液体运输知识培训课件-002

液体运输知识培训怎样思想，就有怎样的生活液体运输知识培训液体运输知识培训怎样思想，就有怎样的生活油品运输业务经验交流茂名中远物流油品基础知识富氨气体石脑油、LPG油祖分化烃抽提烃重整离丁烷收葚柴由馏馏重柴由馏分原油化化汽油压气体分离石油产品精制飘化柴油基础油减渣油迟焦燃料油、沥青L化熊化汽气油石油焦“群众富不富，关键看支部；支部强不强，关键看干部。”当前，第十届村“两委”换届选举工作圆满结束，新一届村“两委”班子成员“走马上任”。支部建设，尤其是村班子的建设越来越引起社会各界的关注。与此同时，习近平总书记提出，“把抓好党建工作作为最大政绩”。农村基层干部的思想政治素质决定了基层党建工作的直接效果，显得尤为重要。并且，长期以来，基层缺乏相对创新的思想政治工作方法和机制，忽视思想政治教育工作问题在农村普遍存在。因此，在全面建设社会主义新农村的大环境下，提升党的基层干部思想政治素质成为举足轻重的环节。一、全县农村基层干部思想政治教育工作现状及存在的问题笔者利用近5个月的时间，对全县176个行政村基层干部开展了调研，对我县农村基层干部思想政治教育现状进行了详尽分析。当前，我县农村基层干部思想政治教育普遍存在以下几方面问题。（一）思想政治素质偏低大部分农村基层干部不能够透彻了解党的路线、方针、政策，不熟悉国家的法律法规，把握不够、理解不透、落实走样。部分村干部由于年龄偏大和知识老龄化，不能冲破思想束缚，工作畏手畏脚，安于现状，观念陈旧，小农意识浓厚。（二）思想政治教育实际效果较差农村基层干部的思想政治教育工作并未取得理想效果。乡镇或者和上级组织部门组织的思想政治教育培训较少，村干部在接受思想政治教育培训时总是采取被动接受状态，疲于应付，草草了事。而自发性的思想政治学习几乎没有，甚至一些党内基本政治生活都难以保证，何谈思想政治教育，何谈思想政治学习。（三）思想政治教育途径单一目前的思想政治教育仅仅是发放党报党刊，利用远程教育开展学习活动，收听省市一级相关的教育培训，村干部参加的积极性不高。党报党刊发放到村也大多是无人问津。农村基层干部对于时事政治的了解还是依靠传统的《新闻联播》等电视节目来获取。谈及思想政治方面的专项教育和学习更是少之又少。（四）思想政治教育工作机制不够完善在思想政治教育学习方面，缺乏完整的工作和教育机制、不能常态化进行、学习不够系统性、缺乏理论性等，这些都是工作机制不健全折射出的突出问题和矛盾，无法保证思想政治教育学习的有序进行。二、农村基层干部思想政治教育问题的根源（一）农村基层干部整体文化素质偏低农村基层干部学历大多集中在初高中文化，大专以上文化较为稀缺，受教育的程度偏低，文化素质不高，因此对于思想政治教育方面的学习总体上缺乏认识。思想意识认识不到位是导致忽略思想政治学习的罪魁祸首。因文化水平低的限制，对于思想政治方面理论知识、党的方针政策、国家法律法规等方面理解能力不高，容易导致产生偏差，引发错误理解和错误导向。（二）符合农村实际的思想政治内容有失偏颇目前，思想政治教育基础理论较为生涩、难以理解，虽然是指导生产生活提纲挈领的灵魂工具，但是实际应用当中并不贴近生活，对农民群众本身不免产生天方夜谭的感觉。即使是学习一些党的号召、重大方针政策等，也不完全符合农民生产生活实际，无法引起共鸣，因此不能产生良好的教育效果。农村基层干部在接受思想政治教育学习时也容易产生懈怠情绪，不能主动学习，更有甚者忽略党内基本政治生活，因而导致党组织缺乏凝聚力和战斗力。（三）创新的思想政治教育途径尚有欠缺仅仅依靠传统媒体，如报纸、新闻等媒体的推介作用进行思想政治教育还略显单一。选择适合农村基层干部行之有效的思想政治教育方式是迫在眉睫的问题。创新途径，才能提高受众对思想政治教育本身的认识并加以重视。方法得当，才能真正保证思想政治教育的实际效果。（四）完整的思想政治教育工作机制尚未形成长期以来，思想政治教育工作缺乏相应的机制保证，因此在运行方面不能常态化、系统化。农村基层干部的思想政治教育往往十分机动，学习频率也较低，学习效率更加难以保障。没有良好的工作运行机制，思想政治教育学习也变成一纸空谈。三、新形势下农村基层干部思想政治教育工作的对策建议（一）坚持马克思主义理论的指导思想地位要以马克思主义基本理论为根本纲领，引导基层干部掌握马克思主义的立场、观点和方法，用科学的理论丰富头脑，将价值观的误区引导到正确的道路上来，用以指导实践和农村工作；要深入开展农村基层干部的理想信念教育，鼓励他们学习中国特色社会主义相关理论知识和习近平总书记系列讲话精神，把握精神实质，补足精神之“钙”；要以社会主义核心价值体系为引领，坚持马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观；要以党风廉政建设为作风准则，基层干部要严守党的纪律，把遵守纪律融入到血液当中，防止在日常工作中出现不作为、乱作为现象；农村基层干部思想政治教育工作更要以服务新农村建设为目标，指导农村生产生活，促进全面发展；要把马克思主义基本理论和理想信念教育相结合，坚定早日实现中华民族伟大复兴的信心。（二）转变和丰富与革命传统教育相结合的思想政治教育工作内容首先，要加强教育培训，各级组织部门应当担负起对农村基层干部思想政治教育的主要责任，坚守好“思想政治教育”这一组织阵地。其次，进一步丰富思想政治教育内容。林口县素有“德孝之城”美称，要将传统德孝文化精神融入其中，激发对故土家乡的热爱，提升对家乡的自豪感和荣誉感，这与思想政治教育是同频共振、一脉相承的。最后，林口县是“八女英雄”故里，是东北抗联的主要阵地，思想政治教育要发挥本地区的红色教育优势，与爱党、爱祖国、爱人民相结合。（三）切实拓展农村基层干部思想政治教育工作途径要合理调节思想政治教育培训时间，可以选择农闲、挂锄期间进行培训，既不耽误农村生产，又可以加强农村基层干部思想政治教育方面的学习。此外，要在农村基层党组织“三会一课”上下工夫，即党员大会、党支部会议、党小组会议、党课等四方面内容，努力将思想政治教育融入其中，融入日常组织生活当中。逐步引起农村基层干部和广大党员对于思想政治教育学习的浓厚兴趣，形成学习思想政治知识的良好氛围，进一步带动广大村民丰富思想政治知识、提高思想政治水平。要充分利用农村远程教育平台的优势，充分发挥现代网络媒体的的传播作用，微信平台、官方微博主页、QQ群等都可以成为宣传思想政治教育的学习阵地。此外，还要注重发挥大学生村官的模范先锋作用，引导、鼓励、支持他们运用先进的科学文化知识和先进技术服务农村基层思想政治教育，带动身边的基层干部积极参与到学习中来。（四）创新思想政治教育工作机制首先，要完善农村基层干部任用选拔机制，要突破以往村干部选拔往往依靠裙带关系、家族势力的历史。要通过民主、公开透明的方式选举出人民群众满意的干部。对于村干部的日常工作，也要实时监控、加强管理，树立责任意识和担当意识，尽快进入主人翁角色。其次，要完善思想政治教育培训机制，要结合本地区本单位的实际，找准定位，制定出行之有效的适合农村基层干部的培训机制，用以保证思想政治学习不脱离轨道，让思想政治教育学习真正发挥应有的作用，指导农村生产生活实践。最后，要把农村基层干部思想政治教育学习纳入日常的考核评价体系中，制定考核评价目标和细则，严肃认真地对待思想政治学习工作。农村基层干部的权力既然是人民赋予的，就必须接受广大人民群众的监督。四、结语党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的具体要求和号召，建设社会主义新农村进程中，提高农村基层干部的思想政治教育水平是不容忽视的一部分。本文根据笔者在基层一线的调查研究和工作经历，着重论述农村基层干部思想政治教育工作的重要性，根据思想政治教育学习的现状，分析指出其中存在的问题，并提出提高农村基层干部思想政治教育水平的建议和对策，希望对目前农村基层干部思想政治教育建设提供一定的参考价值。我们应该看到，思想政治教育学习是一个长期缓慢的过程，需要发挥村干部、广大人民群众、各级组织部门、教育部门和社会各界的大力支持。农村基层干部思想政治教育学习任重道远，只有调动各界的积极性和创造性，才能为社会主义新农村建设提供思想政治教育这一强大的智力支持和精神保障。【自2012年以来，浙江省稳步推进深化普通高中课程改革。深化普通高中课程改革的核心任务是增加普通高中教育的选择性，建立在共同基础上学生自主选择学习的育人模式，为每个学生提供合适的教育。今年，在实施选修课走班教学的基础上，浙江省教育厅又确定16所普通高中作为实施必修课走班教学试点学校。根据要求，试点学校要围绕必修课程的选课走班，在学科分层、学生选择、教材建设、教学管理、条件保障等方面的改革进行深入研究，努力探索适合浙江省普通高中必修课走班教学的方式和规律，为浙江省各类普通高中的必修课走班教学积累经验与提供范例。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。反思过去，适用于几个班甚至一个年级的传统教学设计较少关注学生的差异性，根本无法体现学生的选择权和满足学生需求，结果往往导致有的学生‘吃不饱’而有的学生‘吃不下’。”面对当前的课改形势和学生的需求，必修分层走班制势在必行，它必将使每个层面的学生都得到更好的发展。显然，必修分层走班制势必要求教师根据学生的实际水平和学习需求进行教学设计的分层设计与实施。美国著名学者马杰指出：教学设计依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里”，即教学目标的制定；其次是“我如何去那里”，即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择；再次是“我怎么判断我已到达了哪里”，即教学的评价与监控。教学设计是由教学目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。依据马杰的观点，结合必修走班制的要求，普通高中物理教学中应该如何进行教学的分层设计，使课堂教学更具层次性、针对性和适切性，以适应分层走班制课堂教学的新模式？搞清楚这一问题对分层走班制的实施和推广具有十分重要的意义与价值，笔者对此作一粗浅的分析。1教学目标的分层设计前苏联心理学家维果茨基曾提出众所周知的“最近发展区”理论：学生具有这样的两种水平：现有水平――能独立完成学习任务所能达到的水平；潜在水平――在教师帮助下能达到的水平。在现有发展水平与最高潜在水平间的发展区域称为“最近发展区”。不同学生的“最近发展区”显然是参差不齐的，而教学只有走在发展的前面，才能促进学生发展。因此，为了确保学生得到充分发展，必须采用分层走班制教学，这样才能使“最近发展区”相似的学生在同一教学班中学习，以提高教学效果。显而易见，这也就要求教师针对不同“最近发展区”的学生（即不同层次的学生）提出不同层次的教学目标。与传统教学目标――“双基”相比，浙江省物理界已经把教学目标拓展到了“四基”，即增加了“基本思想”和“基本经历”，这更符合新时期人才培养的要求。以《法拉第电磁感应定律》新课教学为例，对于中等层次的学生，教学目标确定如表1：那么，对于更高层次或更低层次的学生，教学目标可通过“认知过程维度”进行相应的调节。比如，基本知识维度中的“反电动势是指削弱电源电动势的感应电动势”这一知识条目，当教师面向更高层次的学生制定教学目标时，可向这样的方向发展：认知过程维度设定到“应用”层次或更高层次，即可初步了解或明确给出反电动势存在时闭合电路的欧姆定律形式，以此解释欧姆定律为什么不适用转动的电动机，进而可以分析得出欧姆定律的修正式等。2内容方法的分层设计学生的“最近发展区”具有差异性，导致教学目标需要针对学生的实际情况进行分层设计，这也导致实施教学目标的过程时，也就是教学实施时教学内容和教学方法也需要根据学生的实际情况进行分层设计。美国学者约翰?A?拉斯卡曾指出：“学习刺激作为一种手段是一种与预期学习结果的实现相联系的刺激，依据学习刺激的类型，发现世界上只有四种基本的教学方法，呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法。”根据拉斯卡的观点，考虑物理的学科特点，在“研究正弦交变电流有效值与峰值间关系”的教学时，可将教学方法确立为以下几种：直接呈现方法、实验演示方法、实验理论方法、情景创设法。对不同层次的学生采用不同的教学方法，可以取得不同的教学效果，现列表如下：当前，实施新课程的核心环节是促进学生学习方式的变革。通过必修分层走班制教学，教师结合教学内容、学生实际为不同层次的学生设计不同的教学方法和提供不同的学习方式，应该说与学生的发展需求是相适切的，这样不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，而且也确保了学生的学业水平。3评价监控的分层设计美国教育评价专家斯塔费尔比姆曾说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”资料显示，他的评价观在很大程度上影响了美国教育评价标准联合会。该联合会给评价下的定义是：评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查。通过评价的诊断、导向、反馈、激励、改进等重要功能，可以改进教师的教学，更可以改进学生的学习。对学生而言，评价的目的是为了提高学生的综合素质，找出不足，扬长避短，不断改进，获得发展。为什么需要分层评价呢？浅显地说，不分层评价将导致学业水平低的学生永远是评价低的人群，不利于学生的发展。从分层走班制教学实践中，我们可以看到分层评价具有特殊的地位和优点：对学生个人而言，分层评价强调自我起点上，通过自我认识、克服盲目、提高自觉、自我竞争，从而达到自我超越。这不仅受到学生的欢迎，也比较科学地符合学生的心理健康发展。那么，教师该如何做好分层评价呢？根据评价的重点是学生的发展，为每一位学生做出合理的评价是对学生的最大负责。分层评价中，教师需要坚持以下几个原则：一是注重分层激励。充分发挥评价的激励功能，给不同层次的学生以信心，使学生保持良好的心态和学习动力，为学习目标的完成保驾护航。二是注重学生差异。即使同一层次，不能对学生用同一把尺子进行评价，教师应该意识到学生的差异性，需要贯彻“因层而异”的评价标准。三是注重过程评价。教师在每一个教学过程中进行及时的诊断，给予学生积极的、全面的、准确的评价，犹如给学生一盏明灯、一剂良药。四是注重层间流动。学业优秀的学生鼓励进入高层次，学业掉队的学生也让其欣然接受转至低层次。显然，层间的流动是为了更好地进行分层教学，为了学生更好地发展。4结束语必修课走班制教学作为一个小小的支点，已经开始撬动普通高中育人模式的转型。黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全一样的学生。这就要求教师应全面地理解、关心、爱护每一位学生，而且要因人而异、因材施教，为了学生的发展认真实施必修走班制教学。油品运输业务经验交流茂名中远物流油品基础知识富氨气体石脑油、LPG油祖分化烃抽提烃重整离丁烷收葚柴由馏馏重柴由馏分原油化化汽油压气体分离石油产品精制飘化柴油基础油减渣油迟焦燃料油、沥青L化熊化汽气油石油焦油品主要指标闪点燃油在规定结构的容器中加热挥发出可燃气体与液面附近的空气混合,达到一定浓度时可被火星点燃时的燃油温度甲类液体:闪点小于28℃