月考文言文讲评课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。月考文言文讲评月考文言文讲评21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。月考文言文讲评月考文言文阅读和诗歌讲学习目标1、把握文言文知识点的落实2、掌握文言文相关题型的做题技巧。新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战，它打破了传统的作文教学的条条框框，倡导的是“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。那么，新课标下的作文教学要怎样才能吸引学生，让学生成为学习的主人呢？如何进行作文创新呢？一、结合实践，激发兴趣虽然学生都意识到写作的重要性，但相当一部分学生对作文不感兴趣，因此，从七年级开始，学生就要致力于提高对作文的兴趣，从“要我写”变“我要写”。可以结合教材中的综合实践活动激发学生的情感，培养写作的兴趣。叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。许多知识的获得可以通过虚拟的事物来进行，但能力的获得，特别是一些实践能力的获得，虚拟的事物就很难完成了。它需要学生身临其境，亲身体会。比如我们可以把集体主义以知识的形式教给学生，却不能保证他会关心集体、爱护集体、关心他人和实际中按照所教的去做。写作文也一样，即使我们教给了学生一些所谓的写作技巧，但那些血肉，那些思想却要学生自己通过亲生体会去完成。二、结合阅读，提高模仿近些年来，关于考场作文的模仿现象，引起了教育界的普遍关注，人们对此所持的观点也不尽相同。然而不管是赞同也好，反对也好，都无法改变这样一个事实――从模仿到创造，是语文学习的基本规律。语文的学习是从范例教学开始，然后实施创造教育。著明心理学家皮亚杰认为：“模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离开来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。”大凡作文都是从模仿开始的。模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好，其实也是一种创新，创新是离不开模仿的。初中作文教学，应该重视对学生模仿能力的培养，可以从语言的模仿，结构的模仿，表现手法的模仿等几方面入手。三、说真话，诉真情著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。学生作文，要做到“我以我手写我心”，说真话、诉真情。只有说真话、吐心声，才能使读者感到真实可信。四、选材创新，独辟蹊径庸俗、平淡是作文之大忌。同学写老师，总是离不开备课到深夜，病了还要坚持为学生上课，走家访等，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人以胡编乱造、不切实际的感觉。要想获得高分，必须要独辟蹊径，选材新颖。人们的生活，是有个性的，要善于从生活素材中，看到别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，那写出的作文，才会令人耳目一新。例如，朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老话题，但作者选取了新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，就写得十分成功。五、构思求新，打破旧模式不同体裁的文章，各有常见的思路模式，在结构安排上，往往有明显的轨迹可循，我们要敢于打破惯常的思路模式，在结构上求新。《荔枝蜜》的作者对蜜蜂的态度，先由否定到肯定，直至赞美，先前的否定正是为了最终的赞美。六、语言求新，做到语言自我孔子说：“言之无文，行而不远”。就是指语言要准确、具体、形象、生动，大胆创新。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么准确、具体、形象、生动的语言该是美丽的面庞。一篇作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段或者一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。所谓语言自我，既要用自己的话来写。如若你在文中整段引用别人所写的精美句子，这些语句正好我们的老师了如指掌，其后果不言而喻。高尔基在写一首长诗《老橡树之歌》时，下了很大的功夫，阅读量大量的意大利和英国诗歌中挑选了许多诗写进《老橡树之歌》，而后非常高兴地把这首诗寄给著名的作家柯罗连柯，可是出乎意料，柯罗连柯读了诗之后，只有一句回话：“请您用自己的话，谢您自己看到的东西吧！”的确不错，叙的是自己要叙述的事情，抒的是自己要抒的情，发的是自己要发的感慨，所以作文一定要用自己的话来写，只有这样，文章才运笔自然，感情才流露真切，才能使读者为止动容。七、评价创新在教学中我们要适度尊重学生个体需求，避免单一的作文评价模式，以有效地培养学生的人格和创新人才，激发学生的兴趣，提高整体的学习效率。我根据学生的个性特长、认知水平等因素的不同而实施差异评价，优化作文评改，让每位学生都能体验到成功的喜悦。索霍姆林斯基说过：“每个人都有写好文章的天赋，关键在于如何打开其创造的源泉。”只要我们教师勤动脑筋，指导到位，学生一定能写出高水平的作文来。【Abstract】Aimingatthecontradictionsinjointtrainingandcareerorientedtraininginpresent，thepaperresearchedthejoinproblemsofmilitaryquality，professionsystem，educationcontent，coursesystemandeducationguarantee.Thepaperproposedalsothemeasurestostrengthenjoinbetweenjointtrainingandcareerorientedtrainingtomilitaryacademies，whichpossessfixedrealmeaning.经过多年的教学实践和探讨，军队各院校对“合训分流”模式的不断摸索和改革，军事指挥人才的培养正逐步走向正规，人才培养质量不断提高，对推动部队战斗力建设做出了重要贡献。但由于受到种种因素的影响，军队院校在实施“合训分流”培养生长军官的过程中，或多或少还存在一些影响人才培养质量的问题，如办学思想观念还相对滞后，培养指挥人才的意识不强；有的教学任务分配还不够合理，学历教育和任职教育衔接还不够顺畅；有的教学能力有限，任职教育水平还不能很好的适应部队需求等。在这些问题中，学历教育和任职教育衔接不畅，一直是困扰各院校保障初级指挥生长军官培养质量的一个难点问题[1]。因此，开展军队院校学历教育与任职教育衔接问题的研究，查找衔接问题存在的根源，探讨为提高人才培养质量进行有效衔接的思路和方法，具有十分重要的现实意义和军事价值。1科学合理的确定院校的教学任务1.1增强合训专业的针对性和实用性合训专业设置要体现“基础性、综合性、针对性和实用性”的原则，实施知识、能力和素质相结合的“通识教育”。从军事高等教育和军事变革、信息化战争发展趋势看，无论是从我军生长军官的培养，还是从指挥军官的长远发展看，都需要坚实宽广的科学文化基础和扎实的专业技术基础。因此，以任职专业培训需求为标准，充分论证适于军队生长军官培养的合训专业，淘汰与军事指挥员培养关联度不高的专业。1.2专业的选择必须突出军事性和应用性普通高等学历教育具有鲜明的定向性，军事高等教育也不例外，学历教育的应用背景是军事领域。指挥生长军官学历教育的学科专业选择，应充分体现培养对象未来任职岗位的特点和需求。那种笼统的、毫无目标的“宽口径”设置专业的做法，对具有严格“计划经济”特征的军事人才培养，不可能达到提高人才培养质量的目的，是不可取的。1.3依据院校的特色和自身优势确定合训专业不同的院校，由于肩负的使命任务不同，各种客观条件的差异，在长期办学实践中形成了自身的特色，某一个或几个学科专业具有较强的优势，有的在人才培养中已经得到充分的体现，有的可能尚属于蕴藏在院校内部的潜在优势。因此，在选择合训专业、考虑上述原则的同时，应当首选本校的优势专业。如果是构建新专业，则应通过调研、论证，充分考虑潜在的优势，特别是师资的优势。如果在各种条件中尚不能完全满足，应该是经过实事求是的分析论证，经过努力可以达到新建专业的需要，也应大胆地迈开新专业的建设步伐。一定要避免不考虑自身条件，盲目攀比，追求学科门类齐全，不切实际的开设新的合训专业，特别是不应开设不具优势特色、与任职培训需求差距较大的专业。2优化合训与分流人材培养方案和课程体系2.1一体化设计合训与任职的人才培养方案根据当前合训到任职专业不对口、任职培训生源的知识与素质结构参差不齐的现实情况，应进一步深化合训与任职的人才培养方案，进行一体化设计，特别是课程体系和教学内容体系等方面的综合设计，防止出现教学内容重复、同一课程在各院校的要求不同、任职专业所需的基础或专业基础不够等现象。2.2整合和优化“合训”与“分流”两阶段课程体系在合训与分流的课程设置实施过程中进一步细化，以确保课程体系设置的科学性、系统性，避免重复设课或出现过大的“缝隙”。在课程内容上，两个阶段要做到“上挂下联”[2]。合训阶段在按专业规定的课程施教中，要做必要的延伸和拓展，既要完成课程的教学任务，又要适当照顾分流阶段的需要。分流阶段的专业课教学，要与合训阶段所学的内容挂钩，达到学以致用。3重点培养学员的科学文化和专业知识3.1夯实学员的科学文化和专业基础知识坚实的科学文化和专业基础知识是构成学员素质的基础，它直接影响着学员的能力素质、任职能力、专业水平和今后的发展。从部队调研看，学员的知识、能力结构还不够合理，军事理论知识和专业基础知识不够牢固，缺乏新知识；创新意识不强，独立获取新知识和创新能力不够；计算机、英语基础打得不够牢固，应用能力较弱。因此，为适应军队信息化建设和未来发展需要，满足部队对人才培养的需求，各院校在新的“合训分流”教学计划实施过程中，一直在注重打牢科学文化和专业基础，加大对学员发展潜力和发展后劲的培养力度[3]。在加强数学、物理、英语、计算机和人文等公共科学文化基础知识教学的同时，英语和计算机教学要在坚持四年不断线的基础上进一步加大应用教学力度，增强实践教学环节，提高学员的应用能力。3.2加强学员任职能力的培养军队院校人才培养在注重打牢科学文化和专业基础教学的基础上，必须进一步加大对学员任职能力的培养。一是，凭借院校“合训分流”培养方案，紧紧围绕部队的实际需求增强教学的针对性，在加强专业基础课教学力度的基础上，应适当拓宽和加大专业课程教学内容的深度，特别是对新装备中的新理论、新技术、新战法和新训法，使学员能适应分配到不同岗位上工作的需要[4]。二是，根据部队军事斗争准备和新装备训练及时更新、优化专业课程教学内容。专业课教学要紧贴部队实际，牢牢把握部队发展最新动态，把部队的新理论、新技术、新战法、新训法及时充实到课堂，使得院校教学与部队作战训练需求同步或超前。专业课的教学内容和教材基本要求是“专而精”，不能“宽而散”。4深化改革教学内容、方法和手段如何提高课堂授课质量，是军队各院校做好学历教育与任职教育衔接的一个重点、难点问题。教员要讲好课，首先要认真研究各门课程的目标定位和对学员知识、能力、素质结构的指向性，要能充分体现出学历或任职教学改革的思想。同时，要加大教学内容、方法和手段改革的力度。改革教学内容，要强调其先进性、综合性、针对性、应用性[5]。突出“新”，要求教学内容必须紧跟装备发展、部队需求发展和作战对象的发展变化；强调“实”，要求教学内容必须紧密联系部队、具体装备、主要作战对象，突出案例教学，加强实践性教学。要进一步加强课程的总体设计，在任职教学中广泛采用启发式、问题式、案例式、教练式、辩论式、研讨式等强调学员能动性的教学方法，提倡讲思想、讲思路、讲方法、讲要点，加强教员与学员在课堂上的交流，为学员留出一定的创新思维空间。同时，还要注意课堂教学内容的先进性和信息量大小，突出课堂教学特色。从满足学员岗位任职需求的总目标出发，对科学文化和专业基础知识，本着“够用、顶用”的原则进行设置；对专业知识，本着原理够用、技术与技能顶用、指挥与组织训练会用的原则设置；对军政基本素质进行全过程强化训练。5改善任职专业教学实作保障条件教学装备是院校实施专业课程教学以及教员、学员获取知识和开展科研的基础平台，是加强装备实践教学环节的必要条件。没有装备，教学就失去了依托，就没有基础，就会影响教学培训质量。因此，必须进一步重视和加强教学装备建设。必须紧紧围绕部队需要，依据教学计划、大纲，及时调整教学装备建设规划、计划和保障方案，加大新装备申请、调拨和建设工作力度，确保教学装备与部队装备同步发展或有所超前，确保“合训分流”教学计划的顺利实施，确保装备课教学有实装保障。依据“合训分流”教学计划的教学施训要求，按照装备及系统的训练组织需要，对专业教学实验室和专业教室进行调整、改造，突出实现装备的系统功能；加大训练模拟器材研发力度，装备教学采取实装加模拟器的办法，走实装和模拟训练器材协调发展共同保障的路子，加强武器装备的原理、战斗操作、作战指挥等的教学运用，进一步提高教学效果。6结束语实现培养军队院校的学历教育与任职教育有效衔接，重点要在院校办学指导思想、各院校教学任务分工、学历与任职教育的专业设置、课程设置、以及教员的能力素质和学员的思想意识等方面下功夫。做好衔接，除了要有制度、机制和政策上的保障外，更多的是各院校在专业设置、课程设置、教学内容等方面具体改革实践。针对当前人才需求的迫切性，军队院校要尽快培养真正顶用的军事指挥军官。实现学历教育与任职教育有效衔接，是实现这一目标的基本途径，这需要在具体各项教学工作中进行实践。【月考文言文阅读和诗歌讲学习目标1、把握文言文知识点的落实2、掌握文言文相关题型的做题技巧。整体感知《考诚说明》要求学生能“阅读浅易的文言文”般说来,提供的语段都是浅易的,我们在疏通字词的基础上,树立整体意识,首先从内容上分辨是记人,还是叙事,人物之间么关系,人物与人物之间的关系,事件的起因是什么,情节是怎样展开看文章写了几个人物,人物之间是什么关系,人物与事件之间的关系,事件的起因是什么,情节是怎样展开的,最后的结果如何对文言文阅读能力的要求1、理解常见文言实词在文中的含义。2、理解并翻译文中的句子3、筛选文中的信息。4、归纳内容要点,概括中心意思。5、分析概括作者在文中的观点态度。的要点1、实词(包括通假字、与今义不同的字词,如妻多义字(如:谢)、偏义复词,如昼夜勤作息)2、虚词(大纲要求的18个虚词)3、词类活用(如:名词作状语、形容词作动词、用法、使动用法等。)4、特殊句式(如:宾语前置、主谓倒置、介宾后置判断句、被动句、疑问句、省略句。)5、固定句式。解词方法:1、代入语境检验法2、课内迁移法3、语境推断法阅读下面的文言文,完成10-13题宗越,南阳叶人也°本河南人,晋乱徙南阳宛县°(12A父为蛮所杀,杀其父者尝出郡,越于市中刺杀之,太守夏侯穆嘉其意,擢为队主。蛮有为寇盗者,常使越讨伐·往辄有功。家贫无以市马,常刀楯①步出,单身挺战,众莫能当。每一捷郡籽辄赏钱五千’因此得市马°世祖镇襄阳,以为扬武捋军领台队随元景伐西阳蛮,因值建义,转南中郎长兼行参军,新亭有战功°减质丶鲁爽反·越率军据历阳°(12B)爽遣捋军郑德玄前据大岘,德玄分遣偏师杨胡兴丶刘蜀马步三千’进攻历阻越以步骑五百于城西十余里拒战·大破斩胡兴丶蜀等。爽平,又率所领进梁山拒质,质败走越战功居多。又逼略南郡王义宣子女’坐免官系尚方②。寻被宥’复本官’迫论前功,封筑阳县子,食邑四百户。竟陵王诞据广陵反越领马军隶沈庆之攻诞(12c)及城陷,世祖使悉杀城内男丁’越受旨行诛,躬临其事,莫不先加捶挞’或有鞭其面者·欣欣然若有所得,所杀凡数千人。前废帝凶暴无道’而越及谭金童太壹并为之用命,诛戮群公及何迈等,莫不尽心竭力。故帝凭其爪牙,无所忌惮。赐与越等美女金帛,充牣其家。越等武人,粗强而识不及远,咸一往意气,皆无复二心。帝将南巡,明旦便发,其夕悉听越等出外宿’太宗因此定乱。明晨’越等并人’上抚接甚厚,越改领南齐阴太守,本