教育部统编版五年级语文上册猎人海力布课件

教育部统编版五年级语文上册.猎人海力布1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克教育部统编版五年级语文上册.猎人海力布教育部统编版五年级语文上册.猎人海力布1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编版小学语文精品课件同学们,你做好上课的准备了吗?教育创新是时代的要求，是科教兴国战略的需要，也是教育发展和改革的需要。中国教育学会会长钟秉林在第三届“中国未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国二次会议上表示，要想办好人民满意的教育，根本出路是教育创新。可见，在课程改革的今天，教育创新势在必行。然而，当前高中音乐教育工作仍然存在以下一些问题：音乐是非高考学科，学生主观意识上不重视；教学模式和教学内容陈旧，不能吸引?W生；音乐教学没有关注学生的个性发展等。对此，音乐教师有责任在教学中不断探究、大胆尝试，运用创新的教育理念和人才培养模式，发展学生的个性特长，促进学生的全面发展。一、通过创新的学科教学，提高学生的艺术修养哈尔滨市第三中学先后开设音乐必修模块课程、音乐选修模块课程、音乐校本课程和音乐选修课程等二十余门课程。这些课程激发了学生的学习兴趣，提高了学生的艺术修养。（1）教学模式的创新――“走班制”、大课时、选修模式。针对不同类型的课程应选择不同的教学模式：必修课程可选择授课班、常规课时、必修模式的授课模式，模块课程可选择“走班制”、大课时、选修模式的授课模式，校本课程和选修课程可选择“走班制”常规课时、选修模式的授课模式。其中，关于模块课程的教学模式，是学校的音乐教师在摸索中总结生成的。以往常规的授课班、课时和必修模式，根本无法满足模块课程教学需要。于是，打破班级授课制，实行“走班制”，即以选修形式，面向每两个班级学生开设三门到四门选修模块课程，实现小班额授课。学生隔周上课，两节连上，每次课程80分钟。这样，既保证了总课时数和教学内容的连贯性，又保证了授课质量。（2）校本课程开发与实践的创新――注重实践性、实用性、创新性。学校开设的校本课程以艺术实践活动（跳舞、唱歌、朗诵、表演）为主，注重艺术表现力的培养。同时，还兼顾课程的实用性和创新性。如“校园社交舞”课程：如今，社交舞蹈已不再是单纯的竞技性舞种，而是成为一种交际方式，是人们必备的一种素质。因而，这门课程对于学生的生活具有现实意义。再如“流行音乐赏析”课程：如今，大量流行音乐涌现，这其中不乏高品质的具有艺术价值的经典之作，但也混淆着一些没有品位的负能量音乐。很多学生并不懂得如何鉴别和欣赏流行音乐，因此，学校开设了“流行音乐赏析”校本课程。这既可以提高学生的音乐鉴赏水平，也可以帮助学生树立健康的价值观。（3）教学方法的大胆尝试――示范法、比较法、体验法、练习法。适用于音乐课程的教学方法主要有示范法、比较法、体验法、练习法。比如：在舞蹈课中，教师进行动作示范；在音乐鉴赏课中，教师引导学生对音乐元素的强与弱、快与慢等诸多变化进行比较；在合唱课中，学生要进行歌唱练习，反复体验。恰当运用这些教学方法，可以有效提升音乐教学效果。（4）课程评价的创新――师生互评、综合评价。在课程评价方面，可采用师生互评、综合评价的方法。这样的评价既能体现出学生的课程学习情况、技能掌握情况、平时课堂表现和思想品德情况，又能体现出教师的教学方法、教学态度、教学效果等。另外，应坚持以评价带动课程发展的原则，以提高师生教学活动的主动性，推动音乐课程的发展。二、通过创新的特色活动，展示学生的艺术才华经过多年的积累，学校形成了一系列特色校园文化活动，如“校园文化艺术节”“一二?九合唱比赛”“个人音乐会”“艺术团专场演出”“校内单项艺术比赛”“高雅音乐进校园”等。这些活动为学生搭建了展示艺术才华、张扬个性的舞台，也使音乐教学得到了进一步的延伸。另外，学校还积极组织和指导学生参加校外各级各类艺术比赛，并取得了优异的成绩。学校连续五届参加教育部主办的全国中小学生艺术展演活动，先后有多个声乐和舞蹈作品获得殊荣。三、通过创新的专业训练，拓展学生的艺术特长学校的学生艺术团自1989年成立以来，经过多年的历练和积累，现已粗具规模。艺术团下设舞蹈队、乐队、合唱队，并有指定教师负责。学校针对这些有艺术特长的同学，制订专门的培养计划，如：舞蹈特长生培养计划――软开度训练课程、技术技巧训练课程、舞姿韵律训练课程、舞蹈剧目排练课程。这些有针对性的专业课程，发展了学生的艺术特长。根据学生的年龄段和艺术特长水平，学校分层次、有针对性地在课堂教学、特色活动及特长生培养等方面不断创新，有效发展学生的个性特长和艺术修养。四、结束语总之，学校音乐教师秉承“以个性成就个性”的教育理念，积极探索，勇于创新，摸索出了一条适合学校学生发展的音乐教育之路。通过以上工作的开展，学校的音乐教育工作取得了丰硕成果，先后获得全国艺术教育先进单位、省级艺术基点校等殊荣。校本研修是教师立足于学校、结合日常的教学实践，将学科教研、培训、科研融为一体的活动.校本研修的目标定位为：以问题为核心，诊断和解决学校的实际问题，促进教师的再学习，以提高教师的专业素养.目前，农村小学的校本研修更加有待我们去思考和探索.一、农村小学校本教研的现状1.学校教研、科研、培训不能有机融合、和谐统一首先，学校的教研、科研、培训往往缺乏共同的主题，目标不一，三者之间不能紧密结合.其次，三者不能从教师和学生的实际情况出发，以教学中具体存在的实际问题为研究对象，确立校本研修的主题.2.教师的认识不够其一，有的教师认为只要把书教好，将学生的成绩搞上去就行，校本研修，那是做文章、过形式而已.其二，有的教师安于现状，视野始终锁定在教参、教本和教辅，不看书、不学习，教育教学的思想观念守旧、方式方法传统.不关注减负增效，而是通过题海战术、重复练习去提高学生的学习成绩.对于校本研修活动，广大教师缺乏热情，缺少参与度.3.形式单一、目的不明确农村小学的校本研修已形成了“传统的模式”――上课、研讨.就课论课，没有主题，目标不明确.缺失对教育教学问题的思考和关注，让校本研修活动失去了“真”意义.4.效果不明显由于教师不能结合自身的教学，发现问题、提出问题，并且根据问题确立校本研修的主题，所以在研修活动前没有思考、研修活动中没有收获.更何谈“分享研究成果”“更新教育观念”“提升教师的专业素养”“服务于教育教学”.了解现状，针对问题，我们认真思考，积极实践，且行且思，努力探索适合农村学校教育特点的校本教研之路.二、农村小学校本研修有效性的思考农村小学的校本研修需要结合实际情况，有序开展，增强校本研修的有效性.1.问题的提出是农村小学校本研修的关键农村小学校本研修的目标是什么？“丰富的理论素养”、“大家的上课风范”……这些都不是重点，其关键在于能够发现教育教学过程中遇到的问题、并且思考、研究出解决问题的对策.校本研修应立足于“人本”和“校本”两个着力点.它的特点是：基于“本”，研修“教”，使教师主动提升自己的专业水平.这就需要教师结合实际提出问题，这样，校本研修才能把握住“人本”和“校本”，才有丰富的一线资源，才有传承的生命力.2.正确看待校本研修的目标校本研修目标层次：落实教育教学常规――提高教师的教育教学技能――提升专业素养――增进教育教学智慧.校本研修要进行分层推进，农村小学的校本研修目标层次要起点低、小步走，大多数老师可以在立足于落实教育教学常规的基础上进行教育教学技能的提高，当然，也可以先“造就”一部分教师，让他们成为教学的行家，引领学校教师的专业发展.3.组织的形式可以多样性课堂教学是校本研修的主阵地.但同时，还可以进行形式多样的校本研修活动，把教师从单一的模式中解放出来.例如：关于作业的校本研修，开展旨在改进作业过程的教师研修（作业布置的研究、作业设计的研究、作业批改和分析的研究）；也可以进行备课活动的校本研修，通过备课提升教师对教材的理解，对学生的把握；还可以让教师体验考试，让教师以学生的身份进行考试（解答试卷），以研究和反思试卷的命题和评分标准，（解读试卷）引导教师站在学生的角度去思考考试，引导教师树立学习的意识.除了学科校本研修，还可以进行德育方面的实践活动研究，或是针对学生心理健康的个案研究.4.健全制度，保障校本研修首先，学校领导要对校本研修重视起来，校本研修是一个学校发展的脉搏.在学校的管理制度中要有目的的进行规范，在绩效考核中有所体现，校本研修的制度要简明，可执行性要强，要有针对性.制度的制定要针对本校校本研修中的一些弊端，给出明确的执行意见及措施，执行力要强，执行要到位.有了制度做保障，校本研修可以从制度化走向人文化、科学化的前行历程.三、我校校本研修的实践1.建立校本研修活动中教师的主体意识校本研修是以教师为研究主体、以学校实际教育教学问题为主要研究对象，探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式.切实提高农村校本研修活动的有效性，应加强校本研修的教师的主体意识.为了搞好课题研究，我们制定了计划，组建团队，将热衷于教育教学研究、有共同愿景的教师聚集在一起，调动他们的内在驱动力，让他们意识到自己的重要性、能动性.有了这样的研究理念和团队精神，教师自然就有研究的兴趣，造就最好的研究.2.以课题研究为抓手，创建校本研修的平台以数学学科校本研修为例，我校结合市规划课题《农村小学生数学学习错误资源开发与利用的研究》，将课题研究与校本研修紧密结合，在教学实践中进行课题研究，在课题研究中夯实校本研修，在校本研修中解决教育教学中遇到的实际问题，以课题研究引领校本研修的发展.3.把握“错误资源”，立足“问题”解决学生的学习问题是校本研修的根本点和出发点.校本教研，关注的不仅仅是学生学什么？更重要的是怎样学？从学生的错误出发，探究如何让学生合理有效的学习？我们的校本研修紧紧把握学生的“错误资源”这一核心问题，在校本研修的过程中用“发现”的眼光去看待这些错误，对这些错误进行研究，开发并利用好学生的错误，化错误为资源，在错误中发现问题、思考问题、解决问题.附：我校的学生数学错题记录.某小学六年级学生数学错题记录学生姓名：××记录时间：2013年4月16日记录人：李老师统编版小学语文精品课件同学们,你做好上课的准备了吗?新课导入据说,在内蒙古自治区的山村,有块奇特的石头是由猎人海力布变的,海力布是一位猎人,怎么回变成石头呢?我们一起进入今天的课文《猎人海力布》中去解开谜题吧!8.猎人海力布教学目标掌握课文中的生字词。2.读懂课文,弄清课文写了海力布的哪几件事;了解故事发生的起因、经过和结果。3.感受海力布身上可贵的品质,能用自己的话将这个故事复述出来。带着目标学课文哟会认字choushihuangxi酬誓谎牺会写字chOU音序:C结构左右偏旁:酉笔画数:13组词:报酬酬谢应酬笔顺:「币丙雨两酉酊酬酚酬zhen音序:z结构左右偏旁:王笔画数:9组词:珍贵珍惜如数家珍笔顺:千于玫玲玲玲珍ding序:D结构:左右偏旁:口笔画数:5卩|组词叮嘱叮咛笔顺:17p旷叮zhu音序z结构:左右嘱