧化碳。在实验过程中，教师可以将学生分为几个探究小组，在学生相互探究的情况下，能够利用科学方式解决问题，创新实验操作方式与流程。在具体实验环节中，教师还需制定完善的教学方案，指导学生通过实验的方式创新操作流程，形成良好的探究性思维。学生在探究之后可以发现，使用稀硫酸代替稀盐酸，会减弱反应，甚至会导致反应终止。学生在继续实验的过程中，会发现减弱反应是因为生成物硫酸钙会依附在实验体的表面，如果生成物属于易溶解的硫酸溶液，或是块状的大理石粉末，应该不会停止反应。教师可以要求学生通过多次探究了解具体的实验内容，通过实验操作的方式收集二氧化碳，并了解具体的学习内容。（二）创新课堂教学模式初中化学教师在实验教学工作中，需针对课堂教学模式进行创新，培养学生的创新意识。在此期间，教师可以将实验装置作为载体，启发学生的创新思维，例如在“启普发生器”教学中，教师在传统实验教学中会指导学生使用破底试管材料或干燥管等对启普发生器进行自主制作，针对锌粒进行合理的固定，针对酸液进行升降控制。这就导致学生出现了定式思维，不利于培养学生的创新能力。因此，教师可指导学生创新实验方式，利用气体产生压强的方式，实现酸液的升降控制。在实验过程中，还需针对干扰情况进行分析与探究，总结创新实验操作的经验，并在实验操作过程中，养成良好习惯，得到一定的支持。同时，在培养学生创新能力的过程中，还需教师列举实验装置缺陷问题，使得学生在实验期间及时发现装置缺陷，在自主探究的情况下针对缺陷问题进行研究，并改变实验流程与方式，在合理学习与掌握知识的情况下，能够利用科学方式解决问题。初中化学教师在实验教学中还需重点关注学生创新习惯的养成，利用科学方式解决问题，创建多元化的教学管理模式。（三）针对实验操作进行改进初中化学实验教师在教学过程中，要想更好地培养学生的创新能力，就要改进实验操作方式与流程，培养学生创造性的思维能力，创建多元化的管理与控制机制，逐渐提升化学实验教学工作的效果与水平。教师需将直观与创新性的实验现象作为具?w的教学目标，不再要求学生按照教材内容学习实验知识，而是针对实验操作进行改革，以此形成创新模式。例如在教学中，氢气和氧气混合之后会爆炸，使用塑料杯不利于学生操作，如果教师利用易拉罐指导学生实验，会导致易拉罐在爆炸之后飞起，产生安全隐患。因此，教师可以指导学生使用透明塑料袋收集氢气，然后利用点燃之后的筷子捅破塑料袋，可出现新奇的实验效果。因此，教师在教学工作中，需明确实验操作流程与环节，针对操作方式进行改革，制定完善的教学模式，确保在新时期提升学生的创新能力。三、结语对于初中化学教学而言，教师要想培养学生的创新能力，就要打破思维定式的局限性，利用科学方式培养学生的思维能力，制定完善的教学方案，针对教学装置进行改进，协调各方面教学工作之间的关系。【（一）“农村高年级小学生”：指生在农村、长在农村的，在农村小学就读的小学高年段（4--6年级）的学生。（二）““作文难”：不少学生一提到作文就头疼、感到困难或无从下笔，无话可说、无情可抒，写一篇作文要憋上半天才能完成，缺乏写作兴趣，存在畏难情绪。（三）“原因及对策”：指通过了解造成这一现状的因素有哪些及采取的有针对性的办法或策略。造成农村小学高年级学生“怕写”作文这一现状的原因，并研究采取一定的、有效的办法或策略，从而激发学生习作兴趣，提高习作教学效果。本课题以如何让学生喜欢写，有主动写的愿望为研究切入点。小学作文教学，是让学生学会灵活运用字词，适当的运用修辞手法和生动的句子对事物和情感内容的描述和表达，是培养学生的动手能力，组织能力，语言表达能力，提高学生语文成绩的必要途径。在近几年中高年级的期末检测试卷中，发现虚假作文，凑拼作文，甚至雷同作文等不良现象，为此，带着这些问题，我们课组题于2014年5月20日，对我校进行了一次中高年级学生作文现状调查研究。一、调查方法：问卷调查二、调查对象：六年级、五年级、四年级学生。三、调查目的：了解我校中、高年级学生作文现状，分析所形成的原因，从而改进中、高年级课堂作文教学，为我校语文教研和中、高年级作文教改为依据。四、调查过程。二、调查结果及原因分析1、通过调查，从表一中可以看出，三个年级的学生对作文的兴趣都不高。六年级共78人，喜欢作文的只有9人，讨厌作文的有58人，约占全年级总数的70%；五年级67人，喜欢写作文的6人，讨厌作文的53人，占全班人数的64.8%，无所谓的作文的8人；四（1）班共有56人，喜欢作文的10人，讨厌作文的39人；无所谓的7人。2、从表二中，对中、高年级学生进行了作文现状调查，课题组向学生提出了三个问题，要求他们用表格的形式做出回答。⑴你认为好作文必须做到的几点要求是什么？⑵作文中你遇到的困难是什么？⑶你希望作文得到提高的途径是什么？通过归纳整理，得出下列结果：①好作文必备的要求是：材料真实，语句通顺，用词恰当，段落层次清楚，中心明确，内容生动，文字工整，标点正确。②学生在作文中遇到的困难：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不注事物的特点，不会用好词好句等。③希望作文提高的途径是：多看课外书；希望老师有一个好的办法对他们进行指导；希望老师带他们到大自然中去观察事物，采集到真实的材料。三、解决措施：（一）培养学生的作为兴趣1、任何一种兴趣，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动的推动力。而通过本次调查，我们发现学生对作文的兴趣不高。有的学生甚至对作文产生了畏惧心理。所以，语文教师要针对学生的不同现象进行情感培养，让学生放松精神，努力拓宽语文学习的渠道，上好中高年级开设的各科课程，让学生走出单一的、封闭的课堂模式，去接触大自然，去了解社会。2、教师对学生少用命题作文，因为，不合理的命题作文，模式作文，都会束缚学生的自由发挥的空间，能使他们充分的利用自己的感知，材料写出最理想的文章，这也是培养学生作文兴趣的一个重要方面。（二）培养学生写真人、真事、实际见闻的良好习惯1、通过调查，大部分学生在写作文时没有素材，这是导致学生写虚假作文、拼凑作文和背作文等的主要原因。农村的小学生有很多生活材料。如：常见自然山水，对亲朋好友，同学、老师的深刻印象，在生活中的见闻等都是作文的好素材。这些素材需要老师们在平时的语文课上加以引导，为作文时做材料。2、在日常工作中，语文教师要有目的、有计划的带领学生走出课堂，去了解周围的人和事，去领略大自然的景和物，去采集生活中的传奇故事，就会解脱在教室里上作文课的单一模式。这些问题，只要我们针对出现的情况进行分析研究，一定会有妥善的办法解决。3、在中、高年级学生作文现状调查表中，我们发现学生作文中遇到的困难，归纳起来有“不会审题，内容写不生动，开头难，写事的文章不会写经过等。对提高学生作文的途径问题，解决的办法较多，需要老师认真指导。课题组认为：一是要指导学生坚持阅读，从作品中获取精华；二是指导多练笔，三是指导学生修改。只要我们坚持指导下去，会将使我们所教学生的作文水平得到提高。【参考资料】[1]谷生华：《.小学语文学习心理》语文出版社.2013、10。[2]徐仲林：《基础教育课程改革理论与实践》.四川教育出版社.2008、11。.《文化生活》复习建议研究考纲把准方向立足基础构建体系价值引领提升能力川卷文化生活命题特点研究2015文化生活复习备考策略文化强国教学难点处理建议心(-)川卷文化生活命题特点研究◆考什么--1、考核主干核心知识201320146题--4分7题一-4分选弘扬和培育中华民族精神传统文化的传承与发展知择发挥中华民族精神的作用传统文化的特征与作用识|题9题--4分点文化与社会的关系文化对人的影响考核主|3题间=8分14(2)12分观文化的多样性与文化传播|社会主义文化文化强国题建设分|16分16分值(一)川卷文化生活命题特点研究◆考什么一-2、考核能力201320146题一-4分7题一-4分选侧重考查调动和运用知识中考查调动和运用知识知择的知识再现和迁移运用中的获取信息、解读信息识|题能力的能力9题一-4分点考考查获取和解读信息的能力1312核|观调动运用知识,获取解读信息,分析说明解决问题题。(一)川卷文化生活命题特点研究◆考什么--2、考核能力阅读能力—>读得懂记忆能力记得住运用能力—用的来表述能力说得清心(-)川卷文化生活命题特点研究◆考什么--2、考核能力阅读能力2014年川卷—14.(24分)阅读材料,回答问题。近年来,四川省立足本省实际,借鉴国内外经验,坚持经济发展的工作重心不动摇,以建设共有精神家园为目标,积极培育和践行社会主义核心价值观,努力建设文化强省;于展“发展”“感恩奋进”专题教育道德模范评选等活动,弘扬3树建公共文化服务体系,已建成公共图书馆188个,文化馆(站室)等十万余个,形成全国点最多的公共文化枣务络:老掘红色文化民族风情等资源,发展特色文化产业,文化产业连续多年保持28%以上的增速;搭建社记忆能力七中心等文化舞台,让老百姓自我参与自我展示,自我教育(2)依据材料,运用《文化活》知诅说四川省是加何建设共有精神家园的(12分)运用能力(一)川卷文化生活命题特点研究◆考什么一一3、考核情感态度价值观201320146题--4分7题一-4分选培育弘扬中华民族精神,增继承弘扬优秀传统文知择强民族自信心和民族认同感化,增强文化自觉与识题9题--4分文化自信点正确认识文化的作用考「主题(3)间一-8分14(2)--12分核观|推动中华文化走出去,增强构逮精神家园,满足题中华文化的世界影响力与认会主义核心的人民的精神文化需求,培育践行社同感川卷文化生活命题特点研究2013年川卷—6.中华民族历经苦难而又生生不息。从汶川到玉树、再到芦山,那生命至上的国家理念,那万众一心的民族情怀,那百折不挠的坚韧品格,定格为无数震撼心灵的画面,砥砺我们奋力前行。这表明,中华民族精神【D】①在不同历史时期具有不同的内容②具有博大精深和兼收并蓄的特质③藴涵着中华民族共同的价值追求④是中华民族生存