提高孩子写作技巧

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提高孩子写作技巧1

技巧一：写外貌不用“有”

孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发觉作文顺了许多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴协作起来，有点混血的味道，同学们可喜爱她啦。”是不是读起来舒适多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。

技巧二：写说不消失“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

明显，不消失“说”的第三句更精彩。写语言可以不用消失“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过肯定训练把握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。

技巧三：尽量不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震动四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会根据套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老狡猾实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少消失为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想方法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

技巧四：遇到“很”和“特别”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“特别”想一想。看过很多同学习作，蒋老师发觉消失频率最高的字眼包括“很、特别”，请家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要消失这个字眼？比如写热，别消失“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

技巧五：一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神沟通，胜利后同学如何向他庆贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

技巧六：一段话里消失6种标点

许多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必需消失6种标点”的技巧练。

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发觉孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

提高孩子写作技巧2

一对一补习专家建议，给孩子预备一个宁静、亲切的环境，作为写作的专用区域。当然这里面要具备一些必要的设备：书桌、字典、笔、一些纸，假如可能的话还可以预备一台电脑。这些预备不仅是必要的，同时还可以由此告知你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特殊的活动。

孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习。

你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信。这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感。

另外一个鼓舞孩子写作的好方法，就是让他写日记。这种方法可以帮忙孩子形成写作的个人风格。但你和孩子要商定好，别的家庭成员是否可以读他的日记。假如你答应孩子不看他的日记，那么就肯定要爱护他的隐私。

还有一个可以帮忙提高孩子写作技巧的方法——电脑软件。一对一补习专家指出，现在有许多精彩的软件，里面供应故事的'开头、想象画以及段落结构的建议等内容，这些都可以激发孩子自己写作的愿望和灵感。

很多孩子都经受过写作的瓶颈状态——即脑子里一片空白，不知道写什么好的状况。比如孩子被要求写一个有制造性的故事，但他不能想出有什么好玩的东西可写。这时父母就可以帮忙孩子了。可以给孩子一本笔记本，登记平常突然产生的奇怪想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片。也可以让孩子从杂志中获得有用的点子。

一旦孩子打算了一个文章的主题，就应当让孩子先写一下草稿或是打一下腹稿。这样可以保证全部要写的重要细节都包括到文章里去了，并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟孩子一起谈论，查找最好的写法。在学校里，老师也用各种方法，帮忙孩子在开头写文章之前，先组织好要写的内容。

家长还可以和孩子一起朗读不同文体的好作品，比如诗歌、小说、新闻故事甚至是一封好玩的信，只要是孩子会感爱好的东西都可以。无论是大人还是孩子，在阅读了大量的好的作品之后，都会在写作上学到许多东西。

通过阅读，家长可以问孩子：“你喜爱什么样的作品？不喜爱什么样的作品？”“文章的能抓住读者的留意力吗？”“你觉得这个题目有意思吗？”这样可以提高孩子的爱好。鼓舞孩子熟悉到写作是一个不断进展的过程，写作水平也不是一成不变的，而是可以通过努力不断提高的。告知孩子可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开头自己的写作。

孩子需要在完成自己文章之后的一、两天，甚至更长时间以后，再回头看看。这样做可以让孩子用一种全新的眼光来看待自己的作品，发觉其中的错误和被遗漏的细节。

一个作家在写作时要考虑，自己写的内容是否切题？全部的细节都包括进去了吗？描写太多会不会显得罗嗦？孩子虽然不是专业作家，但这些问题也需要想一想。

让孩子把自己完成的文章大声地读一遍，假如他自己不能发觉其中的明显错误，那么就需要有人为他再读一遍，好让他自己意识到错在哪里。还要留意孩子在文章中有没有错别字。

爸爸妈妈还要为保持孩子的写作乐观性做一些努力。比如在孩