火灾自动报警与联动系统课件

火灾自动报警与联动系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。火灾自动报警与联动系统火灾自动报警与联动系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。品课程建设类就弱电应用技术机电工系花学院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术项目3火灾自动报警与联动系统主讲人:赵瑞军山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、分层教学模式的概念及内涵分层教学模式，简单来说，实际上就是在开展教学活动的过程中，任课教师在认可并尊重学生的个体差异的基础上，根据学生的个体情况，以学生为主体，结合教学目标、教学内容等，对学生进行科学的分层，并在开展课堂教学的过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，组织不同的教学内容，采用不同的教学方法，创立不同的评估体系，以此来确保所有的学生都能够通过学习得到充分的发展和提升的一种教学模式。分层教学模式是面对全体学生的一种教学模式，但是同时其又充分的考虑了学生的个体差异，能够让每个学生都能够在适合自己的实际情况的学习环境中，得到最佳的发展的一种范型，其对于学生个体的发展和学生整体素质的全面提升均有着积极的促进作用。二、分层教学模式在体育教学中应用的必要性分析（一）分层教学模式在体育教学中的应用有助于素质教育的落实目前，很多任课教师在开展学校体育教学的过程中，仍然倾向于采用传统的教学模式开展统一的教学。在这样的教学活动中，学生的个体差异没有得到应用的重视和考虑，导致很多学生因为体育学习过程中内容的选择性差、学习的难度不适合自己等原因，不喜欢体育课，从而也因此影响了素质教育的完成和实现。而分层教学模式，则在遵循体育教学规律的前提下，充分考虑了学生的实际情况，并很好的克服了传统统一体育教学所无法解决的两极分化的问题，对于素质教育的贯彻落实有着非常重要的意义。（二）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥新课标强调，在开展教学活动的过程中，一定要注意关注学生的个性差异，实现学生在学习中的主体地位，并要注意在体育教学的过程中，尽量给学生创造实践机会进行体育实践。而分层教学模式恰好符合上述的要求，分层教学模式的教学原理就是以学生为主体，重视学生之间客观存在的个体差异，尊重学生的学习需求，重视学生在学习过程中的情感体验，确保因材施教的切实落实。由此可见，分层教学模式的上述特点充分契合了新课标的理念，对于学生在学习过程中主体地位的实现和主体作用的发挥是十分有益的。（三）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生终身体育意识的培养随着近些年我国《全民健身纲要》的广泛推行和深入实施，终身体育观念的重要性开始日益凸显。而对于终身体育来说，其核心就在于，如何按照终身体育的理论来安排自己终身的生活和学习行为，这也就是说，体育学习和体育锻炼，并不是随着学校体育学习的结束而结束的，而是贯穿人的一生的终身体育锻炼行为。在开展学校体育教学的过程中，如果任课教师能够科学恰当的应用分层教学的模式，将不同的学生分成与之实际情况相适应的小组，为其设定有针对性的教学目标，做出有针对性的教学计划，能够让学生更好的体会到体育学习和体育锻炼的快乐，有助于学生良好的体育体验的积累和体育情感的培养。长此以往，学生体育学习的兴趣和自主进行体育锻炼的积极性和主动性就会得到有效的培养，从而为学生终身体育意识的培养和发展奠定良好的基础。三、分层教学模式在体育教学中应用的要点分析为了确保分层教学模式在体育教学中的科学应用，应注意如下几点问题：首先，重视学生分层的科学性。在体育教学中应用分层教学模式时，切忌盲目分层或者是分层的标准过于单一，否则不但无法充分的发挥分层教学模式应用的成效，还会为教学活动的开展带来消极负面的影响。例如：如果在分层的过程中，简单的按照学生的学习程度和身体状况对学生进行分层，就很容易给学生带来不好的心理暗示和心理负担。因此，为了避免这种情况的出现，正确的分层应该是按照学生的个性爱好、性别、运动项目、身体素质、运动基础、学习能力等等进行科学的划分，科学灵活的应用兴趣分层标准、身体素质和技能分层标准、项目分层标准等多种形式。其次，重视学生分层的动态性。任课教师应注意，学生的分层并不是一成不变的，任课教师应注意随时观察学生的学习情况，并据此对学生的分层做出及时的调整。例如：如果学生的学习情况良好，有了一定的进步，就要及时调整到较高的层次，如果某些学生在学习的过程中，消极懈怠或者是跟不上学习的进度出现了落后的情况，就要及时的调整到较低的一层。这样不仅能够确保学生始终处在适合自己的层次中，而且还能够更好的激发学生的学习动力和积极性。最后，应注意在利用分层教学模式的过程中，任课教师一定要注意教学技巧的应用，例如：在需要按照身体素质技能进行分层时，就应注意不要公开化，以免伤害学生的自尊心和自信心，从而影响学生的发展和正常的教学活动的开展。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学知识之间的桥梁。不同的内容需要创设不同的教学情境，同一个内容也可以创设不同的教学情境。但是不论创设怎样的教学情境，都要把握一条原则，那就是为学生的学习服务。下面，笔者就数学教学情境的创设，谈谈自己的看法。一、创设的情境要有趣味性兴趣是最好的老师，只有对所学内容产生了浓厚的兴趣，学生才能积极主动地进行学习。因此，创设情境时，除了紧扣教学内容，还要注意情境的趣味性。例如，在教学“圆的面积”时，笔者设计了这样的教学情境：一只小羊被它的主人用一根长5米的绳子栓在草地上，问小羊能够活动的范围有多大？小羊能够活动的最大面积是一个什么图形？如何求这个图形的面积呢？此时学生对笔者提出的问题产生了浓厚的兴趣，强烈的认知冲突激发了他们学习的欲望。接下来，他们积极动手实践、合作交流，推导出了圆的面积计算公式。二、创设的情境要有生活性数学源于生活，用于生活。数学教学如果脱离了生活，必将成为无源之水，无本之木。因此，创设教学情境时必须与小学生的现实生活联系起来。比如，在教学五年级“排列的规律”时，笔者列举了班级座位的排列、课间操时各个班级位置的排列等实例。这样贴近学生生活的例子，不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且还有利于学生体验到数学的价值所在，感知数学在生活中无处不在。三、创设的情境要有操作性新课标强调，动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。陶行知先生也指出，儿童的智慧产生于他的手指尖。这些都说明动手操作的重要性。教学情境是贯穿教学过程的一条线，因此它必须具有操作性。如，在教学五年级数学“可能性”时，笔者就让学生自己准备一个骰子和一枚硬币，然后自己掷骰子、抛硬币，看看可以得到几种不同的情况。在操作中，笔者让学生动手、动口、动眼、动脑，并且引导他们观察记录，进而发现规律。四、创设的情境内容要有问题性问题是思考的动力和来源，没有问题就无从谈起思考。因此，在数学课堂教学中，教师要精心设计问题情境，让学生科学地思考问题，寻找解决问题的最佳途径。通过问题情境的创设，给学生一个自主探索的空间和表现自我的机会，让学生多角度、多层次地去思考。这样教学，既培养了学生的求异思维能力，又让学生感受到数学学习的乐趣。如，在教学“圆柱的体积”时，笔者安排学生动手切萝卜，让学生动手动脑解决“怎样使圆柱体转化成了长方体”这个问题，从而理解和掌握了圆柱体的体积公式。这种利用实物演示创设教学情境，引导学生“学在生活中”、“在生活中学”的方式，充分调动起了学生的学习主动性，使学生的聪明才智得到了充分发挥。五、创设的情境要有多变性“多变”就是在教学中对典型的问题进行有目的、多角度、多层次地演变，使学生逐步理解和掌握此类数学问题的一般规律和本质属性，也使学生对学习始终感到“新”、“奇”，由此培养学生思维的灵活性。例如，学习“百分数应用题”后，出示下列变式练习：根据所给条件，列出算式：图书角有文艺书48本，（），科技书有多少本？条件：1.文艺书比科技书多20%。2.科技书比文艺书多20%。3.文艺书比科技书少20%。4.科技书比文艺书少20%。5.科技书是文艺书的20%。6.文艺书是科技书的20%。这样的变换使学生再度对问题进行深入探索，而且在这种“多变”中，将会培养学生的发散思维，为学生思维潜力的发挥起到积极的促进作用。品课程建设类就弱电应用技术机电工系花学院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术项目3火灾自动报警与联动系统主讲人:赵瑞军山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术4)3,1火灾自动报警系统的构成与线制)3.2消防设备的联动控制3火灾自动报警系统的安装43.4火灾自动报警系统的布线)35工程案例山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术【知识点】火灾自动报警系统的构成;系统安装和布线;消防设备联动控制【能力目标】1掌握火灾自动报警系统的构成:·2熟悉系统安装和布线方法;3熟悉消防设备联动控制。山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术消防作为一门学科,正伴随着现代科学技术的发展进入高科技综合学科的行列,是现代建筑中的重要内容。有效监测建筑火灾、控制火灾、迅速扑灭火灾,保障人民生命和财产的安全,保障国民经济建设,是火灾自动报警与联动系统的任务。建筑消防系统就是为完成上述任务而建立的套完整、有效的体系,该体系就是在建筑物内部按国家有关规定设置必需的火灾自动报警及消防设备联动控制系统、建筑灭火系统、防烟排烟系统等建筑消防设施。山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术31火灾自动报警系统的构成与线制火灾自动报警系统的构成按建筑防火的类别和保护对象的级别不同而有所区别。·3.1.1建筑防火分类按我国的有关规定,根据使用性质、火灾危险程度、疏散和救火难度等因素,把建筑物的防火分为一类防火和二类防火两大类,如表3.1所示。类防火建筑是指楼层在19层及以上的普通住宅和建筑高度超过24m的高级住宅。医院、百货大楼、广播大楼、高级宾馆以及重要的办公大楼、科硏大楼、图书馆、档案馆等都属于一类防火建筑类防火建筑是指10~18层的普通住宅及建筑高度超过24m但又不超过50m的教学大楼、办公大楼、科研大楼、图书馆等建筑物山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术表31建筑防火分类名称居住建筑高级住宅,19层及以上的普通住宅10~18层的普通住宅(1)医院(2)高级宾馆(3)建筑高度超过50m或每层建筑面积超过1000m2的商业楼、展览楼、综合楼、电信楼、财贸金融楼类建筑以外的商业(4)建筑高度超过50m或每层建筑面积楼、展览楼、综合楼、电信楼财贸金融楼、商住楼、图书(5)中央级和省级(含计划单列市)广,书库公共建筑播电视楼2)省级以下的邮政楼、防(6)网局级和省级(含计划单列市)电灾指挥调度楼、广播电视楼、力调度楼电力调度楼(7)省级含计划单列市)邮政楼、防/(3)建筑高度不超过50m的灾指挥调度楼教学楼和普通的宾馆、办公楼(8)藏书超过100万册的图书馆、书库(9)重要的办公楼、科研楼、档案楼等(10)建筑高度超过50m的教学山西建筑积业回学院Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术注髙级住宅是指建筑装修复杂、室内满铺地毯、家具和陈设高档、设有空调系统的住宅。2,高级宾馆指建筑标准高、功能复杂、火灾危险性较大和设有空气调节系统的具有星级条件的宾馆。3综合楼是指由两种及两种以上用途的楼层组成的公共建筑,常见的组成形式有商场加办公写字楼层加高级公寓、办公加旅馆加车间仓库、银行加旅馆加办4商住楼指底部做商业营业厅、上面做普通或高级住宅的高层建筑5网局级电力调度楼指可调度若干个省(区)电力业务的工作楼,如东北电力调度楼、中南电力调度楼、华北电力调度楼等6_重要的办公楼、科研楼、档案楼是指这些楼的性质重要,如有关国防、国计民生的重要科研楼等。山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目建就蜀电应用救术3.12火灾自动报警系统保护对象的级别划分火灾自动报警系统保护的对象应根据其使用性质、火灾危险性、疏散和扑救难度等分为特级、级和二级,并符合表3.2的规定。山西建箢积业技术学魔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-