【林家虎】第一讲-自然观课件

【林家虎】第一讲自然观56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗【林家虎】第一讲自然观【林家虎】第一讲自然观56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗E-mail:linjbxsh163绪论恩格斯自然辩证法学科名称简介课程名称来源于恩格斯的《自然辨证法》一书(没有完成)全部181篇手稿4束:辩证法和自然科学(127);自然研究和辩证法(6);自然界的辩证法(6);数学和辩证法(42)国务院学位委员会于1992年把“自然辩证法”学科名称改为“科学技术哲学(自然辩证法)”。(学科编号:010108)进入21世纪以来，信息技术飞速发展，中国正式迈入信息化时代，各行各业对于信息技术的应用越来越广泛，与信息技术的关系也越来越紧密。在这样的时代背景下，为了使学生在走出校门后，能够适应社会发展和工作的需要。学校从初中开始设置信息技术课程，旨在教授学生信息技术的基础知识，培养学生熟练掌握和运用先进信息技术的能力。当今强调素质教育和终身教育，初中信息技术课程的设置正契合了这一时代主题。学生掌握了运用信息技术的能力，就能通过互联网进行自学，活到老学到老，得到终身教育。然而，目前初中信息技术课程的教学现状却不容乐观，学校没有把这门课程提到重要的位置上;教师教学观念和方法比较单一、无法调动学生学习的积极性;学生认为学习该课程没有什么实际效用，加之课堂教学枯燥乏味，没有上网冲浪、聊天有意思因此上课时不认真听讲，上机操作时总是趁机浏览视频，聊QQ等，教师无奈，只能把网络关闭。针对上述情况，初中信息技术课程教师，要研究教学方式方法，在上好课程的基础上，培养学生的学习兴趣，使学生在生活实践中运用所学，认识到学习的实效性。作为初中信息技术课程的教师，要想教好信息技术这门课程，笔者认为应该在以下几个方面努力。一、不断更新教育、教学观念当今时代倡导素质教育和终身教育相结合，二者是相辅相成的关系。素质教育为终身教育提供基础和条件，终身教育是素质教育的最终目的和结果。因此，在初中信息技术教学过程中，教师要不断更新教育观念，摒弃原来应试教育的思想，进行素质教育的研究和实践，发挥、发展学生的天性、个性，培养学生的创新能力和实践能力，使全体学生全面提高自身的综合素养。这就是素质教育和终身教育的目的所在。对学生进行素质教育，要求教师在信息技术教学过程中，要不断更新教学观念，创新教学方法，组织多种多样的教学形式，培养学生学习的兴趣，调动学生学习和实践的积极性，使学生在学习中获得发展，在发展中不断创新。二、采取分层教学的模式由于学生之间存在个体差异，学习能力和掌握知识的速度有所不同，加之所处的环境和小学时所受教育程度不同，学生在信息技术课程学习中接受知识的过程必然存在较大差异。如果教师不能认识学生之间的这种差异，而是在教学中采取一刀切或是齐步走的模式，必然出现优等生无法得到更多知识的满足;中等生学习起来刚刚好，但是无法进一步提高;后进生学习起来吃力，无法品尝到成功的乐趣的现象，如此既无法使学生得到相应的发展，教学质量和效果也难以得到提高。因此，初中信息技术课程教师，要根据学生现有的知识水平和知识的接受能力分层次教学。例如，把电脑基础比较扎实的学生视为优等生，把电脑基础一般的学生视为中等生，把电脑基础比较差或是没有电脑基础的学生视为后进生，在进行课堂教学时，因材施教，针对不同层次的学生设置不同的学习目标和要求，制定不同的评价标准，使不同层次的学生都能在学习中跳一跳摘到“桃子”，既有所得，又培养出学习信息技术的长久兴趣，在兴趣的驱动下，不断学习、不断创新、终身学习。三、要不断拓宽学生的知识面信息技术的理论枯燥乏味，即使教师水平再高，运用的方法再生动，也改变不了这个事实。因此，初中信息技术课程的教师要理论结合上机操作，使学生边听不动手操作。这样，学生学习起来就不会觉得过于枯燥，也避免了理论和上机操作分别进行占用本来就有限的课堂时间，在相同的课堂时间内，教学效率大大提高。在学生掌握书本上知识的基础上，教师可以拿出更多的时间拓展学生的知识面。因为信息技术的更新日新月异、一日千里，书本上的东西很多是过时的，教师只能讲授那些基本的知识，使学习具备入门的基础，要想熟练掌握和运用先进的信息技术，必须不断更新知识系统，在解决实际问题中达到举一反三的效果。很多学生都有这样的困惑：在学校学到了很多信息技术方面的知识，可是在解决实际问题时，却不知从何入手，有时甚至觉得所学非所用。究其原因，实际问题涉及往往是多方面的知识，而学生在某一个时间段单纯学习一个方面的知识，各方面知识之间是相互脱离的。此外，学生的知识面比较窄，无法适应信息技术的迅速发展。因此，初中信息技术课程教师在教学中应不断拓展学生的知识面，在教授学生操作基本软件的基础上，教给学生如何利用工具软件加工处理信息，培养学生的信息技术素养。如教授学生图像处理、声音文件制作、动画制作、网页制作等，拓宽学生的知识面，增强学生动手操作、应用的实际能力。四、利用计算机解决实际问题因此，初中信息技术课程教师在教学过程中，要理论结合实际，在使学生掌握书本上的基础知识后，教授学生运用一定的工具软件，如Word，Excel，Photoshop，Dreamweaver等，利用计算机解决生活中遇到的实际问题。软件开发利用的速度可以用秒来计算，教师要想把所有的软件运用都教给学生那是不可能的，只需选择几种有代表性的软件进行讲解，同类软件都大同小异，学生在学会了一种软件后，对同类的软件就能够举一反三，掌握个八九不离十，稍加自学就完全能够运用。在课堂教学中，教师应多举生活实例，对运用到的相关知识进行讲解，在布置课后作业时，也应联系生活实际要求学生对除了数据、设计图案图像等。总之，在信息技术飞速发展的当下，初中信息技术课程教师要不断更新教育、教学观念，在提升自身业务素质的基础上，研究教学理论，完善社会实践，勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。（责编张景贤）习惯决定了众多因素，良好的学习习惯是教育成功与否的关键因素，也是取得学习成效的基础和保证.本文阐述了目前农村初级中学学生数学学习习惯问题的现状，针对现状存在的问题，提出应对的策略.我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是要养成良好的习惯，当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学生的学习质量，而且能为他们今后的学习打下良好的基础，受益终身.”目前来说，特别是农村初级中学的学生，其数学学习的习惯还存在着一定的问题，如果可以切实从学生和教师这两个方面来重点展开习惯的纠正与培养，成效会是显著的.一、农村初级中学学生数学学习习惯现状分析笔者调查的对象是广西贺州一所农村初级中学，这个中学的学生都来自于农村家庭，不存在择校行为，具有代表性和普遍性.这次调查以全体学生为研究对象，通过问卷调查的形式，运用统计方法将相关的数据进行搜集、整理和计算，以确保真实反映农村初级中学学生数学学习习惯的现状.在问卷调查中，主要涉及了以下几个方面的问题：学习计划的制订执行情况调查，课前预习准备情况调查，课中学习情况调查，课后复习情况调查，以及考试情况调查，通过多方面的调查，笔者发现农村初级中学学生数学学习习惯存在以下问题.1.学习计划制订执行普遍不受重视“凡事预则立，不预则废”，对于学生而言，有计划的学习是大有裨益的，不仅有利于学生明确学习任务，更是学生实现学习目标的保证.教学实践证明，学生如何能够恰当安排好各项学习任务，不仅有利于保障学习的有序进行，更有利于学生对自身实行学习管理，并能阶段性地对照和检查自己的学习掌握情况，以克服缺点，发扬优点，不断进步.调查中，笔者发现，农村初中学生数学学习计划的制订执行并不理想，认真制订计划并坚持认真执行的仅仅占有11%，占据15%的学生坦言根本没有学习计划，其学习处于一种盲目随意的状态.2.不重视课前预习数学是一门抽象和理性的学科，如果学生在课前就注重预习，充分做好课前准备，会取得较好的课堂学习效果.但是预习习惯往往很容易被学生忽视.有不少学生甚至存在着这样的心态：预习没有用；看不懂没关系，反正老师上课会讲；或者认为自己根本没有时间预习数学.3.课中学习精力不集中高效的课堂效率是保证学生理解和掌握数学基本知识、基本方法和基本技能的重要环节.目前来说，学生学习数学的主要形式是听课.如果学生能够集中精力提高课堂效率，那么很快就能在教师的启发、帮助、指导下，减少困难、少走弯路，能够在有限的时间内获得更多的数学知识.但是调查发现，不少学生在课堂上无法全神贯注听课，注意力不容易集中，经常在课堂中开小差，人在教室心在外，或者被动听课，看着很顺从，其实只顾听讲，不去思考，也不重视对知识的理解，跟老师不知道如何交流.4.课后复习和作业巩固不认真课后的复习和作业的独立完成，是巩固所学的新知识的保障，也是强化和掌握新技能的重要环节.笔者认为，数学学习，关键在于解决一个“懂”字，只有充分理解和掌握知识点，才能做到“学以致用”，并通过课后及时复习等活动来完成作业.但是不少学生首先在思想上没有意识到课后复习的重要性，对复习存在误区，有的学生认为作业来不及做，已经没有时间去复习了；有的学生认为复习就是做大量的习题，有的学生认为复习就是把老师讲过的知识点再看一遍，缺乏正确的复习方法；有的学生只是看看知识点，看看例题，不会进行归纳和总结.二、方法与建议综上可知，在农村初级中学的学生中，其数学学习习惯存在诸多问题，那么，针对这些现状，如何才能进一步提升农村初级中学学生的数学学习习惯，笔者认为，可以从以下几个方面来改善.1.树立科学的学习习惯培养原则笔者认为，首先要树立科学的学习习惯培养的原则，坚持主体性原则和适当性原则.主体性原则是指学习习惯的培养要以学生为主体，教师需要确立学生是主体的意识，同时又要培养学生的主体意识.通过教学暗示良好学习习惯在学习活动中的重要意义，引导学生自主学习的动机，使学生产生自我心理需求，激发内在学习动机，发挥主观能动性.让学生明确坚强的意志，也是养成良好学习习惯的必要前提.适当性原则是指教师在培养学生的过程中，应该充分尊重学生的个体差异，并针对学生的不同情况区别对待，以使不同层次的学生都能养成在训练中得到收获，在体验成功中找到乐趣.2.加强思想教育，充分认识到习惯的重要性一个良好习惯的养成需要依靠自身严格的要求、坚强的意志，以及努力的实践.农村初级中学的学生首先应该从思想上认识到养成良好数学学习习惯的重要性，并逐渐形成一种自觉的行为.教师应该循循善诱，启动学生坚强的意志去自觉培养、努力实践.3.充分重视教师的榜样作用初中阶段学生处于身心发展的关键时期，其行为往往在很大程度上，极容易受到教师的影响.因此，要想培养学生良好的数学学习习惯，必须要提高教师的素质，充分重视教师的榜样作用.教师也应该养成良好的习惯，教师良好的习惯包括：情绪、语言、仪表、板书、解题等.此外，青少年的模仿能力较强，在校期间，极其容易受到教师的影响，潜移默化之间，不断模仿教师的行为形成自己的习惯.因此，教师要提高自身素养，为学生良好的数学学习习惯的养成提供榜样.4.反复训练以形成习惯习惯是一种动力定型，也是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须经过长期、反复的训练才能形成.①要想改正学生不良的学习习惯，形成良好的学习习惯的基本方法是严格要求、反复训练.教师应该为学生良好习惯的形成制定严格的纪律，约束学生的行为.鼓励学生朝着积极的方面努力，善于暗示和提醒学生不做违反规定的事.根据笔者的调查研究，农村中学的学生在课后多数都缺乏学习的自觉性，父母对此又疏于管理，这就需要教师在平日的教学过程中严格要求，并通过反复训练，以形成学生良好的数学学习习惯.5.合理设置限时作业对合理设置限时作业，是指让学生在限定的时间内，完成一定的学习任务，这对于培养学生良好的数学学习习惯是有益的.比如，教师可以在平日的课堂中通过布置一道习题，要求学生在限定的时间内完成，在此过程中，教师应该细致观察每个学生完成练习的情况，鼓励表现突出的学生，暗示不集中精力完成的学生，长期坚持合理设置限时作业，对于培养学生良好的数学学习习惯是有益的.总之，对于农村初级中学的学生来说，养成良好的数学学习习惯，是终身受益的.但是良好习惯的养成并非一朝一夕之事，在这个良好习惯的培养过程中，教师和学生都应该充分发挥自身的主观能动性，做到思想上重视，行动上配合，方法上科学.E-mail:linjbxsh163绪论恩格斯自然辩证法学科名称简介课程名称来源于恩格斯的《自然辨证法》一书(没有完成)全部181篇手稿4束:辩证法和自然科学(127);自然研究和辩证法(6);自然界的辩证法(6);数学和辩证法(42)国务院学位委员会于1992年把“自然辩证法”学科名称改为“科学技术哲学(自然辩证法)”。(学科编号:010108)研究对象与性质你是科研工作者,你从事科学研究;我从事研究科学,我专门研究你及你的成果追思自然:探寻人与自然追求人与自然的和两个主题的关系谐共处反思科技:探索科技的本质、·追求科技与社会的科技发展的一般协调发展规律与一般方法、科技与社会的关系个目的:弘扬科学精神追求科学精神与人Humanities-rich文精神的统Science研究对象与性质研究对象:以科学技术的历史发展及其社会运行为基础,研究自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展的关系它是马克思主义关于科学、技术及其与社会的关系的已有成果的概括和总结,因而自然辩证法必然会随着科学技术的发展而不断丰富与发展,自然辨证法是开放的、发展的理论体系学科性质:自然辨证法是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科,它从辩证唯物主义自然观、认识论、方法论与价值论方面,研究科学技术及其与社会的关系内容构成:“四大块”、“大口袋经政政济策治自然观。自然哲学文化律年教育部社政司颁布新的四部人学角科学观与科学方法论一科学哲学技术哲学自然哲学生态科学社会学哲学分体系哲学走向荒野世第一讲自然观唯物主义自然观的演化历程概述西方神话形态的自然观1原始①古代自然观{巫术形态的自然观形态中国古代古希腊)★理性形态的自然观★中世纪的自然观(神学和宗教意义)②近代唯物主义自然观(机械唯物主义)…中国现代③现代唯物主义自然观(辩证法形态)二、中国古代自然科学与朴素辨证法自然观“李约瑟问题”(或“李约瑟之谜”)中国古代有着辉煌李约瑟(Joseph