《小毛虫》教学点评大全

第页共页《小毛虫》教学点评大全无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧《小毛虫》教学点评篇一三节语文课，无疑都指向了低年段语文的教学重点：识字写字与朗读。一、识字写字李校的《小毛虫》让我们看到了一只笨手笨脚却令人钦佩的小毛虫。李校从导课时就定下基调，带着孩子们玩。一个玩字令人欢喜。《小毛虫》的识字写字扎实有效。“n”和“l”的指导，耐心细致。每一个词都不遗余力。写字教学新颖，让学生写“整”和“怎”，师生比照观察，学生在考虑后发现问题，自我纠正，这一定让学生印象深入。xx的《蜘蛛开店》，比照之前，在大刀阔斧的修改后，也将着力点放在了识字写字。随文识字、词语汇总、组词识字等等，识字方法灵敏多样。写字教学环节，杨老师将“商”和“店”进展比照、观察，利用顺口溜识记生字，有趣生动。生字密码中提醒学生注意笔画的书写。这些都是课标在一段教学中明确说明的。张老师《大象的耳朵》一课主要采用了集中识字，借助图画让学生学习“耷拉、竖着”，形象生动，符合儿童的年龄特点。学习多音字“似”，利用小口诀：有“的”跟，就读shì，无“的”跟，就读sì。学生轻松识记这个难区别的多音字。字学习“兔”，将形与字结合起来，对二年级的孩子来说，别有一番乐趣。二、指导阅读二年级的孩子已经开场学习默读。在《小毛虫》的教学中，学生通过默读，整体感知这是一只怎样的毛毛虫。李校提纲挈领，拎出两个词：笨手笨脚、尽心竭力。学生在老师优美的语言中感受可怜的小毛虫费了九牛二虎之力，尽心竭力地织出一座结实的温暖的茧屋，在与世隔绝的努力中，最终化茧成蝶。杨老师在指导朗读中，教给学生读好【关键词】：^p重音的方法，有方法，有指导。张老师在《大象的耳朵》中，指导学生读好“咦”的问句，并练惯用“咦”说话。三节语文课，不一样的风采，却一样精彩。今后的教学中，紧扣课标，让孩子轻松习得，真正获得，是我努力的方向。《小毛虫》教学点评篇二本学期我们二年级语文组的课题研究是《小学生语文课堂发言与心理辅导案例研究》。众所周知，一个学生课堂上愿不愿意发言，除了其主观原因外，与他对所授内容是否感兴趣，老师的提问是否准确、语言是否优美都有很大的关系，所以我们先从授课内容找打破口。低年级语文课本中有传诵千古的古诗，有朗朗上口的诗歌，有充满乐趣的童话，有蕴含深入道理的寓言，也有文笔优美的散文。通过统计，其中童话占得比重最高，在部编版已经出版、使用的四册教材中，童话共计22篇，占所有课文的百分之二十六。《全日制义务教育语文课程标准》第一学段阅读目的中要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事。”把童话放在首位，确立了童话在第一学段语文教学、阅读材料中的首席地位。童话是以儿童的视角不断开展的，它通过儿童化的语言配以形象的图画来展示儿童想象中的世界，通过生动的人物故事以及夸大的手法推进整体故事情节的开展，它是孩子心理的需要。结合课题研究，我们本次教研展示的主题为“牵手童梦奇缘，开启童话教研之旅”。王老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期第七单元的一篇极富童趣的课文。根据教材要求，二年级〔下〕的教学重心应从识字向阅读过渡。本单元阅读的主目的是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联络上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，王老师将学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些【关键词】：^p、句，增强对文章的感悟。下面我先来说一说王老师这节课的闪光点：新课标指出，阅读应“有所感悟和考虑”。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深沉的文化底蕴、丰富的人生阅历，很难对经典的童话有深入的感悟。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，老师只有以语言文字为根底，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。王老师的这节课就是以语言文字为根底，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感的。比方在教授课文的第一自然段时，王老师采用了比照的方法指导学生朗读，让学生深入地体会到了昆虫世界的多彩热闹及小毛虫的可怜；如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，王老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，让学生在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间；在教授最后一个自然段时，王老师通过引读，配上恰当的音乐，把课文和音乐融为一体，学生读出了小毛虫变成蝴蝶后的惊喜，很容易就在脑海中浮现了蝴蝶轻盈欢快飞舞的画面。纵观王老师整节课，师范读、引读、师生合作读、学生个别读、集体读、比照读，一节课书声琅琅，学生也在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。在低年级童话教学中，靠老师口头上的讲解来使学生理解一些抽象的词语，是很难到达目的的，同时也是学生很反感的一种形式。王老师在帮助学生理解词语意思的时候方法特别好。在这节课中，王老师了孩子们好几种理解词语的好方法：在学习第二自然段时，王老师让学生边读边做动作，孩子们从“挪动一点点”“周游了整了世界”的动作比照中正确理解了“九牛二虎之力”的意思；在第四自然段的教学中，王老师通过对“它织啊，织啊，”的不断追问“你在什么时候织网？”“你还在什么时候织网？”，让学生在理解了“竭尽全力”的同时还知道了可以联络上下文理解词语；在学习小毛虫的内心独白时，王老师引导学生用拆分词的方法理解了“与世隔绝”的`意思，感受了词语的温度。我相信，在王老师这样的引导下，孩子们理解词语的才能会越来越强。培养学生想象的才能是课改一贯的指导思想，在课堂上结合课文内容及留白设计说话训练是培养学生想象才能的有效方法。在本课教学中，王老师特别注重学生的说话训练，共安排了三次说话：〔1〕学习第1、2自然段时：请你想一想这是怎样的小毛虫和蝴蝶？引导学生以课文内容为根据练习说话，掌握阅读的技巧；〔2〕理解“尽心竭力”时，创设情境，让学生说说小毛虫都在什么时候织网，从白天织、晚上织、不停地织，很好地理解了“尽心竭力”；〔3〕学习小毛虫内心独白后：