线性回归模型的有偏估计教学课件

线性回归模型的有偏估计线性回归模型的有偏估计线性回归模型的有偏估计计量经济学的统计学基础简要复习数理统计学为什么要复习数理统计学数理统计学是计量经济学的基础,它为计量经济学提供了唯一而有效的方法数理统计较难,而且许多同学对于数学公式与数学符号的健忘,提醒我们有必要在展开计量经济学讨论之前,对本课程中经常使用到的数理统计学基本内容事先进行一些温习和回顾。群文阅读是近年来语文阅读教学模式中的重点内容。群文阅读的实质是指教师指定某一特定主题内容，然后引导学生阅读与主题内容有关联的多篇文章的阅读模式。在此模式下，学生一方面能够提高自身阅读数量以及阅读速度，另一方面也能够促进学生对文本、对主题的思维能力、分析理解能力的提高。一、小学语文群文阅读的价值意义1.从学生角度而言（1）显著扩大学生阅读数量从上文中了解到，群文阅读是指围绕某一特定主题来进行多篇文章的阅读，在阅读数量上要求相对较多。根据相关数据资料显示，现阶段我国小学语文学生阅读训练依然以教材内容为主，难以完全满足学生的阅读需求，更不能得到有效阅读训练。因此，教师在教学过程中必须鼓励学生进行课外阅读，而围绕课本主题所进行的群文阅读训练则能很好地解决了这一问题，也能显著扩大学生阅读数量。（2）有效提高学生阅读速度信息爆炸的时代中，个体为了获取更多有效资讯必须要提供自身阅读速度，此点应用于学生教学模式中同样适用。快速阅读能力的培养需要长期训练，而在小学语文教学过程中，群文阅读则可较好的提高学生阅读速度，也促进了其阅读能力的提高与发展。（3）培养与调动学生阅读主动性在当前语文阅读教学模式中，一篇阅读文章的详细讲解需要一课时甚至更多时间，老师还需要花大量时间在某知识点上进行过多讲解，这会令学生学习陷入被动模式中，从而降低了学生学习主动性以及积极度。群文阅读教学模式的开展，因阅读内容增多，便能在一定程度上提高学生阅读积极性，同时也能通过多内容之间的穿插培养学生主动阅读与理解能力。（4）优化学生高质量阅读思考新课标改革正在逐步深入推广阶段，对于小学语文教学模式也相对应地提出了更多更高要求。在过去的阅读教学课堂中，教师偏重于对文本内容的分析解读，并没有对学生进行阅读方式的指导，培养学生自主进行阅读理解的能力。群文阅读教学过程中，则偏重于对阅读方式的指导，教师通过引导学生如何进行阅读来优化他们的阅读方式，从而实现整体自主阅读能力的培养。2.赋予了教师更大的选择权从上文中了解到，群文阅读需要地是围绕主题而进行的阅读训练，因此对于教师而言，其所承担的选择篇目的责任以及自由度就会变得更大。教师在此过程中，可以跳出教材的束缚进行自由度更大的个性化教学，在众多文章中选取最为合适的能够进行群文阅读训练的素材内容。3.加深了人文内容的渗透度在群文阅读训练过程中，虽说是围绕一个主题而进行的阅读训练，但是不同文章间有其自身独有思想内容。因此，学生在进行群文阅读过程中，就会不断地吸收其中思想精髓，从而在潜移默化中提高了自身精神修养以及人文情怀。二、小学语文群文阅读的渗透方式1.依据单元主题，进行深入开发对小学语文课本的分析研究中得知，语文课本内容规划是以单元主题进行统一划分的，因此对于主题性的阅读开展就显得更为有利。教师以教材主体内容作为群文阅读选择的基础，在学生对教材单元有全面、深入的理解后再进行群文阅读。针对教材单元进行的群文阅读训练，可先从教材主题回顾思考开始，在正确理解教材内容后再进行阅读概览训练，进行与主题内容相挂钩的自我理解。随后，教师引导学生分享阅读后的心得体会，在此过程中，教师应该支持与鼓励学生进行个性化阅读理解，鼓励学生再对理解进行深入探究。2.寻找文章关联，巧妙萃取文章教师在进行群文阅读教学训练过程中，需要先选定主题内容，再以主题内容为中心进行文章选择，在教学活动开展之前，需要对学生的学习能力进行深入充分的了解，清晰他们对主题内容的理解程度、自主阅读能力的程度等要素。同时，从其目标内容出发考虑主题设定，并且对所选择的文章，如内容结构、题材写法、人文内容、语言表达以及作者思想等多方面进行深入分解与萃取，才能更好地在学生进行群文阅读训练的过程中做到层次化理解。3.有序呈现文章，深入理解主题群文阅读不同于过去单一文章的阅读理解，它在一定程度上突破了单一文章阅读中主题内容、表现手段、题材写法等多方面的局限。群文阅读训练，则能够引导学生进行多方面多角度地对主题内容有全方位理解，加深对主题内容的全面性解读。但是，在群文阅读训练过程中，教师需要先选择相对容易理解的文章进行阅读，再循序渐进地进行深入阅读，这样才能更为有效的促进学生理解主题内容。4.发现群文异同，升华阅读主题群文阅读的文章都具有一定共性。但是，学生在进行群文阅读训练过程中，更需要把握各文章所呈现出的差异性，并能根据这些差异表现来进行深入理解，以此达到全面理解主题内容，提升阅读能力的需求，找出它中的不同点。小结综上所述，群文阅读在小学阅读教学中具有极为重要的价值意义，不仅能够提升学生阅读数量以及速度水平，也能够培养了他们阅读自主性与对阅读内容的个性化理解能力，从而在阅读过程中提高了自身语文素养，也为后续语文学习打下更为坚实的基础。在阅读教学过程中，教师适当灵活地应用群文阅读训练，对于学生阅读能力以及语文素养有极为明显提高效果。近年来，随着世界性语言学的快速发展和我国文化语言学的建立，外语文化和外语语言是牢不可分的关系这一个观念逐渐深入人心，也就是说我国在进行英语教学的同时，也不应该忘记其语言文化的教学。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中明确指出：语言有着极其丰富的文化内涵，在学习英语的过程中，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶；在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围；文化意识已被列入英语教学的内容标准和目标要求，并在目标描述和内容标准中详细描述了文化意识的具体内容。[1]一、现阶段农村初中英语文化教学现状及问题分析众所周知，英语的教学质量在农村一直比较差，那么在现阶段的课程改革中，我们面临的一个十分迫切的任务就是需要稳步提高农村初中英语的教学质量。根据我们现在的调查来看，农村的学生普遍对英语并没有那么大的兴趣，学习的积极性并没有那么高，甚至有部分学生害怕学习英语。下面将现在农村英语文化教学的一些现象例举如下：1.学生学习英语的情况分析。根据新课程标准来说，小学一般都是在三年级开设英语课，但是农村的实际情况是教学地点比较分散、学生人数众多，并且小学的英语教师缺乏，许多小学都是近几年才开设英语课，并且好多学校临时找一些不具备专业英语能力的教师担任，这样直接导致的情况就是学校最基本的课时不能够得以保证，学校想当然的把英语作为非主科来教学，这样学生的重视程度也不够。教师水平差、教学课时不足、教学评价不到位这些因素都是导致现在小学英语教学质量差的原因。根据调查结果显示，许多学生学了几年英语，最基本的26个英文字母都不能很好地运用。2.英语教师的教学观念分析。虽然新课改已经推行了很久，但是“课本本位”还是教师的主要教学思路，并不是新课改要求的“学生本位”。教师认为课堂的主要任务还是应试要求的教学任务，为了学习成绩。我们在实际调查时候发现，大部分课堂上，教师利用了全部时间的2/3来讲解知识点，这导致一种学生认为英语学习应该侧重单词的用法，就忽视了单词词汇在实际的语言中的实际应用。教师日常教学中留给学生真正运用英语交际的时间很少，几乎没有，大部分都是课本上那些机械的语言来替代了。调查时发现，教师即使象征性的开展一些对话，也并没有实际的交际意义。最终还是演变成机械的对话，学生并不能很好地学习到真正的英语交际能力。因此，农村小学英语教学应该尽快选择一套真正适合学生实际的，并且能够锻炼学生的学习积极性有效的教学方法。3.现在农村英语教学模式实施方面的分析。以教师讲为主、重讲轻练、忽视学生自身的体验和感受，重视自身知识传授、忽视学生能力培养，这些都是传统的教学模式，也是现在农村英语教学存在的一个弊病；任务型教学并未成为大多数老师采用的方式，这些都导致学生实际的英语能力并不能很好的提升。调查时候还会发现，有的教师教学中基本就是照搬英语教科书，在安排课堂练习的时候也不能很明确地表达出自己的意思，完全忽视了学生对英语语言的理解能力，这样课堂上设计的任务无法很好地完成，新课改要求的教学任务也就无从谈起。4.教师对学生学习策略指导的现状分析。多年来，我们的教育工作者，尤其是教师，上课时候大多数采用“满堂灌”的教学方式，一堂课全是教师的舞台，一个人滔滔不绝讲课。这时候，学生就像一个个机器一样被动地去接受教师教授的内容。有的学校也有一些优秀的教师，他们能够使用一些有效的方法来指导学生，但是在学习的策略方面对学生没有很大的帮助。5.学生在跨文化交际和学习能力方面的培养现状分析。教师在教学中采取一些类似翻译法、听说法或者程序化的技能训练，都是为了来传授给学生一些语言方面的知识。学生能够学会分析英语语法结构和提高自己阅读能力，但是如果缺少一些跨文化和学习能力方面的培养的话，学生只能在语言基础和技能方面有所提高，在真正面对一些具体语言语境的时候，不能够很好地与别人沟通。二、我国农村初中英语文化教学的优化策略东庐中学陈康金在接受中国教师报采访时坚定地说：“家长和学生要分数，我们就给他们嘛。关键是怎么给，给什么样的分数。我们要科学合理地给学生分数，给学生‘不缩水’的分数。”八年前，那时候的她所在的是师资、生源和硬件都很差的薄弱农村校，先要思考“生存还是毁灭”的问题，而不是“分数怎么给”；但现在，她不仅逃脱了“险被撤并”的命运，还靠“讲学稿”解决了“分数怎么给”这个全国性的教育难题。全面认识讲学稿，更新教学理念，对于改变农村英语教学现状具有重大的现实意义和深远的历史意义。[2]1.应该加强教师的自我修养，提升自身的教学技能和教学水平。许多教育学方面的专家都认为，教师在日常教学完成之后，在实施任务型的时候应该适当转变原有的教学观念，同时改变教学模式、努力拓宽自己的知识范围和教学资源渠道，也可以适当创设一些宽松的教堂教学氛围，使用一些创新性的英语教材，同时不断的学习，提高自己的教学素质和教学科研能力。尤其是农村的英语教师，更应该与时俱进地更新自己的观念，同时学习使用一些现代化的教学手段等。2.可以适当鼓励农村英语教学实行小班化教学。为了走出现在农村英语教学面临的困境，教育界现在面临的一条比较好的路是小班制教学。小班制有利于增强农村英语教师和学生的良好关系，教师也可以更好地因材施教，在教学中可以适当选择课堂手段，将任务型教学手段发挥到极致，课堂的学习气氛也能够更好。3.提倡教师的专业进修学习。只有学校的教学改革和实际的教学研究实践紧密结合在一起，教师专业才会有一个长远的发展。但是一般情况下教师专业的发展都不能够离开学校本身对教师专业的一些培训，教师在教学研究的反复实践都离不开学校的制度保障。4.学生应该端正自我学习态度。学习的关键，就是学生应该具有自我学习的主动性、积极性。当今社会科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入了世贸组织后，需要更多的英语专业人才。尤其是对于农村的孩子来说，英语是自我不可缺少的一方面。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。[3]总之，全社会都应该引起对欠发达地区、贫困地区，尤其是现在农村地区英语教学的重视，“以人为本”，大力发展人文素质教育，提倡鼓励发展学生的英语能力，使教师能够在一种融洽的氛围中很好地完成教学任务。注释：[1]刘玮.中学英语教学跨文化意识培养[J].中国教育学刊.2010（12）[2]陈泽诞.中学英语教学与跨文化意识培养[J].中国教育学刊.2010（12）[3]杨玲.关注和解决农村中学英语文化意识教学现状[J].现代中小学教育.2011（07）[4]高翔.探问东庐中学“讲学稿”[N].中国教师报，2009，10，17（A01）.计量经济学的统计学基础简要复习数理统计学为什么要复习数理统计学数理统计学是计量经济学的基础,它为计量经济学提供了唯一而有效的方法数理统计较难,而且许多同学对于数学公式与数学符号的健忘,提醒我们有必要在展开计量经济学讨论之前,对本课程中经常使用到的数理统计学基本内容事先进行一些温习和回顾。主要内容第一节基本概念第二节对总体的描述——随机变量的数字特征第三节对样本的描述—一样本分布的数字特征第四节随机变量的分布——总体和样本的连接点第五节通过样本,估计总体(一)——估计量的特征第六节通过样本,估计总体(二)——估计方法第七节通过样本,估计总体(三)——假设检验第一节基本概念总体和个体样本和样本容量■随机变量统计量■随机变量的分布函数和分布密度函数1.1总体(集合)、个体(构成集合的元素)、样本和样本容量研究对象的全体称为总体或母体,组成总体的每个基本单位称为个体体中抽出若干个个体组成的集体称为样本。样本中包含的个体的个数称为样本的容量,又称为样本的大小。注意:抽样是按随机原则选取的,即总体中每个个体有同样