文艺复兴时期的政治学说教学课件

文艺复兴时期的政治学说36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文艺复兴时期的政治学说文艺复兴时期的政治学说36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第四章文艺复兴时期的西欧政治学说经过了中世纪漫漫长夜之后,到了14世纪末15世纪初,西欧的封建制度渐趋衰败,资本主义生产方式开始萌芽。到16世纪就进入封建制度解体和资本主义的形成时期。▲两大变化1、资本主义生产方式的出现。这是一个具有划时代意义的历史事件。在此基础上,一种新的意识形态—近代资产阶级意识形2态开始登上历史舞台。这就标志着政治思想的发展进入了一个新的阶段—近代阶段。这与一般世界历史分期不同(1640年英国革命)。Modern的含义即指Renaissance以后、欧洲几个主要国家开始结東封建割据局面,形成统一的、中央集权的民族国家,在政治制度上,由等级君主政体过渡到君主专制政体。西班牙、意大利虽然没有形成民族国家,但在各城市、王国范围内权力日益集中,在反教权的斗争中,表现出了强烈的建立民族国家的倾向。◆这两大变化对政治思想具有决定性影响。◆▲两大重要事件1、文艺复兴,产生了人文主义,在政治思想领域带来了丰富的成果,是近代政治思想的奠基期。从公元14世纪到16世纪的文艺复兴运动在政治思想史上占有极其重要的地位,它不仅恢复了古典文化的新面目,而且创造了一个光耀璀璨、富有近代精神与近代思想的新世界,是欧洲进入近代社会的第一步。2、宗教改革,产生了新教思想。一、存在的问题（一）指导思想受传统教学的影响教师在课堂上以自己为中心，不注重学生的发展。教师一味地给学生灌输知识，学生只能被动接受知识，没有时间和机会去发挥主动性，只能被动地、消极地学习。很多教师为了在课堂上利用好有限的时间，在课下认真备课、查找资料，希望能在课堂上对自己精心设计的教案做精彩的演讲，以集中学生的注意力。在课的开始，学生可能还有兴趣去听，但是如果学生的思维受到了限制，就会导致课堂气氛没有生机和活力。这样的课堂教学不会使学生有理想的学习效率。（二）教师急功近利，舍本求末由于受到中考的压力和应试教育的影响，教师会把语文课变为应付考试的训练课。教师的课堂教学内容就是考试的内容，教师只重视知识的传授和讲解，而忽视了学生能力的培养，只重视学习成绩，不注重学习过程。这种模式下教出来的学生只能是高分低能，不能学以致用。而且，学生会逐渐失去学习语文的兴趣，不能顺利完成初中语文学习任务。（三）教学设备简陋，教学手段落后当前，还有不少教师在课堂教学中只用一支粉笔和一块黑板，导致先进的教学手段不能落实到课堂上，使多媒体成了摆设。有的教师只有在上公开课的时候才会运用多媒体，教学手段老套、单一，不能激发学生学习的兴趣，不能调动学生的学习积极性。二、相关的对策（一）转变教学观念教师要以自己为主导、学生为主体，注重培养学生的能力，教学要面向全体学生，尊重学生的个性差异，使学生全面健康发展。语文教学的目就是提高学生的语文素养，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，和学生经常沟通，尊重和理解学生，要信任学生，把学习的主动权交给学生，培养他们的动手能力和实践能力。教师要使学生在自己的引导下能自主学习和探究，能够独立思考、勇敢质疑，培养学生的自学能力。学生在合作探究中也会出现能力不足、知识缺陷等现象。教师要积极指导和帮助，引导学生找到学习语文知识的正确方法。只有在课堂上的角色变了，学生意识到自己就是课堂的主人，才会主动地去思考和探究，各方面能力才会得到提高。（二）抛弃应试教育思想，提高学生的语文素养如果教学只是围绕考试内容而展开，这样的课堂肯定是枯燥无味的。语文教学主要是以发展学生的个性，开拓学生的思维，培养学生健全的人格为己任。如果陷入了应试教育的怪圈，生动形象的语文教学就会变得僵硬死板，不但不能使学生受到人文精神的熏陶，而是难以使学生体会到乐趣。所以，语文教学要摒弃应试教育思想，要培养学生积累和运用语文文字的能力，启迪学生的智慧，开拓学生的视野，发展学生的个性，使学生养成学习语文的良好习惯。（三）使学生每节课都有所收获首先，智的启迪。教师要使学生懂得体会作者的写作意图、感受作品的真实情景、体会文章的真情实感。教师不仅要让学生学会语文知识，还要让学生会学学习，学会思考。语文学科和其他学科不同，学生不能只靠死记硬背来掌握知识，教师要引导学生在理解的基础上背诵。这样，学生才能学到知识并且灵活运用知识。教师要针对不同层次的学生提出不同的要求，通过泛读、熟读、品读，让学生来理解和感受文章所要表达的情感，可以鼓励学生熟读成诵，学以致用。其次，情的感染。语文承载着丰富的情感和文明，它具有人文性、生活美、艺术美和语言美。教师在教学中如果离开了语文本身所具有的美感，就会使课堂苍白无力。课堂教学过程不仅是学生获取知识的过程，也是学生获取美感的过程。教材中的作品都蕴含着丰富的情感，教师要引导学生去感知美、发现美，唤起学生的情感体验，使学生和作者产生共鸣。（四）利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率多媒体的利用会为学生更好地创设教学情境，激发学生的探究欲和兴趣，还能调动学生的多种感官，培养学生的想象力和创造力。教师可以利用多媒体等先进的教学手段激发学生学习的兴趣运用多媒体辅助教学可以突破重难点，使学生迅速地进入教学情境去感知课文。学生通过图片和视频可以更形象地感知教材、理解课文。多媒体教学手段可以优化我们语文课堂教学。总之，教师要不断探索，不断创新，把语文课堂教学的有效性真正落到实处。创造是人类进步和社会发展的前提，而创造是离不开人类的创造性思维的。正是由于人的创造性思维，才使今天的世界充满生机和光辉。创造性思维是人的一种独立的思维形式，是人类所特有的，它是人在强烈的创造意识支配下，将大脑中已有的感性和理性知识信息，按科学思路，借助于想象和直觉进行的重建、组合和升华，最终以严密的辩证逻辑所完成的思维活动的过程。可见，人的创造思维是创新精神和创新能力的核心。培养具有创新精神和创新能力的人才，教育本身要创新，教师和校长更需要有创新意识。教育者能以自身的创新意识、创造思维和创新能力去感染、带动受教育者。因此，教师首先要具备创造性思维。一、教师的创造性思维的作用1有利于对所传授知识的再创造在现代教育中，教师不再是传统的“教书匠”角色，不再是一部百科全书或是一个供学生利用的资料库。尽管教师传授的知识经验本身是人类已有的，是千百年来积累下来的，但传授的过程并不是固定不变的，它是一个“活”的过程，教师在传授知识的过程中，要刻意求新，要把凝固的文化激活，通过知识的传授，创新文化，激活文化的活力。而且知识只有经过教师的创造性加工，才更有利于被学生接受和再造。2有利于促进学生的创造性思维的发展思维有了创造性，则会从不同的角度提出问题，启发学生思维，激励学生产生创造的意念，才会对学生发挥出来的创造力感到由衷的喜悦并加以高度赞扬，才会艺术地运用点拨，激励学生以独立的角色、建设性的态度对老师质疑、评论乃至争辩，才能在教学过程中自觉地发现学生的潜力，捕捉学生创造性思维的闪光点，多角度多层次培养学生的创新精神和创新能力。3有利于创造教育教学的艺术我们知道，教师劳动本就具有极大的创新可能性，教师的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，他们的发展既有共性的一面，又千差万别，有不同的个性特征。但中国的教育由于受受统的模式、统一的教学大纲、统一的学制、统一的课程安排、统一的学习评定的约束，窒息了学生个性的发展，淹没了学生的主动性和创性性。而思维具有创造性的教师决不会因循守旧，总是乐于创新，力求使自己成为一个发现者、研究者、探索者，在学生的教育中具有一种生动活泼的、高度灵活的创造性。4有利于形成平等的师生关系具有创造性思维的老师，把学生看成是未来的有前途的人才，对所有的学生都一视同仁，给学生以充分发表意见的机会和自由，给学生提供充分展开想象、联想的时间和空间。能与学生打成一片，把学生看作是一同解决问题的朋友，并不断鼓励学生超越自己。因而具创造性思维的老师与学生建立起的是新型的、民主的、平等的师生关系。二、教师培养创造性思维应注意的问题1改变传统的思维方式人对外界的信息并不是全盘接受的。外界信息反映于人脑形成认识的过程，有个“同化”过程。而在这个同化过程中，如果新的信息与自己严守的旧观念不能相容，人脑往往习惯于选择与原有意识内容一致或相似的对象进行反映，习惯于接受为自己所认同或自己感兴趣的事物和观点的特性，并且在反映过程中总是按原有的思维框架组织反映，具有强烈的认同性。这样就会影响思维创造性的发展。一个人在思维过程中，之所以敢于怀疑、敢于提出问题，在于他的趋向是打破固有的思维模式，改变原有的观念，使思维和认识经常处于“待变”状态，以在条件具备时改变思维方向，从既有的思维模式和观念中超脱出来。2树立正确的创造性思维观首先，教育工作者应打破对创造性思维的神秘感。创造性思维并不神秘，它是人类思维的一个特点，是人类思维的一种表现形式，人人具有创造性，每个人都可以发挥自己的创造性，进行创造性活动。其次，科学的认识和把握创造性思维的过程。创造性思维过程是极其复杂的，不同的创造活动中，因任务、目的的不同，创造性思维的过程也呈现出差异。认识和把握创造性思维的基本过程，有助于教育工作者澄清认识，理顺思路，积极采取措施，为创造性思维的培养奠定理论基础。再次，要掌握思维的一些基本方法。不同的思维方法对于思维能力的发展有不同的作用，因此，教师掌握不同的思维方法可以促进思维能力的提高。3建构积极的心理状态首先，教师要有好奇心。好奇心是人们对新奇事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因。有了好奇心，教师才会更加热爱生活，兴趣才会更加广泛，能够积极探索，深入思考，使问题得以解次。其次，教师要有热烈的情感。情感是人对事物的一种态度体验，只有积极的情感才能产生积极的体验。教师如果对工作有了热情，就会增强其工作的主动性，引发其探究的欲望，焕发创新精神。再次，要养成创造生活的习惯。习惯是经过多次重复而形成固定下来的行为方式，它是驱使自己去完成自动化的倾向。一旦养成创造生活的习惯，思维的创造力就会处于积极的活跃的状态中，就会激出智慧的火花，遇到问题就会迅速地作出判断，并寻找到解决问题的最佳途径。4树立科研意识，培养科研能力创新教育着眼于学生主体的构建和培养，让学生掌握学习的主动权，成为自身发展的主人，能够自主地、能动地、创造地进行认识和实践活动。这就要求教师不能单纯地咀嚼教材和教参。要不断地进行学术探讨，掌握学科的前沿信息，把新的科研成果提供给学生。因此，具有较高的科研能力是思维创造力的不竭的源泉和活力所在。另一方面，只有提高了教育科研能力，才能把丰富的教学经验上升到理论高度，再用于指导实践，从而使自己的创造思维能力更开放、更具有发展前途。可见，只有工作在教育一线的教师具备了创造性思维才能使创新教育得以落实，得以展开，得以成功。第四章文艺复兴时期的西欧政治学说经过了中世纪漫漫长夜之后,到了14世纪末15世纪初,西欧的封建制度渐趋衰败,资本主义生产方式开始萌芽。到16世纪就进入封建制度解体和资本主义的形成时期。▲两大变化1、资本主义生产方式的出现。这是一个具有划时代意义的历史事件。在此基础上,一种新的意识形态—近代资产阶级意识形2态开始登上历史舞台。这就标志着政治思想的发展进入了一个新的阶段—近代阶段。这与一般世界历史分期不同(1640年英国革命)。Modern的含义即指Renaissance以后、欧洲几个主要国家开始结東封建割据局面,形成统一的、中央集权的民族国家,在政治制度上,由等级君主政体过渡到君主专制政体。西班牙、意大利虽然没有形成民族国家,但在各城市、王国范围内权力日益集中,在反教权的斗争中,表现出了强烈的建立民族国家的倾向。◆这两大变化对政治思想具有决定性影响。◆▲两大重要事件1、文艺复兴,产生了人文主义,在政治思想领域带来了丰富的成果,是近代政治思想的奠基期。从公元14世纪到16世纪的文艺复兴运动在政治思想史上占有极其重要的地位,它不仅恢复了古典文化的新面目,而且创造了一个光耀璀璨、富有近代精神与近代思想的新世界,是欧洲进入近代社会的第一步。2、宗教改革,产生了新教思想。▲文艺复兴运动◆文艺复兴运动是从意大利开始的。以后逐步扩展到欧洲各国意大利在当时是经济上最发达的地区。封建经济关系渐趋解体资本主义生产方式开始萌芽。新兴的市民资产阶级登上历史舞台。这是文艺复兴运动产生的最重要的原因人文主义是文艺复兴的指导思想和主题。文艺复兴时代,人们2对古代希腊和罗马的文化表现出了特殊的兴趣。人文主义者们怀着极大的热情去搜集、整理、翻译和模仿古典文化,他们的口号是:“让死去的东西复活”,也就是让古典文化再生或复兴,因此称为文艺复兴。人文主义者对古希腊罗马文化这样感兴趣,并不是要复古,而是要把古典文化加以改造,以适合于自己的需要。人文主义者在对古典文化的整理和研究中发现了一个崭新的世俗的文明世界。在那里,没有教会和教士特权,其宗教是自由和美的宗教。那里的神也都具有人性,使人感到亲切自然。这样,对古典文化的研究,使人文主义者眼界大开,起到了巨大的思想解放作用。●人们如果长期生活在单一的环境中,不知道除此之外还有什么环境,他们就容易习惯于把这种环境看作是天经地义的,如果人们只受一种思想意识的影响和熏陶,不知道其它的思想意识,他们就难跳出这种思想意识的框子。(如中国君主制,儒家统治)。因此,凡要维护已腐朽落后的社会秩序和思想意识的统治者都要把人们思想禁锢起来,封锁其它文化和信息。◆人文主义者复兴了古典文化,就打破了基督教神学一统天下的局面。过去,神学占绝对统治地位,学者们都是教士。但人文主义者中,多数都不是教士。这大大地冲击了神学的统治地位。◆人文主义者既然发现了一个新的世界和新的意识形态他们就自然地把它与他们所处时代的社会制度和宗教神学加以比较。他们一般都把古代社会和古典文化作为楷模,使许多人对天主教的教义变得漠不关心,有的人甚至开始走上了怀疑和否定天主教的道路。●人文主义要求肯定人的价值,恢复人的尊严。中世纪的宗教神学极力证明上帝的伟大和人类的渺小,上帝创造一切,主宰切,人不过是上帝脚下的尘土和任其支配的可怜虫。中世纪人们的一个普遍的观念就是负罪感,他们相信,人类对上帝犯了罪,人们来到这个世间,就是来受惩罚的。人们生活在这个世界上,还在继续犯罪。人是罪恶的,可怜的动物。人应该蔑视2自已、诅咒自己,甚至折磨自已。人的唯一希望是得到上帝的拯救。人文主义提倡按自然生活A·因此,文艺复兴运动是人类历史上的第一次思想解放运动,它打碎了宗教神学的枷锁,带来了人们思想观念的巨大革命。它孕育了近代西方的思想文化,也促进了近代科技的发展和社会的进步。第一节马基雅维利的政治学说、生平与著作◆马基雅维利是意大利佛罗伦萨人,出身于破落贵族家庭。在他20岁左右,佛罗伦萨正处于美第奇家族的统治之下。1494年在他29岁时,法国国王査理八世率军入侵佛罗伦萨,美第奇家族的皮埃洛不做抵抗,准备向法国投降。于是佛罗伦萨人民在修士萨沃纳洛拉的领导下发动起义,建立共和政府。马基雅维利因与法国政府交涉有功,而在共和政府中担任了公职。1498年升为第二秘书厅秘书长。此后,他多次担任共和国的政治、军事、和外交职务,由于置身于尖锐复杂的国内政治生活和国际关系的漩涡中,使他能够深刻洞察政治的奥秘,获得丰富的政治知识。◆1512年,美第奇家族复辟,共和国灭亡,马基雅维利被免去一切官职,后来,因有反美第奇家族的嫌疑而被捕入狱,获释之后,从事写作,较重要的是《论提图斯李维的前十卷》和《君主论》◆1515年他将自己的政治代表作《君主论》献给美第奇家族的小洛伦佐,表示敬意,但是没有得到垂青。八1521年,美第奇家族再次被推酮,恢复共和国,马基雅维利赶往佛罗伦萨,希望复官,但未能如愿,同年6月抑郁病逝。◆他的《君主论》被西方认为是最有影响的世界十大名著之为了理解它的思想,有必要了解它是怎样写出来的。马基雅维利