保险公司讲师培训教学课件3PESOS训练流程

保险公司讲师培训课件3PESOS训练流程保险公司讲师培训课件3PESOS训练流程保险公司讲师培训课件3PESOS训练流程训练的流程PESOS课程大纲PESOS的使用方法PESOS的灵活运用PESOS实作多媒体教学利用先进的科学技术，将书本上的内容通过幻灯片、视频、音频等展现出来，通过多媒体与现代教学的方法相结合，跟上新教改的脚步，改变传统的教学模式，帮助学生打好英语基础，提高英语成绩，帮助教学改革推进，提高优秀教师的人才储备，加大在英语方面对多媒体技术的投入。一、初中英语使用多媒体技术的优点1.提高学生对英语学习的兴趣，提高英语学习效率在传统教学模式下，教师常常只注重知识的传授而忽略对学生学习兴趣的培养，有研究表明，学习兴趣对学生的学习效率起到了关键作用，兴趣高的学生在学习时要比没有学习兴趣的学生进行学习时候的效率高出三倍甚至更多①。所以我们教师在进行教学前首先要引起学生们的兴趣。比如我们在进行七年级上学期的教材Unit4whereismypack？这篇章节的讲解时，关于in、on、under、behind四个词语的用法时，我们可以利用多媒体技术来在屏幕上画出一只可爱的小猫，当这只猫跳进柜子里面的时候屏幕上就会出现单词in，当这只猫跳到窗户上时屏幕上显示on，当它跑到床底下时，就会显示under，当它躲到镜子后面时就会出现单词behind，如此一来，都不需要教师进行过多的解释，学生就能很顺畅的理解这四个单词所代表的意思，还能通过这种多媒体的方式引起学生们的学习兴趣，提高学生们的学习积极性，保证了高效的教学效率。2.让书本内容活起来，提高课堂活跃性课本上的内容由于刻板老套，再加上传统教学模式的单一，学生很难提起学习兴趣，导致课堂气氛低迷，教师可以在进行教学的时候插入自己制作的动画，让课本活起来，比如在进行九年级Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教学时，目的是教会学生们在生活中遇到困难的时候不要害怕，要以积极的态度来面对。在进行教学的时候，教师可以引入一些经典的关于克服困难的名人名言，比如美国著名主持人艾伦在杜兰大学的毕业演讲，在高中后辍学，19岁时女友车祸身亡，出柜之后节目停播三年没有工作等，但她还是乐观的克服了这些难?}，积极的面对了这些困难②。运用多媒体技术，向学生们展示这种在传统教学课堂上所感受不到的氛围，同时还能通过这种演讲或者其他对话类的视频、音频提升学生们的口语能力，改变课堂教学模式，提高课堂活跃性。3.通过多媒体改变课堂教学效率，提升课堂容量传统教学中教师主要通过黑板对学生进行教学，板书不仅浪费老师的时间，学生也难以进行记忆，导致教学效率低下，复习时候的难度也会增加。在运用多媒体技术后，节省了教师书写板书的时间，运用幻灯片屏幕代替小黑板，在复习的时候也免去了反复进行板书书写的麻烦，大大提升了整体教学效率。4.帮助师生进行互动，提高所有学生学习能力多媒体教学不仅能够帮助节约时间，提升学习效率。传统教学下接受能力差的学生在课后很难进行学习，而在运用多媒体教学后，学生可以用下载音频的方式，在课后继续进行学习，争取让所有学生都能跟上教师的进度。二、多媒体教学在初中英语中运用时容易出现的误区1.只重形式，轻视教学目的，导致目标模糊只重视课件的美感，忽略在其中加入更多的教学内容，在课件中为了追求乐趣而添加过多的音频和图片，不仅浪费时间，也会分散学生的注意力，起到反作用③。2.阻碍师生之间的关系教师在进行教学的时候，本质上是人与人之间的沟通和交流，而不是人和机器之间的互动，所以教师在运用多媒体的同时，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒体进行课堂教学，要展示机器所不具有的灵活性和交流性，让课堂以教师为主，课件为辅，将教学效果最大化。3.盲目运用多媒体，忽视学生的接受能力很多教师被网络上数量庞大的课件所迷惑，最后选择出的课件，可能水平过高，也可能水平过低，导致学生们在进行学习时，有的时候因为课件水平过低感觉学习过程意犹未尽，有时候因为课件水平过高，导致学生根本无法理解，选择合适的课件进行多媒体与传统教学结合的方式，帮助学生更好的消化课堂内容，提高学习效率。结束语多媒体技术的出现，为教师们提供了一个全新的教学方式，帮助教师进行更好的教学任务。我们要贯彻以学生为本，教师为主，多媒体为辅的新理念，帮助所有学生都能成功打下好的英语基础，提升英语课堂的教学效果。【注释】①刘仁芳.新时期多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（9）：102-102+103.②陈棉花.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略[J].教育信息技术，2014（7）：124-126.③张志军.巧用多媒体技术，优化初中英语课堂教学[J].考试周刊，2013（83）：102.成部分。在初中语文教学中，实施创新教育的意义就显得尤为深远。Abstract:innovationisthecharacteristicsofthetimes,isthepowerofdevelopment.Innovationabilityisnotonlyanation,asocietyfullofvigorandvitalityoftheconditions,butalsoanation,asymbolofsocialcivilizationlevelofdevelopment,isamajorcomponentofacountry'scomprehensivenationalstrengthAspartof.Inthejuniormiddleschoollanguageteaching,thesignificanceofimplementinginnovativeeducationisparticularlyprofoundKeywords:Chineseteaching;innovativeeducation前言语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力。现阶段教育创新已成为时代的要求，创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并为中学语文教学服务就显得至关重要。初中语文教学中的创新教育，是培养学生在获取知识和应用知识的过程中，具有独特的、新颖的、有价值的观点、方法和能力。这种观点、方法和能力，在特定环境中，具有首创意义，它并不是要求学生有理论上的发明和科技上的创造，它只是要求学生在特定的时空和特定的群体中，对知识的获取和应用有新的思维、新的方法、新的见解、新的设计。当学生具备了这种创新能力，就能够摆脱机械沉闷的传统学习模式，思维空间就能够得到拓展，学习的主动性就能够得以提高。可以说：创新教育是素质教育的核心内容。一、激发学生的创新兴趣语文教学要培养学生的创新思维，首要的是调动他们的创新兴趣，激发他们创新的心理欲望，从而提高他们主动的问题意识和主动的创新意识。要做到这一点，在语文教学中，就应当把教师单向灌输知识改变为师生、学生之间的多向交流，让学生真正参与到语文教学的过程中来，成为语文教学和语文实践活动的“主人”。教师应该真心诚意地把学生当作课堂的主人，承认学生独立的人格个性，创设和谐、民主、融洽的课堂氛围。这种氛围包括师生平和的商讨，教师生动地描述、诙谐地评点、亲切的笑容、和蔼的目光，使学生敢于参与，乐于合作，让学生与教师自由交流。教师也要善于引导学生调动原有的知识储备和经验储备，选择自己的思维方式和适合自己的学习方法，鼓励他们逆向思维、求异思维、发散思维，让学生从新的角度去考虑、去感受每篇文章、每个问题，激发起强烈的创新欲望；启发他们在语文教学活动中独辟蹊径，标新立异。语文课堂切忌统得过死，只许学生往我们预设的袋子里钻，这只会束缚学生的创造思维，不利于学生创新能力的养成。同时，还要建立新的评价观念，改变陈旧的评价方法，给学生留下创造的空间。这样教学，才能克服学生的思维惰性，营造起开放型的语文学习环境，提升语文学习的兴趣。二、启发学生的创新潜能创新潜能就是丰富的联想和想象能力。联想力和想象力是创新思维的基础因素，是学生语文能力灵性和个性的形象展示。而联想和想象力则来自于学生自主学习的学习实践，因此，要发展学生的联想和想象力，就必须在语文教学活动中发扬民主，摆正教与学的辩证关系，培养学生的主体性。教师重在沟通点拨，提供“刺激”，引起学生的认知冲突，设置启发式的问题情景和自主式的活动情境，激活学生的经验储备和知识储备，使学生的联想和想象获得环境的肯定和支持，让语文从课本中走出来与丰富的课外学习资源相结合。比如在分析《杨修之死》中的曹操形象时，从不同的点上去分析可能有不同的结论。有的学生对曹操全盘否定，而有的学生却对这个人物推崇备至，甚至在课堂上围绕人物唇枪舌剑地争论起来。在这样的过程中，学生的思维能力肯定得到了训练。联想和想象的前提是强烈的问题意识，我们应该鼓励学生创造性地提出问题，做到不但会提出问题，而且会独立解决问题，尤其是培养学生在诸多问题中发现新的联系，寻找新的突破口，帮助学生自我构建联想和想象的思维空间。这个思维空间越是广阔自由，学生的创新意识也越强烈，创新思维也越活跃。学生的灵性和个性在联想和想象中无拘无束地自由发展，其创新思维能力也会日渐提高。如果做到这一点，学生所接纳的语文知识是鲜活的，他们所练就的实践创新能力将是出类拔萃的。三、改进教学方法课堂教学要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。体现教学民主化，主要有以下途径。1、营造良好的氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。2)建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出解决办法。甚至可以有意出错，引导学生找错误，究原因，想对策。既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。3）创设宽松的环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。特别要鼓励那些不积极的，学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，树立自信心。3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中，学生的思维十分活跃、主动，常常会迸发出创造的火花。2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力。形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。四、更新教育观念在初中语文教学活动中，如果教师墨守于陈规，不能灵活多变地驾驭课堂，就不能培养出学生的创新思维能力，所以，一是教师要有新的观念、新的思维；掌握新的理论、新的方法，在观念上转变传统的教育思想，从而引导学生变换角度，交换思路地怀疑问题，发现问题，提出问题，这样才能真正“主导”语文教学活动，促进学生创新思维的发展。二是要立足课堂，向45分钟要方法。创新教育的特点，要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式。现在更重要的是，教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。换言之，就是要着力培养学生自学的能力。三是要超越课堂，向社会及课外要能力。过去只把学生局限在教科书和教室里的简单的做法，只会扼杀学生的创造力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。四是要有一些与之相适应的教学手段。在目前众多的教学手段中，以多媒体为代表的现代化教学手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能够借助媒体更好地完成教学内容，而且这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中，尽可能多地运用视听、音像、电脑等辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。五、结束语总之，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。因此我们要把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学的创新教育就会打开新的篇章。训练的流程PESOS课程大纲PESOS的使用方法PESOS的灵活运用PESOS实作