马与我们的生活息息相关教学课件

马与我们的生活息息相关.马与我们的生活息息相关.马与我们的生活息息相关.马与我们的生活息息相关马不停蹄:比喻一刻也不停留,毫不间歇。马到成功马革裹尸马瘦毛长老马识途:比喻对某事富有经验,能为先导。马汗马功劳快马加鞭荒马形谷:时动不安的量丝马迹车水马龙移容车马往来小的。单枪远马措为马聊与兵马未动,粮草先行君子一言,快马一鞭舍得一身刚,敢把皇帝拉下马路遥知马力,日久见人心随着网络技术的飞速发展，网络平台的应用已经深入到各个领域，网络技术不仅能够在教师的教学中发挥积极的作用，对辅助学生学习也有很好的效果。在初中语文阅读教学中，网络可以作为一种很好的协作平台，不仅能够解决学生心中留存的疑惑，也能很好地培养学生自主学习、独立探究的精神，培养学生多方面的能力。本文将从三个方面对基于网络的初中语文阅读协作学习平台进行探究。一、初中语文阅读教学的特征初中生随着知识的不断累积，自身的思辨能力不断提升，阅读教学的目的与特征已经不仅仅停留在提升学生的语言水平上了，重要的是在加深学生理解能力的层面上逐渐提升学生的审美能力与人文素养，这才是阅读教学也是语文教学的真正目的。提升学生对文学作品的理解能力是帮助他们很好地欣赏文章、感知文章的重要途径，学生只有对文章有了准确而深刻的理解，才能看到文章背后的美。初中语文教学内容的难度与深度都在不断拓展，要想在阅读教学中帮助学生更好地理解教学范本，教师通常会构架大致的阅读框架。例如，中国古典诗词在风格上是有大致区分的，一般可以分为“婉约派”和“豪放派”，课本中有很多婉约派的作品，例如南唐后主李煜是婉约派的代表人物，学生要懂得品味他的文字。“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，他不仅是婉约派的代表，同时也开创了很多新的写作方式。这位不得志的君王是一位杰出的词作者，他的作品中往往渗透着强烈的美感，无论是凄楚的美还是萧瑟的美，都很耐人寻味。“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，这种豪放则是独属于辛弃疾的，这样的文字背后蕴藏的是另一种美。教师在阅读教学过程中如果能很好地为学生构建框架，让他们了解不同文学作品的风格，则能够帮助他们有效提升对作品的理解能力，进而提升语文素养。二、阅读教学中的协作学习初探课堂中的协作不仅能够活跃课堂气氛，也能提高学生参与课堂的积极性，从而提高教学效率。除了最常见的学生间的小组合作外，师生间的互动也是一种很重要的协作方式。轻松愉悦的教学环境、民主平等的师生关系，往往能让学生更享受学习的过程，更愿意思考、参与，学习兴趣也更浓厚。在传统的教学模式中，往往是教师占主导地位，课堂上学生都习惯了“老师讲、学生听”的模式，这不仅在很大程度上限制了学生的思维，难以提升他们的学习兴趣，最大的弊端是让学生对教师形成了极强的依赖。因此，协作学习是现今初中语文阅读教学中运用十分普遍的教学模式。在阅读教学中如果能够经常进行师生间的互动将极大地提升课堂效率。例如，在教学《端午日》（沈从文）时，我给学生带去了粽子，课前特意让学生回忆了自己过端午节的情景，课上我安排了学生的陈述环节，让学生回想过去自己是如何和家人过端午节的，在端午节中都看到过哪些有意思的情景。有了这些铺垫再带着学生学课文，学生对于学习内容更容易理解，对作者的描述也能有更深的感悟。传统的教学模式是应当被摒弃的，现今更倡导创设师生互动、民主平等的学习氛围。教师不再是课堂的主导，而是引导者、启发者、参与者，学生则是课堂的主角。师生间应当经常互动，教师提出问题，让学生们自己独立思考、共同探讨，一起来解决问题。这样的课堂氛围才能提升阅读教学的效率，增强学生的学习兴趣。三、语文阅读网络协作学习的教学设计网络对于语文阅读教学可以起到很好的作用，恰当地使用不仅能够提升学生对于阅读课程的兴趣，还能够培养学生自主学习的能力，让学生在自我探索中体会到学习的乐趣，收获到更多的知识。例如，在学习《老人与海》（节选）时，在开始学习前我让学生尝试在网络上尽可能地搜集有关这篇文章的资料。这个没有太多限制的开放式的学习任务很受学生喜爱。通过网络，学生们找到了很多让我都意想不到的资料，有的学生对于作者本人展开了研究，有的学生在网上基本读完了整篇小说，还有学生通过网络找到了改拍的动画片，饶有兴趣地看完了，并在课堂上绘声绘色地向同学们描述。网络协作不仅激发了学生的自主学习能力与思辨能力，也大大提升了课堂教学的效率。有了良好的知识铺垫，在课堂教学中学生们都非常投入，面对这个跌宕起伏的故事，学生们的情感也随着老人的境遇起伏变化，学生们都很担心在和大鲨鱼搏斗中老人是否能获胜，都融入到故事的情节中。网络协作学习对语文阅读教学确实有很大作用。随着网络应用在人们生活学习中的不断深入，在初中语文阅读教学中其作用日益显现。借助网络平台，学生可以展开自主探究，这不仅能够培养学生发现问题、解决问题的能力，也让学习的过程更有趣味性。教师应当指导学生善用网络平台，通过网络不断吸收有用的知识及营养，这样才能让网络与初中语文阅读教学间产生更好的协作效应。函数的连续性是在学生学习了函数、极限的概念、性质以及计算的基础上，对函数的性质进一步进行的讨论。高等数学研究的主要对象是初等函数，而连续性是初等函数的重要性质.因此，这一节内容是高等数学课程的基础性知识，十分重要。函数连续性在书中的安排一般是先给出函数在一点处连续的两个定义，函数在区间上连续的定义，左右连续，间断点，初等函数的连续性，闭区间上连续函数的性质，这样的过程具有严密的逻辑性和系统性，但是不符合学生学习的认知规律，学生掌握起来比较困难，为此，笔者分五个步骤对函数连续性的教学过程做了以下设计：第一步先提出三个问题，问题1：怎样理解"连续"这个词，没学这课之前我们脑海里的连续是什么意思？问题2：生活中有连续现象多吗，具体有哪些？问题3：所列举的连续现象里有共同特点吗？引导学生进行讨论，回答，老师补充评析，并指出：连续现象，就是没有中断，连着的现象，他们的实质都是一笔画、不断开的。第二步讲函数的间断点，在这里我们可以设置这样一个引例，先给出以下四个函数：把他们的图像画出来让学生观察可以得出以下结论：x=1为这四个函数的间断点，即以上这四个函数在x=1处都是不连续的，但是他们不连续的原因是各自不同的，f1不连续的主要原因是左右极限不相等，分别为1和3，函数在x=1处无极限，f2不连续的主要原因是函数在x=1处无定义，无极限，f3不连续的主要原因是函数在x=1处无定义，有极限且为2，f4不连续的主要原因是函数在x=1处的极限值为2但是不等于函数值3。由这几个函数不连续的原因我们可以得出一个点要想连续，需要满足以下三条（1）函数在该点处有定义；（2）函数在该点处有极限；（3）函数在该点处的极限值等于函数值。三个条件同时满足才能说明一个函数在该点处是连续的。在这里可以向学生提问：对函数f4如何改进才能使得它变成连续函数呢？学生很可能会想到将x=1处的函数值3改成2，使之与极限值相等这样就符合连续的定义从而也将一个不连续的函数改编成了连续函数，进一步加深了学生对连续概念的理解。通过这四个函数的类比分析和边讲边练，培养学生的思维能力，通过连续和不连续的互相转化，加强了师生之间和学生之间的交流、争论、启发、补充，使学生对函数连续性从感性认识上升到理性认识，让学生自己归纳、总结出函数在某点处连续和不连续的特点及其所对应的数学解析式，引出连续性定义.这样推导出的函数连续性的定义是符合学生的认知规律的，学生更容易理解并记住。对连续性定义的理解是本节的关键点，定义理解了，其他内容再按照知识的逻辑顺序依次展开，逐次分析，尽可能多采用直观性教学法.最后利用本节知识求解实际问题，突出"学以致用"的教学理念，培养学生用数学的意识和用数学知识解决实际问题的能力。接下来第四步再研究函数f1，我们会发现该函数是左极限等于函数值，而右极限不等于函数值，即f1满足左连续，但是不满足右连续，从而推出函数左右连续的概念，以及左右连续与函数连续的关系的定理。第五步给出间断点的分类，还是在刚才这四个函数的基础上在分析这四个间断点的类型，第一个是跳跃间断点，第二个是无穷间断点，第三个和第四个是可去间断点，由于前面的学习和研究，学生对这四个函数的图像和性质已经很熟练了，所以在这个基础上再来提出函数的间断点的分类，学生很容易理解和掌握。后面还有函数连续的性质和有关连续性、间断点判断的习题，可以根据学生掌握的情况以及学生水平放在本次课后面讲解或者下次课讲解。这样处理连续性定义的优点：避免学生认知水平和知识学习间的矛盾.将更多精力放在引导学生理解连续性概念的本质.学生对连续性有了丰富的直观基础和一定的理解，有利于学习后续高等数学知识。这节课由函数间断到函数连续性定义的提出，再到间断点的分类最后到连续函数的性质，展示了一个完整的数学探究过程.提出问题、作图观察、发现规律、给出定义，让学生经历了知识再发现的过程，促进了个性化学习。马与我们的生活息息相关马不停蹄:比喻一刻也不停留,毫不间歇。马到成功马革裹尸马瘦毛长老马识途:比喻对某事富有经验,能为先导。马汗马功劳快马加鞭荒马形谷:时动不安的量丝马迹车水马龙移容车马往来小的。单枪远马措为马聊与兵马未动,粮草先行君子一言,快马一鞭舍得一身刚,敢把皇帝拉下马路遥知马力,日久见人心相传伯乐是春秋时代人伯乐担姓孙名阳。膝盖跪;尾巴下挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起2头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。韩念解是马说》是通篇借物比喻刻文,属论说文体说”这个标题,是后人加的Q当说”员09论”随使些。上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。韩愈(768824)唐代文字退之。河南又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。韩愈是唐代著名散文家,和柳宗元共同领导了中唐古运动。珍ANIlawn又雄奇奔戒在洋落肆,于立厂言韓愈创造性768一题24韩愈的议论文内容广博,立意新颖,如《师说》、《马说》花数文书系古代部分韓是通等。他的志下工含我俞“随事赋形,各肖其人”,如散文心《柳子厚墓志铭》选《送董邵南j》等赠序,手目朋断法多样其诗亦别开生下面,形成奇崛宏伟長重数南特图感图校的独特风格,开创了李、杜之后的了律《左迁蓝关示侄孙湘》等。有《